1、中小學幼兒園青年教師隊伍建設策略研究中小學幼兒園青年教師隊中小學幼兒園青年教師隊伍建設策略研究伍建設策略研究 一、課題提出的背景及現狀分析一、課題提出的背景及現狀分析1 1、課題研究的背景、課題研究的背景阿左旗現有專任教師阿左旗現有專任教師19441944人，人，其中其中3535周歲以下的教師周歲以下的教師585585人，占教師總數的人，占教師總數的30.1%30.1%；五年教齡以下的教師五年教齡以下的教師339339人，占教師總數的人，占教師總數的18%18%，創歷史最高水平。，創歷史最高水平。 阿左旗青年教師隊伍既是一支阿左旗青年教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團年輕、有為、靈

2、動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。有待提高的教師隊伍。 、青年教師的教學現狀、青年教師的教學現狀（1）青年教師在教學目標的把握上，與2011版課程標準有差距，課堂教學中更重視知識的傳授、技能的達成，而忽視對學生實踐能力、創新精神的培養。（2）教學內容上過分拘泥于課本，在知識的拓展和挖掘上有欠缺，同時，忽視將知識與學生的生活有機結合起來。（3 3）青年教師在教學方式的選擇上，忽視調動）青年教師在教學方式的選擇上，忽視

3、調動學生的生活經驗，忽視培養學生主動參與學習學生的生活經驗，忽視培養學生主動參與學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。（4 4）青年教師在學生學習方式的指導和培養方）青年教師在學生學習方式的指導和培養方面，忽視學生自主學習、探究學習、合作學習；面，忽視學生自主學習、探究學習、合作學習；有的青年教師強調學生的活動，卻不注重學生有的青年教師強調學生的活動，卻不注重學生的體驗，動手與動腦相脫節，目的性差，為活的體驗，動手與動腦相脫節，目的性差，為活動而活動，出現了活動的形式化、淺層化和絕動而活動，出現了活動的形式化、淺層化和絕對化傾向。對化傾向。、青年

4、教師的教學現狀、青年教師的教學現狀（）教學鞏固練習時以反復的強化（）教學鞏固練習時以反復的強化為主，以至學生的作業量過多，課業為主，以至學生的作業量過多，課業負擔過重，忽視了學科的實用價值。負擔過重，忽視了學科的實用價值。（6 6）評價上對書本知識、運算和推理）評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習的態度、技能關注較多，對學生學習的態度、情感及實踐能力關注較少。情感及實踐能力關注較少。、青年教師的教學現狀、青年教師的教學現狀 二、課題研究的目的與價值二、課題研究的目的與價值1 1、課題研究的目的、課題研究的目的（1 1）有利于青年教師轉變教育觀念，轉換教）有利于青年教師轉變教育觀

5、念，轉換教學角色，改變教學行為，促進青年教師專業學角色，改變教學行為，促進青年教師專業化發展。化發展。（2 2）有利于突出學生的主體地位，有利于減）有利于突出學生的主體地位，有利于減輕學生的課業負擔，培養學生的創新精神和輕學生的課業負擔，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面健康發展。實踐能力，促進學生全面健康發展。（3 3）有利于學校師資隊伍建設，從而促使）有利于學校師資隊伍建設，從而促使學校教育教學質量的提高，以此推動本校學校教育教學質量的提高，以此推動本校素質教育的深入發展。素質教育的深入發展。（4 4）有利于合理配置教學活動中原有的與）有利于合理配置教學活動中原有的與現有的師資教育

6、資源，提高區域整體教學現有的師資教育資源，提高區域整體教學效益。并逐步形成符合學校實際的師資教效益。并逐步形成符合學校實際的師資教育教學策略，營造學校特有的教育文化。育教學策略，營造學校特有的教育文化。 2 2、課題研究的價值、課題研究的價值1 1、課題研究的目的、課題研究的目的 三、課題研究對象三、課題研究對象阿左旗中小學、幼兒園青年教師阿左旗中小學、幼兒園青年教師 四、課題研究的基本內容四、課題研究的基本內容 1 1、從青年教師在教學中存在的實際情況出、從青年教師在教學中存在的實際情況出發，研究教學行為，實現教學理念和教育教學發，研究教學行為，實現教學理念和教育教學實踐的改善與轉型。實踐的

7、改善與轉型。 2 2、通過組織全員教師對青年教師課堂教學、通過組織全員教師對青年教師課堂教學結構的分析與研究，探尋在教學中青年教師主結構的分析與研究，探尋在教學中青年教師主要教學行為的優化策略和學生學習行為優化的要教學行為的優化策略和學生學習行為優化的策略，作為教學專題或教學小問題，通過教研策略，作為教學專題或教學小問題，通過教研活動研討的方式，在效益上做文章。活動研討的方式，在效益上做文章。 3 3、通過對學生學習效果的調查與分析，、通過對學生學習效果的調查與分析，針對青年教師教學目標的定位、教學內容的針對青年教師教學目標的定位、教學內容的整合、教學資源選擇、教學方法選擇、作業整合、教學資源

