1、2019-2020年高中生物伴性遺傳教案10新人教版必修2一、教材分析本節課以必修第一冊中減數分裂和有性生殖細胞的形成和第二冊中遺傳的基本規律為基礎，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現上總是和性別相聯系，為什么在遺傳表現上與性別關聯的表現又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規律在生產實踐中的其它應用。二、教學目標1知識目標(1) 通過紅綠色盲的調查培養學生收集、處理信息的能力(2) 通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。(3) 能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高縝密的思維能力。2能力目標(1) 探索

2、伴性遺傳方式的本質規律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統計的方法。(2) 通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3情感、態度和價值觀目標(1)通過伴性遺傳的故事激發學習生命科學的興趣。(2) 通過探究過程的體驗培養嚴謹的科學態度。(3) 如何面對伴性遺傳疾病，培養正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4) 喚起發現人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。三、教學重難點1、重點：伴性遺傳的特點2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律四、學情分析學生在前面已學過減數分裂和基因與染色體的關系，已經掌握基因分離規律和自由組

3、合規律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現象進行分析和總結。五、教學方法采用探究、討論模式結合、啟發誘導、設問答疑的教學方法。六、教學用具：多媒體課件課前準備：指導學生調查人群中色盲癥的發病情況和規律。指導學生通過網絡等途徑尋找資料與自己調查數據加以比較。讓學生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調查數據可能與資料不相符的原因。注重與現實生活相聯系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進行調查、討論和學習，通過調查發現問題“在人群中男女發病率不同”激發學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態，使教學中紅綠色盲探究活

4、動更能順利開展。但其中難點是學生調查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會學生設計記錄表格，有關遺傳病發病率的計算方法。七、課時安排：1課時八、學習階段教師活動學生活動教學意圖1、色盲癥的發現講述英國科學家道爾頓發現色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發現色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生聽講、思考，在老師的引導下回答道爾頓發現色盲的小故事十分生動，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節課的情感目標。認同道爾頓勇介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，于承認自己是色盲患者，并將自己的發導入即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常現公之于眾的獻身新課見的人類

5、遺傳病，患者不能像正常人科學、尊重科學的精一樣區分紅色和綠色。神2、課件顯示紅綠色盲檢查圖學生看圖識別，進行通過辨認、識圖，激設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？自我色盲檢測。發學生的學習興趣。導入新課：伴性遺傳。理解概念。通過設疑激發學生一、伴性遺傳的特點及常見事例思考，便于新課的講1、特點：性染色體上的基因控制的授。性狀遺傳與性別相聯系。填學案2、常見實事例：（1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。（2）果蠅：眼色等。二：人類紅綠色盲癥1、色盲遺傳家系圖譜分析探究、討論模式結課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認合：通過家系遺傳圖識系譜，分析圖譜，設計問題讓學生譜分析遺傳現象一思考：提出問題f討論問

6、（1）對“資料分析”的兩個討論題進學生思考，回答題f提出依據釋行討論。疑f結論，教師進（2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因行適當的引導，通過的表示方法，填寫學案中相關內容。問題推進的辦法提高學生質疑、假設、學生填寫探究的能力，體現本2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲節的能力目標。的基因型和表現型的圖表，引導學生新課填寫以學生為主體，肯講授定學生的能力，引發根據遺傳圖解，寫出1-1和III-6學生思考回答繼續學習的興趣。的基因型，并推測II-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！1-1講練結合，鞏固與I-2。所學知識。女住正胳男仕色盲學生在學案上練習寫培養學生

7、分析親代XBXBXX'Y/遺傳圖解歸納的能力，落實本召千YBYbV節課的能力目標。子代XBXbXBY遺傳圖解的書女性攜帶者男性正常黑板練寫寫格式是教學重點，在上一章已經學習過，通過學生回答既結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現正常，沒有色盲。可是，回顧所學知識，又可他們的女兒卻都是攜帶者。II-3與II-4(緊接上面的圖解板書圖解)課件顯示鞏固練習，提問學生3、提出問題引導學生思考婚配類型并回答，然后總結給出正確答案。4、強調遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結論。6、課件顯示鞏固聯系

8、，提問學生(教師可稍作引導)。三、抗維生素D佝僂病1、基因位置2、遺傳特點四、伴性遺傳在實踐中的應用根據雛雞的羽毛特征來區分雌性和雄性知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特占八、1 伴Y遺傳：(1) 特點：致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。(2) 實例：人類外耳道多毛癥。(3) 典型希普圖(如右圖)S-i-Oo右I_O2 伴X顯性遺傳：思考回答學生觀察、討論學生聆聽學生思考分析作答填學案理解各種伴性遺傳的特點，

