1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上策劃一次出游活動教學(xué)反思瓊州學(xué)院附屬中學(xué) 周小瑜策劃一次出游活動這一課，與后面連續(xù)的四課組成一個與“出游”活動相關(guān)的系列，是最令學(xué)生感興趣的一課，本課這一系列集倡議旅游、出游活動組織準(zhǔn)備、作文、美術(shù)設(shè)計、集體協(xié)作等多方面活動于一體，最能調(diào)動學(xué)生的參與興趣與激情。通過進(jìn)行這一個與“出游”相關(guān)的系列綜合性美術(shù)課活動，不但能讓學(xué)生飽覽大自然美麗風(fēng)光，培養(yǎng)對祖國的熱愛，還能鍛煉學(xué)生的組織能力、寫作能力、美術(shù)設(shè)計能力、動手能力、集體協(xié)作能力等多種能力。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對一次模擬出游活動的策劃，使學(xué)生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識綜

2、合起來達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。這些綜合知識包括：插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計、版式設(shè)計、造型設(shè)計，平面設(shè)計、手繪線條表達(dá)、色彩搭配知識等。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關(guān)知識。2、學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學(xué)生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課的教學(xué)重難點教學(xué)重點：策劃的內(nèi)容與方法教學(xué)難點：策劃內(nèi)容美術(shù)表達(dá)形式本課教學(xué)準(zhǔn)備教師：

3、多媒體課件學(xué)生：要求學(xué)生課前對旅游相關(guān)信息進(jìn)行搜集，如：自己的外出游玩路線圖、紀(jì)念照片、經(jīng)驗感受及物質(zhì)收獲，或者是報刊上刊登的旅游廣告信息等。（學(xué)習(xí)材料）各種薄厚的卡紙、鉛筆，直尺，刻刀或剪刀、水彩、水粉。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,解決難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:1、導(dǎo)入運(yùn)用大屏幕播放旅游風(fēng)光題材的視頻短片和圖片。師：“看視頻以后有何感受？同學(xué)們，你們喜歡那些風(fēng)景名勝？”“如果你愿意，你怎樣組織策劃？”2、新授（1）多媒體展示“策劃書”范本圖片，請學(xué)生結(jié)合自己思考的策劃方法與步驟，與之進(jìn)行對比、討論。學(xué)生討論（二分鐘左右）。教師結(jié)合策劃書圖片，歸納總結(jié)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)：“策劃書或倡議書發(fā)起人的號召

4、和動員，語言裝飾要鮮活有趣，具有吸引力！標(biāo)題設(shè)計：醒目！文字內(nèi)容：語言生動。插圖設(shè)計：夸張、有趣、協(xié)調(diào)！”。（2）教師用多媒體展示“怎樣制作策劃”。（3）教師用多媒體展示“色彩的聯(lián)想與應(yīng)用”。師：“什么樣的色彩搭配才協(xié)調(diào)？什么樣的色彩搭配在一起既明快、跳躍又和諧好看？”學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、參考、研究。（4）多媒體展示路線圖、備忘錄等設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生的思路。3、布置作業(yè)，多媒體展示“策劃的方法與步驟”，要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體互助精神，分工合作、共同完成策劃任務(wù)！具體以小組為單位，進(jìn)行小組成員分工，完成策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計作業(yè)。（主題由小組自擬）。教師巡視指導(dǎo)。4、小結(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)。教學(xué)結(jié)束后，我對本課的教學(xué)過程和成效進(jìn)行了反思，如下：在這次策劃活動的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)了包括插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計、版式設(shè)計、造型設(shè)計，平面設(shè)計、手繪線條表達(dá)、色彩搭配等知識。運(yùn)用了如策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等其他學(xué)科相關(guān)知識，并在此過程中結(jié)合了自己的社會實踐知識、生活經(jīng)驗等。但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了學(xué)生分工不均，影響總體策劃進(jìn)度，以及學(xué)生在課堂上當(dāng)興趣和積極性被調(diào)動起來時，課堂有些混亂、學(xué)生在繪制手繪圖形方案時考慮不夠周全，且不能有針對性的去表達(dá)自己的想法等方面上表現(xiàn)出了問題。