1、人教版七年級下冊語文文言文閱讀含答案(1)一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1 .閱讀下面的文段，回答問題。強項令董宣，字少平，陳留圉人也。后特征為洛陽令。湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏 不能得。及主出行，以奴駿乘。宣于夏門亭侯之，駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失， 叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，召宣，欲捶殺之。宣叩頭日愿乞一言而死。”帝日： 欲何言？ ”宣日： 陛下圣德中興，而縱奴殺人，將何以治天下乎？臣不須捶，請得自殺。”即以頭擊楹，流血披面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣不從強使頓 之宣兩手據(jù)地 ,終不肯俯。主日：父叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢門。今為天子，威不能行一令乎

2、！ ”帝笑日： 天子不與白衣同。”因敕：強項令出！ ”賜錢三十萬。宣悉以班 諸吏。由是能搏擊豪強，京師莫不震粟。京師號為臥虎”，歌之日： 存鼓不鳴董少平。”在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨祝，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛，敞車一乘。帝傷之，日：董宣廉潔，死知之。”以宣嘗為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。(1)下列四個選項中，加橫線詞意思不相同的一項是:()A.后特征為洛陽令/故其欲卿治經(jīng)為博士也B.及主出行/及魯肅過得陽C大言數(shù)主之失/予獨愛蓮之出淤泥而不染D.H駐車叩馬/蒙及始就學(xué)(2)請用三條"/給文中畫線的句子斷句。宣不從強使頓之宣兩手據(jù)地終不肯俯。(3)天子不與白衣同

3、”的言外之意是什么？【答案】(1) C(2)宣不從/強使頓之/宣兩手據(jù)地/終不肯俯。(3)天子”與白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和處理問題的方式也應(yīng)不同；作 為天子，要治理天下，更應(yīng)遵守法紀(jì)。(答到大意即可給滿分)【解析】【分析】(1) A.做，擔(dān)任。B.等到。C前者結(jié)構(gòu)助詞 的”；后者主謂之間的結(jié)構(gòu) 助詞，取獨，不譯。 D.于是。故選Co(2)此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：宣不從/強使頓之/宣兩手據(jù)地/終不肯俯。譯為：董宣不聽從，宦官強使董宣磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。此題要注意 把相關(guān)的幾個意思之間劃開。(3)天子不與白衣同”：天子與一般人身份不同。思考和處理問題的

4、方式也應(yīng)不同。結(jié) 合下文因敕”強項令出"賜錢三十萬”等句分析，作為天子，要胸懷寬廣，治理天下，更應(yīng) 遵守法紀(jì)，還要善待像董宣這樣堅守法紀(jì)的人。說明文中的皇帝是個明君。故答案為：C宣不從/強使頓之/宣兩手據(jù)地/終不肯俯。 天子”與 白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和處理問題的方式也應(yīng)不同；作為 天子，要治理天下，更應(yīng)遵守法紀(jì)。(答到大意即可給滿分)【點評】本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語 的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即 可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。本題考

5、查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確 斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定 格式、習(xí)慣句式等斷句。本題考查句意的把握，通讀全文，把握 天子不與白衣同”的含義。結(jié)合具體句子分析作 為天子應(yīng)該具有的品行。【參考譯文】董宣，字少平，陳留郡圉地(今河南杞縣南)人。后來特地征召董宣為洛陽令。當(dāng)時湖 陽公主家的奴仆白天殺人，因藏匿在公主家里，官吏不能抓捕到。等到公主出行，用這個 家奴當(dāng)隨從，董宣就在夏門亭等候他們。于是就攔住車馬，用刀在地上畫著，大聲數(shù)落公 主的過失，呵斥那個家奴下車，就殺了那個家奴。公主立即回宮向皇帝告狀。皇帝很

6、生 氣，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣磕頭說：請讓我說一句話再死。”皇帝說： 想說什么？ ”董宣說： 陛下圣德，使國家中興，卻放縱家奴殺良民，將如何治理天下呢？我不需 用鞭子打，請讓我自殺。 ”就用頭撞擊房柱，血流滿面。皇帝命令宦官挾持著董宣，讓他磕 頭向公主謝罪，董宣不聽從。宦官強使董宣磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。公主 說：文叔做普通人的時候，私藏逃亡罪人，官吏們不敢上門搜捕。如今做了天子，威勢竟 然不能使一個洛陽令聽命嗎？”皇帝笑著說： 天子與一般人身份不同。”于是就敕封董宣為強項令，放了他，賜給他錢三十萬。董宣把錢全部分給了下屬官員。董宣從此開始打擊豪 強惡霸勢力，沒有不震驚害怕的

7、。京師百姓稱他為臥虎，歌頌他說：董少平做洛陽令，鳴冤之鼓不再響。董宣當(dāng)了五年洛陽令，七十四歲死于任上，皇帝遣使到他家里吊唁慰問，只見粗布被褥 覆蓋遺體，妻子兒女相對而哭。家里只有幾斛大麥，一輛破車。光武帝傷心地說：董宣清正廉潔，直到他死了我才知道！”因此追授予官銜艾綬，按大夫的禮節(jié)安葬他。2.閱讀賣油翁陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨 之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰： 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：無他，但手熟爾。”康肅忿然日： 爾安敢輕吾射！ "翁日： 以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝 之，

8、自錢孔入，而錢不濕。因曰：我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。(1)解釋下面句中劃線的詞語陳康肅公善射無他，但手熟爾徐以杓酌油瀝之(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（ 3 ）結(jié)合文中語句簡要分析陳堯咨的性格特點。【答案】 （ 1 ）擅長；只是；慢慢地（ 2 ）看見他射得十九八中，只是微微點點頭。（ 3 ）驕傲自滿但是知錯能改。【解析】 【分析】（ 1）理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的 “善 ”是 “擅長

