1、未來的作文講評教案濟南市天橋區北園邊莊小學崔昂教學目標1、培養學生豐富的想象能力和創新思維能力。2、能夠語言較通順、內容具體地進行習作。3、能夠通過習作賞評激發學生修改自己習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作成功的快樂。4、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足。5、讓學生鍛煉作文講評能力。教學重點和難點：學生對作文的講評能力和修改能力。教學過程：課前交流：1、今天老師給大家帶來了一樣東西，（課件出示一個圓圈）。展開你想象的翅膀，告訴我你聯想到什么？2、同學們的想象真奇特，偉大的愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。”只有想不到，沒有做不到。一、面向全體，整體評價

2、同學們，前一節作文課我們上天入地，跨越時空進行了一次奇妙的想象之旅。同學們的作文真是五花八門，老師在閱讀你們的習作時，大開眼界。有不少同學的習作不但充滿奇思妙想，還用上了很多新詞，使自己的文章具有一種神秘的色彩；有的同學介紹得非常清楚，閱讀他的習作，能感覺到他想象的事物就在眼前。但是，也有的同學想象得不夠合理，語句還不太通順。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。我們先來回顧一下習作要求：1、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。2、不要出現錯別字。3、標點符號使用要正確。4、內容要具體，語句要通順。（請同學讀一讀）二、美文欣賞，體悟寫法1、賞題（出示題目：奇特的房子、多功能橡

3、皮、折疊汽車、神奇魔法棒同學們，看了這些題目，你們最想看哪篇文章?看來，一個好的文章，題目就能吸引讀者的眼睛。好文章從好題目開始。2、賞文（1老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想一起來欣賞。（2請神奇的鑰匙的作者把自己的文章念出來（投影儀展示，其他同學認真聽，想想文章哪些地方寫得好，為什么?（3小作者讀，生靜聽默想。（4請小作者談談習作心得。（5交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。3自賞（1其實，老師發現能像王義學這樣寫的同學真是太多了。有些同學雖然整篇不夠完美，但是他的習作里面的一些片段語句通順具體、想象奇特、富有創造性。讀讀自己的習作，把這樣

4、的精彩片段在小組里面大聲、自豪地朗讀給同學聽聽。（2小組交流。（3小組派代表在全班交流，并讓組員說說為什么推薦他來讀，其他同學也可以談談自己的感受和想法。4、優秀片段：（1）未來的房子非常奇特，別有一番情趣。（2）在不久的將來，來來往往的公路上一定少不了一樣東西神奇電腦小吃車。（3）未來的汽車可沒有這些缺點，不信？那就隨我來瞧一瞧吧！（4）同學們，你認為這些設想好嗎？讓我們一起來設計祖國的未來吧！三、學會號脈，集體修改1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。2、出示一篇有待修改的習作。（投影儀展示，每生發給復印稿一份有待修改的習作：3、出示要修改的例文。4、小組為單

5、位按要求點評例文。5、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。6、教師馬上修改習作，請學生讀一讀和之前的習作比較有什么不同。四、自我診斷，自我修改1、大家都知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你會改得更好。2、學生自改或互改，教師巡視并指導。3、投影儀展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。4、“文章不怕改，越改越精彩。”通過剛才的修改，老師發現你們的作文比原來的更富有想象力、更新奇，也更具體、通順了。把自己的作文謄抄出來。教學反思：本次習作講評，我從前幾位教師的

6、課中得到了許多靈感，并加入了自己的一些東西。我先介紹了本次考試比較成功的作文，讓學生分析事物，他們成功在哪里？這個時候學生基本明白了我的要求。我想讓他們把所描寫的事物的功能、作用寫清楚，最好還能夠列舉出實例來說明。但是真正講完后效果卻不理想，看來是教師的引導存在一定問題，更細致有效的方法還在探索中。在小組合作中，教師沒有給學生一個明確的目的，因此在修改的過程中，學生甚至為了修改而發生了爭執，這不是我想要的結果。在全班集體修改時，因為時間的關系，沒有處理完。我講完后感覺這個地方應該是我著重講解的地方，因為在修改的過程中，學生能明白了這篇習作的結構，甚至他自己應該寫什么。我明白了，以后的作文教學要有有步