8、選擇、教學方法選擇、作業選擇，探索國家課程（語、數、英）教學設選擇，探索國家課程（語、數、英）教學設計校本化、人本化的策略。計校本化、人本化的策略。 4 4、廣泛開展有益于青年教師健康、快速、廣泛開展有益于青年教師健康、快速成長的各項教學活動，充分發揮社會實踐活成長的各項教學活動，充分發揮社會實踐活動基地的作用，引導青年教師在各種教學賽動基地的作用，引導青年教師在各種教學賽事中增長智慧，在感悟中領會教育教學的真事中增長智慧，在感悟中領會教育教學的真諦。諦。 四、課題研究的基本內容四、課題研究的基本內容五、課題研究中可能的創新點五、課題研究中可能的創新點：1 1、在研究方法上有所創新、在研究方法

9、上有所創新2 2、在研究內容上有所創新、在研究內容上有所創新3 3、在研究結論上有所創新、在研究結論上有所創新 六、課題研究的思路與方法六、課題研究的思路與方法 1、課題研究思路：、課題研究思路： 2、課題研究方法：、課題研究方法： (1)行動研究法行動研究法 (2)(2)調查研究法調查研究法 (3)(3)經驗總結法經驗總結法七、課題研究實施步驟：七、課題研究實施步驟：該項研究實驗周期定為三年該項研究實驗周期定為三年: : （20122012年年1111月月20152015年年7 7月）月）1 1、形成階段（、形成階段（20122012年年3 3月月20122012年年1111月）月） 確立總

10、課題確立總課題 申報為自治區教科所十二五規劃課題申報為自治區教科所十二五規劃課題七、課題研究實施步驟：七、課題研究實施步驟：2 2、實施階段、實施階段（2012年12月2015年1月）（1 1）確立子課題及方案）確立子課題及方案（2 2）完成實驗對象的初始狀況的統計）完成實驗對象的初始狀況的統計（3 3）召開課題階段會議）召開課題階段會議（4 4）課題研究活動展示）課題研究活動展示（5 5）教學實踐活動）教學實踐活動（6 6）階段總結）階段總結（7 7）專業引領指導）專業引領指導七、課題研究實施步驟：七、課題研究實施步驟：3 3、研究的總結階段、研究的總結階段 （2015年2月2015年7月）

11、八、課題研究人員八、課題研究人員八、課題研究人員八、課題研究人員、領導小組、領導小組、實驗小組、實驗小組1、總課題小組：、總課題小組： 2、子課題小組、子課題小組“青年教師隊伍建設策略研究青年教師隊伍建設策略研究”子課子課題實驗校及主持人情況表題實驗校及主持人情況表總課題名稱總課題名稱中小學幼兒園青年教師隊伍建設策略研究中小學幼兒園青年教師隊伍建設策略研究 參參與與學學校校及及學學校校課課題題主主持持人人學校學校姓名姓名職務職務職稱職稱任教學科任教學科三中三中李發鐸李發鐸教研組長教研組長中一中一英語英語五中五中史改蘭史改蘭 秦東秦東書記書記中高中高數學數學實驗一校實驗一校邰紅艷邰紅艷教科研主任

12、教科研主任中高中高數學數學五五明德小學五五明德小學許惠萍許惠萍主任主任小高小高 語文語文 逸夫回校逸夫回校史張占春史張占春副校長副校長中高中高 數學數學 特教特教張海鷹張海鷹教師教師中高中高數學數學漢一幼漢一幼任建梅任建梅副園長副園長中高中高全科全科漢二幼漢二幼種白玉種白玉園長園長中高中高全科全科漢三幼漢三幼何潤花何潤花副園長副園長中高中高音樂音樂蒙二幼蒙二幼金圖雅金圖雅園長園長中高中高全科全科吉蘭泰幼兒園吉蘭泰幼兒園李燕李燕園長園長中高中高全科全科烏斯太幼兒園烏斯太幼兒園任俊麗任俊麗園長園長中高中高全科全科、階段成果：、階段成果：1 1、典型課例、案例分析；、典型課例、案例分析；2 2、教學

13、論文、教學反思、教學論文、教學反思、教學隨筆、教學日記；教學隨筆、教學日記；3 3、優質課例及影像資料；、優質課例及影像資料；4 4、其他。、其他。九、預期研究成果九、預期研究成果、最終成果：、最終成果：整理出：整理出：阿左旗青年教師隊伍建設成長個案分析阿左旗青年教師隊伍建設成長個案分析阿左旗青年教師隊伍建設成長反思集阿左旗青年教師隊伍建設成長反思集阿左旗青年教師隊伍建設特色策略方案阿左旗青年教師隊伍建設特色策略方案阿左旗青年教師成長經驗教學日記阿左旗青年教師成長經驗教學日記中小學幼兒園青年教師隊伍建設課題組實驗教中小學幼兒園青年教師隊伍建設課題組實驗教師論文集師論文集中小學幼兒園青年教師隊伍建設課題實驗教師中小學幼兒園青年教師隊伍建設課題實驗教師優質課及影像資料集優質課及影像資料集九、預期研究成果九、預期研究成果. 人的內心里有一種根深蒂固的需