1、1 1整體把握：整體把握：從材料中心意思出發立意，不能從材料中心意思出發立意，不能簡單照搬材料，要理清對象，分清主次，辨清關簡單照搬材料，要理清對象，分清主次，辨清關系，析清含義。確定的主題要同材料的立意指向系，析清含義。確定的主題要同材料的立意指向保持一致。保持一致。2 2合理篩選：合理篩選：選擇一個最適合你的角度。材料為選擇一個最適合你的角度。材料為你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取某一你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取某一方面或角度。選取最適合你的，即方面或角度。選取最適合你的，即能夠從道理上能夠從道理上深入闡述的、平時有積累手頭有材料的、有別于深入闡述的、平時有積累手頭有材料的

2、、有別于眾生俗論吸引閱卷老師的。眾生俗論吸引閱卷老師的。3 3聯系變通：聯系變通：縱橫聯系、化大為小、變生為熟縱橫聯系、化大為小、變生為熟新材料作文審題立意的新材料作文審題立意的1、從、從入手。入手。2、從、從入手。入手。3、從、從入手。入手。4、從、從入手。入手。5、多則材料的審題立意：、多則材料的審題立意：分析異同分析異同一、從分析原因入手。一、從分析原因入手。 任何事物的產生、變化和發展，都有任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。有效的方法

3、。 例例1 1：20062006年全國卷（乙卷）的作文材料是年全國卷（乙卷）的作文材料是一則寓言：一則寓言： 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這

4、是什么鳥時，牧羊人說：羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這這是一只忘記自己叫什么的鳥。是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉孩子摸著烏鴉的羽毛說：的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！” 烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：立意為：認清自己，如果盲目模仿別人，就如認清自己，如果盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩當然，也可從小孩稱贊烏鴉稱贊烏

5、鴉“它也很可愛啊！它也很可愛啊！”分析原因立意。分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它勇于超越自己，它敢心做一只普通的烏鴉，它勇于超越自己，它敢于挑戰，勇氣可嘉于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出從此處立意，更容易寫出新意。新意。 例例2、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生

6、氣；開飲食店，竟給狐羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。從從入手入手。 思考：思考：綿羊經商為什么失敗？綿羊經商為什么失敗？1、沒有作深入細致的調查研究；、沒有作深入細致的調查研究；2、沒有注意對象的特點和要求；、沒有注意對象的特點和要求；3、沒有按實際需要、客

7、觀規律辦事；、沒有按實際需要、客觀規律辦事；4、只是從自己的主觀想象出發，沒有設、只是從自己的主觀想象出發，沒有設身處地為他人著想；身處地為他人著想；5、不善于具體情況具體分析；、不善于具體情況具體分析； 例例3、閱讀下面的文字，根據要求作文。、閱讀下面的文字，根據要求作文。 螃蟹的責備螃蟹的責備 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前青蛙指著前面說：面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊。” 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃螃蟹走了老半天，還是沒

8、走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：青蛙說：“我我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。到不了河邊。” 全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不得抄襲。 從材料中我們可以看出，青蛙與螃

9、蟹之間發從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，這個關鍵句，另外由于題目中要求我們另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、可以從一個側面、一個角度構思作文一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可所以我們在構思的時候可以

10、分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。 如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從對別人的意見不要盲從”“”“接受別人好的意見（思接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。等觀點。 如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以如果從青蛙的角度思考，我們也可以

11、看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通誤會源于錯誤的溝通”等觀點并等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。能自圓其說，

12、那也屬于切合題意。二、從材料的情感傾向入手。二、從材料的情感傾向入手。 有的材料在敘述、說明或評論某個事物有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。材料的情感傾向入手來審題立意。 例例1 1： 當斷臂的維納斯展示在人們面前時，當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計

13、能取得普遍的贊賞。任何設計能取得普遍的贊賞。 材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯。“好事之好事之徒徒”、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注如果不注意分析情感傾向，立意為：意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。攻書莫畏難。就明顯偏離題意。 例例2：例例1、閱讀下面的文字，根據要求作文。閱讀下面

14、的文字，根據要求作文。 一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損個窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊金邊鳳尾裙鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。使不少女士上門求購，生意十分紅火。 要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角

15、度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于要套作，不得抄襲。不少于800字。字。三、從三、從入手。入手。這是一篇新材料作文。材料中的裁縫利用自己的智這是一篇新材料作文。材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的關鍵詞句來準確把握立意的關鍵。關鍵詞句來準確把握立意的關鍵。“不小心不小心”“”“廢

