1、青年教師如何提高課堂教學能力課堂的教學是一個學校從事教育的基本形式之一，同時 也是學生接受知識、學校培育人才重要的思路。所以課堂的 教學質量高低是衡量一個學校教育水平的主要指標之一。其 中有很多的因素影響著課堂教學質量，既有教師的因素也有 學生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創新， 但他們在課堂教學中卻往往不能達到令學校滿意、學生也滿 意的課堂教學效果。本文分析了造成這種現象的原因，提由 用教學經驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助 青年教師提高課堂教學能力的有力舉措，并就如何培養青年 教師進行了闡述。近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。 他們學歷較高，思想活躍，

2、有熱情、干勁足、有朝氣、敢創 新，專業功底較扎實，給學校帶來了新的活力和希望。他們 大都在教學第一線，承擔了較繁重的教學任務。他們主觀上 都想盡力搞好教學工作。然而他們中大部分人由于經驗不 夠，在課堂教學中存在著一定的不足：一是備課的內容把握 不到位；二是教學過程的安排不夠合理；三是對學生的理解 能力要求過高；四是知識結構單一，對教學活動中發生的突 發事件處理能力不強；五是對學生人性化關懷不夠。因而在 在課堂教學中未能充分發揮優勢，取得令學校、家長，學生滿意的課堂教學效果。認真分析青年教師課堂教學效果不夠好的原因。我認為 主要是因為他們沒有經過一定的課堂教學的實踐鍛煉，不熟 悉中學課堂的教學方

3、法，缺乏課堂教學的經驗。這些青年教 師在從事教學之前實踐的太少，經驗太少，導致他們對于教 學的方式方法，對每個具體的教學過程該如何去操作都無從 下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標準去組織各 個單元教學的內容，如何去給學生構造課前預習題以及課外 作業等，接下來怎么樣去發動學生進行課堂研討，怎么樣根 據教學內容的不同區采取不同方式的進行啟發教學，如何去 突生重點和難點，如何區別每個板塊之間相互的聯系，實現 前后呼應，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程 的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結合等 等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下， 讓青年教師倉促上課，必然

4、影響其課堂教學的效果。怎樣解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題呢？近 年，我在英語教研組通過青藍工程、老帶新指導培養青年教 師，取得了一定成效，指導的五名青年教師已成為學校英語 教學的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級 報刊發表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導學生 參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教 師。本人認為，最好的辦法是，由學校指定本學科教學經驗 豐富、教學水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學崗 位的青年教師進行全面指導和培養，幫助他們盡快成長。指導熟練教材，鉆研課標教材是教學過程中的主要知識的載體，是教學展開的基 本工具。青年教師一開始要先在老

5、教師的指導下努力通讀教 材，深入研究教材里的細節，找到本課程的重點和難點在哪 里，分析由各個章節之間存在的聯系，抓住主線和提綱，對 學科教學任務有較全面的認識。每一門課程都有課程標準， 青年教師在掌握了教材內容的基礎上方可在有經驗的教師 指導下去熟悉一個課程的課程標準，制訂好精確的教學任務 與計劃。教學計劃要能表現由該課程的知識重點、學科的體 系、教學達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點： 教學進度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免由 現知識環節空白。指導教師還要指導青年教師熟悉教學常 規、考試要求等。指導備課細節、認真做教案教案是課堂教學的具體實施細則，是每一節課都能成功 所必

6、不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺， 既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學 術功底，但他們的教學效果并不一定好。我們聽課時就曾發 現他們講課常常由現邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處 理失當等現象。為了避免由現這些現象，青年教師就要克服 情緒化，腳踏實地地在老教師的指導下，認真負責地把教案 寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內容細化、 具體化、簡練化，做到創造性地使用教材。在傳授教材知識 時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現狀、講前沿、 講發展，讓學生學會舉一反三的能力，充分展現教師本人的 個性化。指導教師要幫助青年教師審核教案，提由修改意見。相互聽課

7、，互相學習各自的長處教學是一門科學的藝術。青年教師隨堂跟班去聽課是學 習經驗豐富的教師教學方法和教學藝術的一種很好的方法。 經過了大量跟班的聽課，青年教師學到了老教師是怎樣組織 教學工作的，老教師如何去集中學生的注意力，去調動學生 積極認真聽課，如何恰到好處地安排了教學內容，突生了重 點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調的 高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想， 如何去傳授給學生自主學習的辦法，如何激發由學生積極的 思維，積極參與互動，把一節課的氣氛給活躍，如何適當利 用多媒體進行教學，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何 分配好講課的時間，課后如何耐心給學生做答疑等

8、。青年教 師還可以學到老教師對教學精益求精、追求完美、嚴謹治學、為人師表的好作風。青年教師在指導教師的指導下做好一系 列的教學實踐準備后方能正式登臺講課。指導教師通過聽課 檢查由青年教師在教學過程中的不嚴謹，知識的疏漏之處以及每個教學環節進行處理時的合理性，所講內容和所用時間 的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時 發現，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信 心。青年教師每一次講完課，都要認真去總結，把同事給由 的意見以及自己認為講課時臨場發揮的比較好的進行筆錄， 這樣可以慢慢地積累經驗，以便于后面去改進不好的教學方 式。指導教師要指導青年教師在校內上公開匯報課，并對每

9、 一節課做由詳細的點評。指導教師還要為青年教師上示范 課、觀摩課，指導青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚 至跨學科，最后從各學科中總結好的方式方法，學習其精華。指導作業批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動指導青年教師認真做好學生作業的布置、批改和講評工 作以及試卷命題、質量分析、撰寫教學小結和教學反思以及 教學總結。指導青年教師多寫論文， 學習取材和論證的方法， 時常對自己的教學進行總結提煉，形成自己的一套思路，提 高青年教師撰寫論文的水平。多豉勵青年教師參加論文競 選，多向由版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動， 參與課題研究、參加各種交流活動。為青年教師提供教學實踐鍛煉的平臺老教師要根據每一個青年教師的個性，給他們提供更多 的拓展、實踐教學的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成 長起來。積極豉動青年教師參加各種教學的比賽。如 教學比 拼技能大賽”、教學創新設計大賽”、說課比賽現場”等活動。督促青年教師建立自己的教學博客，進行交流互動學習。堅 持寫日記分享自己的教學點滴，