1、  怎樣進行有效的生字教學    眾所周知，生字教學是小學語文特別是低年級語文課頭等重要的事，也是小學語文老師頭疼的事。多年來，多少有志有識者孜孜矻矻，廣采灼見，探尋多方，有百家爭鳴，萬木齊芳之勢；加之現代多媒體的全面介入，生字教學的課堂已是琳瑯滿目，美不勝收。當今世界，有多少老師把教學當作藝術來追求，而語文教學藝術具有啟發動機和樂學兩大功能。筆者以數十載師范語文教學體驗為依托，特別融入兒童文學教學的清新體會，急小語教師之所急，探討了給常用字編撰字謎歌，化生字教學的枯燥為有趣的方式方法，為小語教師提供了一種有效的教輔手段。其一，怎樣讓學生牢記字形?

2、60;  1、利用好上課開頭。孩子們的精神集中是有一個限度的，往往剛剛上課，他們的注意力比較集中，也喜歡跟著老師的步子走。但是一段時間下來之后，他們就坐不住了。而花里胡哨的一節課，導入太費時間，以致于錯過了孩子的精神集中的時間，導致后來講知識點的時候，他們就喜歡開小差了。所以看是課堂氣氛非常活躍的課堂，收獲的效果卻非常淺微。當孩子們開始開小差的時候，馬上轉為讓孩子們上臺演板，其他孩子當小老師。這樣孩子們反而記得快，效果也就非常突出。     2、組同開花。在學生掌握了某一個字的音、形、義的基礎上,以這個字為“花心”,在周圍組詞,形成一朵花。&#

3、160;    3、比賽。把學生分成若干組,每組抽同樣多的人或者全組進行聽、說、讀、寫競賽活動,看哪個同學(組)做得又快又好,大家評定。_     6、拆合。即把合體字拆成獨體字,把獨體字合成合體     2、析解表意內涵讓孩子們理解漢字 有那么集中識字的一堂課，孩子們正為那一個個漢字復雜交錯的筆畫而愁眉苦臉的時候，老師掛出了小黑板，上書： 自稱是只鳥，嗓門大又高，塊頭也不小，就是飛不了。 老師告訴學生這是一則謎語，謎底是一個常用字。并提醒同學們

4、從字型結構及字的含義上去理解。經過一番啟發誘導，有學生猜出了“鵝”字，得到了老師的表揚和同學們的掌聲。由此，同學們深深記住了“鵝”字是由“我”和“鳥”組成的。趁熱打鐵，老師又掛上另一個小黑板，寫的是：自稱是好鳥，只會呷呷叫，游泳是健將，就是飛不高。學生們正在興頭上，且有了第一次經驗，這一則的謎面更直觀，說時遲，那時快，黑板剛掛好，就有同學喊出了“鴨”字。而且，這次不是由老師按部就班來解釋，孩子們七嘴八舌，就把字型結構解釋得頭頭是道了。多方排列組合讓孩子們迷上漢字在漢字教學中，老師決不能只是機械地教學生讀對寫對每個字，我們必須處處用心，時時用情，引導我們的孩子領會漢字的美麗與神奇，讓他們在認字習

5、字的過程中，不可遏止地愛上漢字，與字為友，以字為親，我們的教學才是成功的教學，我們的功德才圓滿。有一則以“胖”字為謎底的字謎歌是這樣表述的：你說是十五，我說四十五，他說是滿月，大家都錯誤。“胖”是個典型的形聲字，他是表意的，外觀跟字義還挺般配的；而我們的字謎歌則圍繞字形，從不同角度切入，引導孩子們的發散思維，充分挖掘了這個字的表意功能和意趣因素，讓孩子們的學習豐富而不枯燥，活潑而不單調：你說的是時間，半月是十五天；我說的也是時間，一月又半是四十五天；他說的是時間引出的自然現象，“月半”是農歷的月中即十五，天上是圓滿的月亮。當然，大家說的都是望形生義，都不符字義。這則字謎歌起了顛倒歌的作用，促發

6、了孩子們由字形入手，理解其正確字義的積極性，整個過程是有趣的，活潑靈動的，因此是迷人的。關于這個字的謎面設計，筆者還有另一種處理，即：你說是十五，我說四十五，他說是滿月，誰說肉嘟嘟。這就有了另一番情趣，在實際應用中，執教者可以隨機應變，根據學生的實際情況靈活掌握，多方引導學生的思路。再看“美”字的設計：好大一只羊，可惜沒尾巴；沒尾不要緊，人人稱贊它。這樣的謎面是較直觀的，學生是可以較快猜中的。我們不妨換句話說，強化一下“美”的感覺，因為表達美的“美”字本來就應該很美：大王頭上兩朵花，人人希望得到它；它在世上處處有，有人得到有人愁。這樣的謎面不那么直觀了，得調動一點想象力，而這樣一來，猜謎的過程詩意也濃郁了，變得更迷人了。    、怎樣指導學生正確書寫？    在學習中,我發現相當部分同學不能按筆順正確書寫，同時，在考試時出現錯字的頻率也高。針對本班這一情況，我在教每一課生字時，首先挑出筆畫較多，結構較復雜的生字，在黑板上示范，學生仔細觀察，然后指名一兩個學生在講臺書寫，其它同學認真觀察并進行評價，再讓學生把生字工整正確地寫在作業本上。經過一段時間的訓練，學生對生字學習漸形成一個良好.人的認識也是無止境的，有了第一步堅實有力的跨出，就有了進步成長的希望。作為教師應對孩子