16、廢品品”“”“為了挽回損失為了挽回損失”等詞可以幫助我們明確等詞可以幫助我們明確“金金邊鳳尾裙邊鳳尾裙”的發明并不是主觀創新和時尚潮流的產的發明并不是主觀創新和時尚潮流的產物，而是一種物，而是一種“挽回損失挽回損失”，靈活地變，靈活地變“廢廢”為寶為寶的作品。的作品。“憑借其高超的技藝憑借其高超的技藝”“”“精心精心”“”“取名為取名為金邊鳳尾裙金邊鳳尾裙”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創意無限。加上技藝高超，創意無限。 因此，從立意上看，以下幾種立意屬于準確地因

17、此，從立意上看，以下幾種立意屬于準確地理解材料，應判理解材料，應判，內容項在一檔打分。，內容項在一檔打分。( (一一) ) 要從不利走向有利，就要依靠自己永不放要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。棄的精神。( (二二) ) 要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。( (三三) ) 成功往往有其偶然性，但更有其必然性。成功往往有其偶然性，但更有其必然性。 其中（一）（二）兩點可同時采用，也可從任其中（一）（二）兩點可同時采用，也可從任意一個或幾個角度立意。意一個或幾個角度

18、立意。 以下幾種立意屬于較準確地理解材料，應判以下幾種立意屬于較準確地理解材料，應判，內容項在二檔打分。內容項在二檔打分。( (一一) ) 做人不能被失誤打倒。做人不能被失誤打倒。( (二二) ) 要戰勝困難才能成功。要戰勝困難才能成功。( (三三) ) 挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。 這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。 以下立意屬于對材料的理解存在一定偏差，應判以下立意屬于對材料的理解存在一定偏差，應判，內容項在三

19、檔打分。，內容項在三檔打分。( (一一) ) 創新塑造成功。創新塑造成功。( (二二) ) 天生我材必有用。天生我材必有用。 其它立意則屬于偏離材料，應判離題，內容項在四檔其它立意則屬于偏離材料，應判離題，內容項在四檔打分。如打分。如“潮流往往是偶然的創作潮流往往是偶然的創作”“”“我們不應盲目我們不應盲目追求潮流追求潮流”等。等。例例2、根據要求寫一篇不少于、根據要求寫一篇不少于800字的文章。（深二模）字的文章。（深二模） 蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友。他們經常在一起蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友。他們經常在一起參禪悟道。有一天，他們又斗起禪機來了。參禪悟道。有一天，他們又斗起禪機來了。 蘇

20、東坡首先問：蘇東坡首先問：“你看我像什么？你看我像什么？”佛印禪師毫不佛印禪師毫不猶豫地說：猶豫地說：“學士像一尊佛。學士像一尊佛。”接著又反問他：接著又反問他： “你你看老僧像什么？看老僧像什么？”蘇東坡想了又想，說：蘇東坡想了又想，說：“和尚像一和尚像一堆牛屎。堆牛屎。”佛印禪師聽了，默然不語。蘇東坡覺得自佛印禪師聽了，默然不語。蘇東坡覺得自己占了便宜。回到家里，得意地把他與佛印斗禪的經己占了便宜。回到家里，得意地把他與佛印斗禪的經講給他的妹妹。蘇小妹聽后說：講給他的妹妹。蘇小妹聽后說：“哥哥今天輸光了矣！哥哥今天輸光了矣！ 佛家說佛家說佛心自現佛心自現，你看別人是什么，就表示你看，你看別

21、人是什么，就表示你看自己是什么。自己是什么。”蘇東坡一怔，揪著胡子只顧發愣。蘇東坡一怔，揪著胡子只顧發愣。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。不要抄襲。 “佛心自現佛心自現”材料作文的審題提示：材料作文的審題提示： 它講的不是科學真理，而是生活智慧；談的不它講的不是科學真理，而是生活智慧；談的不是如何改變世界，而是如何改變自己。是如何改變世界，而是如何改變自己。 以此為題作

22、文不是要你闡釋佛理禪意，而是啟以此為題作文不是要你闡釋佛理禪意，而是啟示我們如何對待別人，如何對待這個世界。示我們如何對待別人，如何對待這個世界。“心美了，世界就美了心美了，世界就美了”。1 1、請給別人以掌聲（學會欣賞別人，贊美別人；、請給別人以掌聲（學會欣賞別人，贊美別人；大家都這樣，人際關系就會更和諧）大家都這樣，人際關系就會更和諧） 。 2 2、善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重、善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。自己。入手。入手。3 3、心如明鏡臺（心湖澄澈）（心如蓮花開）、心如明鏡臺（心湖澄澈）（心如蓮花開） 你有一個怎樣的心靈你有一個怎樣的心靈, ,你就擁有了一個怎