9、記住常見實例聯系遺傳的基本規律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規律。培養學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。通過練習鞏固學生所學知識，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。課堂小結鞏固練(1) 特點：具有連續遺傳現象患者中性多于性男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”女性患病，其父母至少有一方患病。(2) 實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。(3) 典型系譜圖(如右圖)I®on占©©3伴X隱性遺傳(1)特點:具有隔

10、代交叉遺傳現象。患者中男性多于女性。女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病,父子病”正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為''男正，母女正”男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。(1) 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。(2) 典型系譜圖(如下圖)Hr-O歸納：人類伴性遺傳病判定口訣:(1)一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是(A)A. 外祖父一母親一男孩B. 外祖母f母親f男孩C. 祖父一父親一男孩運用所學知識判斷遺傳方式歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，提

11、高學生運用知識的能力。學生呼應幫助學生建立知識框架學生演練,并回答鞏固所學知識點。習D.祖母一父親一男孩(2)一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是(B)A. 外祖父一母親一男孩B. 外祖母f母親f男孩C. 祖父一父親一男孩D. 祖母f父親f男孩課后作業見學案學生練習鞏固所學知識九、板書設計一、伴性遺傳的特點及常見事例二、人類紅綠色盲癥三、抗維生素D佝僂病四、伴性遺傳在實踐中的應用拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用十、教學反思對“伴性遺傳”的教學設計中，不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規律上，應該多引導學生問一些“為什么”，

12、把教材中很多是結論性內容，通過問題推進的辦法進行探究性學習。在探究性學習過程中可以融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學習模式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創新、善于合作交流的新型學習方式2019-2020年高中生物伴性遺傳教案2中圖版必修2學科生物年級備課主筆備課組員課時2課時課題伴性遺傳課型科學探究教學目的教學目的：1. 了解性別決定和伴性遺傳的遺傳物質基礎，以及它們與遺傳規律之間的關系。2. 掌握性染色體上的基因所控制的性狀與性別相聯系的

13、特殊遺傳現象情感目標：通過介紹與生物的性別發育有關的內外因素，滲透內外因辯證關系的觀點教育。通過對伴性遺傳的現象及特點的分析，對學生進行科學態度的教育，使學生學會用客觀的、科學的態度對待生活和人生。能力目標：通過介紹兩性生物的性別比值、伴性遺傳的現象，使學生練習從現象入手，運用遺傳基本規律進行分析，經歷提出假設，并設法求證的科學研究方法和過程，從而掌握運用遺傳基本規律分析問題的方法。教學重占八、難占八、教學重點：位于X染色體上的隱性基因的遺傳原理及特點教學難點：位于X染色體上的隱性基因的遺傳原理及特點教學方法手段猜想，推理的科學方法.教學過程設計引入小測導入。果蠅的眼色基因是位于性染色體上的，

14、所以在遺傳上總是和性別相關聯。引出主題，明確方向引入伴性遺傳，什么叫伴性遺傳？實例分析伴性遺傳的例子。紅綠色盲學生觀察:課本彩圖紅綠色盲的識別圖簡介說明與高考體檢的關系。一、伴性遺傳1. 概念:P180位于性染色體上基因所控制的性狀表現出與性別相聯系的遺傳方式。由于性染色體是決定性別的遺傳基礎，位于性染色體上的基因所控制的性狀，在遺傳上必然是與性別相聯系的。例如：色盲、血友病等1.介紹紅綠色盲癥2. 紅綠色盲的發現者，他是如何發現紅綠色盲的？情感教育點：善于發現問題，敢于懷疑。資料分析關于紅綠色盲的社會調查及數據顯示。說明：統計此病中國男子發病率為7%,女子僅為0.5%,說明與性別有關。新課推

15、進與過渡紅綠色盲究竟是種怎樣的遺傳病，為什么會出現男性發病率高于女性這樣的現象？哪些組合誕生的后代中發病率會高？起研究紅綠色盲的遺傳特點。教學反思生物學的研究有多種方法：實驗法、觀察法等。孟德爾采用的就是實驗法，他用的實驗材料是豌豆。如果要研究人類的遺傳現象就不能采用實驗法，而要采用調查法。1958年我國進行過一次遺傳學方面的人口調查。調查發現，遺傳病的發病率呈現家族特征。研究素材分析：以下是一個色盲家系。請同學們運用你所學過的遺傳學分析方法分析一下色盲的遺傳有什么特點。由教師在黑板上板書一個典型的色盲家系（圖52）：JO6i&古（SpB圖5-2從這個家族的遺傳情況看，能發現什么特點？

16、發病的多是男性，隔代遺傳男多女少，說明什么問題？與性別有關在X染色體還是在Y染色體上？X,因為有女性患者確定顯隱性？介紹“無中生有”是隱性，“有中生無”是顯性得出推論：色盲基因可能是X染色體上的隱性基因現代遺傳學的研究也已經證實，導致色盲的基因位于X染色體上的非同源區段內，在Y染色體上沒有等位基因。二色盲一一伴X染色體隱性遺傳可能的基因組合XbYXbYXbXbXBXbXbXb男性正常男性色盲女性正常女性攜帶者女性色盲練習：讓學生寫有關遺傳病的基因表達方法，如多指男性色盲，白化色盲女孩注意伴性遺傳基因表示方式（與常染色體遺傳的區別）學習伴性遺傳規律可用于分析現有患者的疾病原因，也可以對下一代進行