23、樣的世界。你就擁有了一個怎樣的世界。 有美的心靈才能發現美，享受美好。有美的心靈才能發現美，享受美好。4 4、你是我的倒影、你是我的倒影 （他人如鏡映照自己）（他人如鏡映照自己） 透過你如何對待別人，可以照出你是一個怎樣的人。透過你如何對待別人，可以照出你是一個怎樣的人。 心中有愛看這世界處處美好，一片祥和；心中有恨這心中有愛看這世界處處美好，一片祥和；心中有恨這世界一無是處，灰暗一片，外在世界難道不是內心世世界一無是處，灰暗一片，外在世界難道不是內心世界的反映嗎？人人都是一面鏡子，照著別人，照著自界的反映嗎？人人都是一面鏡子，照著別人，照著自己，照著大千世界。當我們對著生活這面鏡子微笑的己，

24、照著大千世界。當我們對著生活這面鏡子微笑的時候，生活也會回饋我們微笑。時候，生活也會回饋我們微笑。 他人是我們的另一面鏡子，讓我們可以反觀自我，時他人是我們的另一面鏡子，讓我們可以反觀自我，時時處處檢驗自己的言行舉止。善良的人看到的是別人時處處檢驗自己的言行舉止。善良的人看到的是別人的善良和優點，心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞的善良和優點，心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞腸，寬容的人看到的是廣博的世界。他人是另一個自腸，寬容的人看到的是廣博的世界。他人是另一個自我。記住，當你用手指著別人時，有三個手指是指向我。記住，當你用手指著別人時，有三個手指是指向自己的。自己的。5、閱讀下面的文字，根據

25、要求作文。、閱讀下面的文字，根據要求作文。 據說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的據說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有這個門只有1 15 5米高，米高，0 04 4米寬，一個成年人要米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益正

26、是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。終身。 在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以寫一篇不少于門。請以寫一篇不少于800字的文章。題目自擬。字的文章。題目自擬。立意自定。文體自選，但不要寫成詩歌或劇本。立意自定。文體自選，但不要寫成詩歌或劇本。四、從四、從入手。入手。 人生路上的人生路上的“小門小門”可以理解為在人生路上遇到可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等，在的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等，在面對它時，人們應該學會面對它時，人們應該學會“側身彎腰側身彎腰”即要有策即要有策略、學會變

27、通、學會適應、忍一時之屈。在人生略、學會變通、學會適應、忍一時之屈。在人生之路上，常需要我們彎腰側身。（作文立意）之路上，常需要我們彎腰側身。（作文立意） 但也有少數考生對話題的理解狹隘、膚淺，有的以門寫但也有少數考生對話題的理解狹隘、膚淺，有的以門寫“門門”，沒有做到化虛為實；有的僅是強調，沒有做到化虛為實；有的僅是強調“要有推開要有推開門的勇氣門的勇氣”而沒有寫怎樣過而沒有寫怎樣過“小門小門”；還有的把；還有的把“小門小門”理解為走向成功的終南捷徑；也有人片面地認為我們應理解為走向成功的終南捷徑；也有人片面地認為我們應該昂首挺胸走小門，哪怕是頭破血流；更有甚者將該昂首挺胸走小門，哪怕是頭破

28、血流；更有甚者將“小小門門”錯誤地理解為錯誤地理解為“后門后門”后門走不得；要區別開后門走不得；要區別開過小門的大智大勇與低三下四，奴顏婢膝。極少數內容過小門的大智大勇與低三下四，奴顏婢膝。極少數內容與話題毫無關聯，完全偏離題意。與話題毫無關聯，完全偏離題意。6閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。 中國象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的中國象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。車、馬、炮縱橫馳騁，殺傷力強；兵卒位置。車、馬、炮縱橫馳騁，殺傷力強；兵卒相對是弱子，它步步為營，一般情況下，其殺相對是弱子，它步步為營，一般情況下，其殺傷力大不如車、馬、炮，所以有傷力大不如車

29、、馬、炮，所以有“棄卒保車棄卒保車”之著。但是，如果運用得當，兵卒同樣能發揮之著。但是，如果運用得當，兵卒同樣能發揮出色的所用，甚至能斬將奪帥，決定棋局的勝出色的所用，甚至能斬將奪帥，決定棋局的勝負。負。 人生如棋。人的一生，在不同的時期會處于不人生如棋。人的一生，在不同的時期會處于不同的位置，我們應根據所處的位置發揮不同的同的位置，我們應根據所處的位置發揮不同的作用。對此，你一定會有所感，有所思，有所作用。對此，你一定會有所感，有所思，有所悟。自選角度，自擬題目，寫一篇文章，文體悟。自選角度，自擬題目，寫一篇文章，文體自定，不少于自定，不少于800800字。字。可從這幾個角度立意：可從這幾個

30、角度立意：每個人的位置可能不同，但各有其作每個人的位置可能不同，但各有其作用；不同的人，所處的職位有高低之用；不同的人，所處的職位有高低之別，崗位有顯要與平常之分，但都可別，崗位有顯要與平常之分，但都可以發揮自己的作用，做出一番成績；以發揮自己的作用，做出一番成績；只有尋找到適合自己的位置，才有助只有尋找到適合自己的位置，才有助于發揮自身的作用。于發揮自身的作用。從從入手。入手。哲學家維特根斯坦說：哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，我貼在地面步行，不在云端跳舞。不在云端跳舞。”這句名言表達形象，寓這句名言表達形象，寓意深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟意深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟.

31、比較含蓄的隱喻型材料，如寓言、帶有哲理比較含蓄的隱喻型材料，如寓言、帶有哲理性的名言等要抓材料與現實的相似點，揭示性的名言等要抓材料與現實的相似點，揭示蘊涵在材料中的蘊涵在材料中的“理理”。地面步行地面步行腳踏實地，沉穩務實，一步一個腳印。腳踏實地，沉穩務實，一步一個腳印。云端跳舞云端跳舞虛無幻想，浮躁輕率，毫無依托。虛無幻想，浮躁輕率，毫無依托。我貼在，不在我貼在，不在贊同沉穩務實的人生追求，鄙棄浮躁贊同沉穩務實的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。輕率的人生選擇。立意：立意：沉穩務實的人生最美；沉穩務實的人生最美；浮躁輕率的人生最可浮躁輕率的人生最可怕；怕；沒有腳踏實地，何來人生成功？沒有腳

32、踏實地，何來人生成功？務務“虛虛”注定注定人生一場空。人生一場空。7 7鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結果露水照樣淋濕了他的衣露水淋濕衣服，結果露水照樣淋濕了他的衣服服鄭人用鄭人用“納涼納涼”的辦法來的辦法來“防露防露”，歷來被當，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人成笑柄。其實

33、生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。反。寓意是要寓意是要適應客觀環境變化，不斷更新理念，適應客觀環境變化，不斷更新理念，推進事業發展。推進事業發展。多則文字材料的審題把握關系把握關系（1 1）一根木頭擱在深不見底的山澗上，則敢于）一根木頭擱在深不見底的山澗上，則敢于走過者甚少；但若橫木置于地，則常人皆能步其走過者甚少；但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。上而過。（2 2）李老師第一次講公開課，他事先也作好了）李老師第一次講公開課，他事先也作好了充分準備，但一走上講臺，看到下面黑壓壓一群充分準備，但一走上講臺，看到下面

34、黑壓壓一群聽課的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句聽課的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。話也記不起來了。共同點：結果共同點：結果未能如愿以償未能如愿以償 原因原因膽小，心理素質不好膽小，心理素質不好立意：立意：良好的心理素質是成功的重要因素；良好的心理素質是成功的重要因素； 要培養良好的心理素質。要培養良好的心理素質。 這種方法適用于各則材料的內涵相這種方法適用于各則材料的內涵相對相反，構成鮮明的對比關系的多則材對相反，構成鮮明的對比關系的多則材料。其方法是先分析各則材料的內涵，料。其方法是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材再比較出相異點，這相異點就

35、是這組材料的作文立意所在料的作文立意所在9、閱讀趙鑫珊的一首小詩（略有改動），根據、閱讀趙鑫珊的一首小詩（略有改動），根據要求作文。要求作文。 上帝愛魚上帝愛魚/ /造了許多湖泊和小溪造了許多湖泊和小溪 人也愛魚人也愛魚/ /造了許多網魚的工具造了許多網魚的工具 要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，寫一篇散文，不少于寫一篇散文，不少于800字。字。 點撥：品味詩意，可以從表層看。詩中講點撥：品味詩意，可以從表層看。詩中講“愛魚愛魚”、“湖湖泊泊”、“小溪小溪”、“網魚網魚”從深層看，從哲理層面分析。從深層看，從哲理層面分析。“上帝上帝”與與“人人”都