17、患者出現機率的預測，從而指導優生優育，有重要的意義。實例：教師示范：亠1女性正常與男性色盲婚配親代:配子:女性正常男性色盲XBXBXXbY子代:學生演練:（請學生在黑板演示）XeXbXXbYXbXbXXbYXeXbXXbY女性攜帶者親代:男性正常配子:子代:XbYXbY女性攜帶者男性正常三紅綠色盲癥的遺傳特點（伴X隱性遺傳的特點）（結合紅綠色盲系譜圖還有全國調查結果顯示） 患者男多于女Why? 隔代遺傳或交叉遺傳（一般由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫斗女外孫子 女病父必病，母病子必病舉例：一個色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色覺正常，祖父是色盲。問該男孩的色盲基因是由誰遺傳給他的？結論是“由外

18、祖母傳給男孩的”伴X隱性遺傳的其它例子：如果蠅的眼色遺傳，人類的遺傳病血友病也稱皇室病：（Xh）癥狀：血液中缺少一種凝血因子，故凝血時間延長，或出血不止提問：血友病遺傳特點？與色盲完全樣。說明：有此類遺傳病，必須注意，但不需要自卑，最新消息，也有望用基因療法治療血友病。而色盲只是給生活帶來一些不方便，高考時部分專業不能報考而已。課后練習四伴X顯性遺傳的特點例子：抗維生素D佝僂病多指癥遺傳特點： 患者女多于男為什么？ 雙親正常，后代都正常 子病母必病，父病女必病伴Y連鎖遺傳：所有患者均為男性五伴性遺傳的實踐生產應用（一）.性別決定機制1.性別主要由染色體決定當然，不是所有的染色體都同性別有關，只

19、是個別的染色體決定生物的性別。因此，染色體分為兩類性染色體一決定性別2.分類彳常染色體一與性別無關學生看男女兩性染色體圖：提問：人的細胞中有染色體多少條？ 可以配成多少對？ 男和女有何區別？分析成對與不成對關系，小結XX與XY 簡析基因組（染色體組），Y染色體上缺乏對應的基因，是一種特殊的情況。 XX和XY在減數分裂時均能聯會配對，問是否為同源染色體？提示：XY為一對特殊的同源染色體。 男同學手指頭上有無Y染色體？說明體細胞均含有性染色體。學生小結：人的體細胞中染色體的組成類型和數量情況：男：22對常染色體，1對是性染色體XY女：22對常染色體，1對是性染色體XX這種雄性含有兩條不同的性染色體

20、，雌性含有兩條相同的性染色體的決定方式叫XY性別決定。網型：XX為雌性，XY為雄性如哺乳動物和果蠅43性別決定類型1ZW型：ZZ為雄性，ZW為雌性如鳥類、蝶類和蛾類發散思維：根據人的男女性染色體的情況，我們是否能夠進步推測其它兩性生物不同性別之間染色體可能的情況呢？還會不會有其他的可能呢？推測：會不會有雄性是純合體，而雌性是雜合體的可能呢？簡介：ZW型性別決定：多少動物是XY型性別決定，而雞、鴨、鵝等鳥類則屬于ZW型性別決定。學生討論： 為什么很多生物的雌雄性數量的比總是接近于1：1呢？ 人類屬于XY型的性別決定，生男孩和生女孩是由什么因素決定的呢？性別的比例是由生殖細胞的比例所決定的，仍然符

21、合孟德爾的兩個規律。4.XY型的性別決定P：配子:1:1男性能產生兩種類型的精子,即是X型和Y型，且數目相等,女性只產生一種類型的卵細胞,哪一種精子與卵細胞受精是機比例:會均等的，因此后代的性別比例為1:1。注意：XX、XY表示染色體，不能用小寫字母表示。思考：有些人封建思想“重男輕女”有些丈夫責怪自己妻子不會生兒子，有道理嗎？說明：人類的女性生男孩，是由含Y染色體的精子決定的，“重男輕女”的封建思想是不對的。研究意義：人類研究性別決定的目的是不是為了如何決定孩子的性別，而是要為人類的社會生產服務。如有些產業需要“重雌輕雄”奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，養雞場希望多生母雞等等。補充：提問學生：關于兩性生物的性別決定你知道些什么？ 某些生物的卵細胞可不經受精而發育。如：蜜蜂群中的雄蜂。 環境也會影響生物性別這一性狀的表現。如：蜜蜂群中的蜂王