36、都“愛魚愛魚”。前者。前者“造了許多湖泊和小造了許多湖泊和小溪溪”，讓魚有良好的生態環境。這種愛，不思回報，只是，讓魚有良好的生態環境。這種愛，不思回報，只是給予，充滿了無私與奉獻。后者給予，充滿了無私與奉獻。后者“造了許多網魚的工具造了許多網魚的工具”，因為魚可以成為人類餐桌上的美味佳肴。這種愛，是另有因為魚可以成為人類餐桌上的美味佳肴。這種愛，是另有所圖，在愛的背后是私心與雜念。同樣是愛，一個是付出，所圖，在愛的背后是私心與雜念。同樣是愛，一個是付出，一個要索取。因此圍繞一個要索取。因此圍繞“什么是真正的愛什么是真正的愛”、“愛與行愛與行”這方面考慮，能確定一些話題。這方面考慮，能確定一些

37、話題。10、閱讀下面文字，根據要求作文。、閱讀下面文字，根據要求作文。 在在“文革文革”中，一位老音樂家被下放到農村為中，一位老音樂家被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發現他沒有憔悴衰老。他笑道：驚奇地發現他沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么怎么會老呢會老呢? ?每天鍘草我都是按每天鍘草我都是按4 44 4拍鍘的。拍鍘的。”而另而另一位音樂家一位音樂家杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西塔中，當風暴襲來，她心

38、目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于不要套作，不得抄襲，不少于800字。字。 從材料中我們可以發現：在從材料中我們可以發現：在“文革文革”，一位老音，一位老音樂家在樂家在“被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草”平反回來，平反回來，“他沒有憔悴衰老，他笑他沒有

39、憔悴衰老，他笑”；而另；而另一位音樂家則是因一位音樂家則是因“心目中神圣美好的東西被踐心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭踏時，她選擇了死亡來抗爭”。很顯然材料內容。很顯然材料內容的范圍是兩位音樂家對待同一事物（的范圍是兩位音樂家對待同一事物（“文革文革”）截然不同的態度，一是坦然面對，苦中作樂，一截然不同的態度，一是坦然面對，苦中作樂，一是為維護理想尊嚴等以死抗爭。是為維護理想尊嚴等以死抗爭。 也就是說可以就如何對待人生（生活）中的逆境也就是說可以就如何對待人生（生活）中的逆境挫折等展開論述，也可以就心態對人生的影響進挫折等展開論述，也可以就心態對人生的影響進行評說，也可以講在逆

40、境中我們要樂觀面對但也行評說，也可以講在逆境中我們要樂觀面對但也要追求理想等等，但是分析時應有度，不能片面要追求理想等等，但是分析時應有度，不能片面肯定一方而否定另一方。肯定一方而否定另一方。11、閱讀下面文字，根據要求寫一篇文章。（肇慶二模）、閱讀下面文字，根據要求寫一篇文章。（肇慶二模） 為讓為讓8 8億農民同樣享受到社會發展的成果，免征了農億農民同樣享受到社會發展的成果，免征了農業稅、特產稅，全國業稅、特產稅，全國8080的農村推行新型合作醫療制度，的農村推行新型合作醫療制度，農民生活低保制也在部分地區進行試點。農民生活低保制也在部分地區進行試點。 改進和完善普通高校招生計劃安排模式。改

41、進和完善普通高校招生計劃安排模式。20072007年在年在20062006年的基礎上再增加上萬人的生源計劃投放到升學壓年的基礎上再增加上萬人的生源計劃投放到升學壓力較大的安徽、河南、甘肅等力較大的安徽、河南、甘肅等8 8省。省。 安徽銅陵市通過扶持弱校，推行基礎教育均衡發展，安徽銅陵市通過扶持弱校，推行基礎教育均衡發展，全市義務教育階段全市義務教育階段247247所學校的校容校貌、教學設施、所學校的校容校貌、教學設施、教育質量等基本處于同一水平，已經成為一個無需擇校教育質量等基本處于同一水平，已經成為一個無需擇校的城市。的城市。 為讓所有孩子都能上得起學上好學，中央財政支持義為讓所有孩子都能上

42、得起學上好學，中央財政支持義務教育的支出將由上年務教育的支出將由上年1818億元增加到億元增加到9595億元，明年將安億元，明年將安排排200200億元。億元。 農村兒童今春免費上學，中央農村兒童今春免費上學，中央106億元經費預億元經費預撥到位。新華網北京（撥到位。新華網北京（2007年）年）2月月27日電日電（記者呂諾）全國中小學開學在即，為確保農（記者呂諾）全國中小學開學在即，為確保農村義務教育階段兒童免費上學，春季學期中央村義務教育階段兒童免費上學，春季學期中央財政應承擔的免除學雜費、補助學校公用經費財政應承擔的免除學雜費、補助學校公用經費的資金的資金92億元，為貧困生免費提供教科書的資億元，為貧困生免費提供教科書的