9、” ；“但 ”是古今異義詞， “只是 ” 的意思。（ 2 ）此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意 “發(fā)矢（射箭）、但（只）、頷（點頭） ” 的意思，必須翻譯出來。（ 3 ）考查對人物形象的分析。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從 “陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙”“公亦以此自矜 ”“康肅忿然曰： 爾安敢輕吾射！ ”“ 康肅笑

10、而遣之”等內(nèi)容可以看出，陳堯咨是一個射箭技藝精湛且驕傲自滿之人，當(dāng)看到賣油翁的酌油的技藝后，又表現(xiàn)出知錯能改的品質(zhì)。據(jù)此概括作答。故答案為： 擅長；只是；慢慢地； 看見他射得十九八中，只是微微點點頭； 驕傲自滿但是知錯能改。【點評】 作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； 本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們

11、還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； 本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括，找出人物的性格特點。【參考譯文】康肅公陳堯咨擅長射箭，在世界上沒有第二人（能同他相比），康肅公也憑這種（本領(lǐng)）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）場地里射箭，有個賣油的老頭放下?lián)樱驹趫鲞呅敝劭此ㄉ浼芫枚紱]有離開。（賣油翁）看見康肅公射十箭能中八九箭，（對陳堯咨的射箭技術(shù)）只是微微地點了點頭。康肅公問（他）道： “你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很精深嗎？ ”老翁說：

12、“（這也）沒有別的（原因），只不過是手法熟練罷了。 ”康肅公（聽后）氣憤地說道： “你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）呢？ ”老翁說： “憑我倒油的經(jīng)驗知道（這個）道理。 ”于是就拿出一個葫蘆放在地上，用（一枚）銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫蘆） ，（油）從錢我并沒有別的（本事），只不過是手法孔注入，但錢幣卻未被打濕。（賣油翁）于是說: 熟練罷了。”康肅公（苦）笑著打發(fā)他走了。3.閱讀下面文言文，完成下列小題。（甲）初，權(quán)謂呂蒙日：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰： 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽

13、，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！'球日：'士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（乙）孔子謂伯魚 曰：鯉乎，吾聞可以與人終日不倦者，其惟學(xué)焉。其容體不足觀也，其勇力不足憚也，其先祖不足稱也，其族姓不足道也。終而有大名，以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也？故君子不可以不學(xué)，其容不可以不飾。夫遠(yuǎn)而有光者，飾也；近而愈明者，學(xué)也。譬之汀池 ，水潦注焉，荏葦生焉。雖或以觀之，孰知其源乎？”（選自孔子家語，有刪改）（注）伯魚：孔子的兒子，名鯉，字伯魚。汗（w/u）池：水池。水潦：雨水。（1）解釋下列句子中橫線詞語。孔子謂i白魚曰孤豈欲卿治經(jīng)為博

14、士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳見其位學(xué)焉（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！雖或以觀之，孰知其源乎？（3）用“/給下面的句子斷句（限斷兩處）。以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也（4）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)和孔子勸伯魚學(xué)習(xí)的方法有什么不同？【答案】（1）對說或告訴；研究；了解；只是，只有（2）和讀書人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！ 雖然有人來觀看，可有誰知道它的源頭呢？（3）以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也（4）孫權(quán)：以身作則，現(xiàn)身說法（意對即可）孔子:循序漸進，一步步地誘導(dǎo)（意思對即可）【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞

15、，如 治”：研究。 見”：了解。所以千萬不要以 今釋古。而 惟”在現(xiàn)代漢語中也有只有”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如 士”：讀書人。 即“：就。更"：重新。 見”：認(rèn)清。 或”：有人。孰"：誰。（3）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也？譯為：好的名聲揚名四方、流芳后世的，難道不是學(xué)習(xí)的功效嗎？此題要注意把相關(guān)的意思之間劃開。注意標(biāo)志性的虛詞者”。（ 4 ）比較閱讀。考查兩文勸說方法的不同之處。文言文要點信息的分析概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容

16、，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。一問，可分析 “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益 ”一句，這是說孫權(quán)以身作則，現(xiàn)身說法。二問，通過孔子對伯魚一系列的勸說，可見孔子采用的是循序漸進，一步步地誘導(dǎo)的方法，其中也運用了比喻說理的方法。故答案為： 對說或告訴； 研究；了解； 只是，只有 和讀書人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！ 雖然有人來觀看，可有誰知道它的源頭呢？ 以 顯 聞 四 方 /流 聲 后 裔 者 /豈 非 學(xué) 者 之 效 也 孫權(quán) : 以身作則，現(xiàn)身說法（意對即可） 孔子 : 循序漸進，一步步地誘導(dǎo)（意思對即可）【點評】 本題考查理解文言實詞含

17、義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié)合語句的內(nèi)容來劃分即可。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。 本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)

18、的語句，概括即可。【參考譯文】（一）譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說： “你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！ ” 呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說： “我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。” 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說： “你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！ ” 呂蒙說： “志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？ ”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為

19、朋友后分別了。（二）譯文：孔子對伯魚說： “鯉呀，我聽說有可以整天使人不知厭倦的，恐怕只有學(xué)習(xí)吧！一個人的容貌形體是不值得向人炫耀的，勇猛的力氣是不能讓人感到害怕的，祖先是不值得向外人稱道的，宗族姓氏不值得稱耀的。最后有好的名聲，揚名四方、流芳后世的，難道不是學(xué)習(xí)的功效嗎？所以君子不能不學(xué)習(xí)，容貌不能不修飾，不修飾就沒有好的容貌舉止，沒有好的容貌舉止別人就不會親近，失去了彼此的親近就會失去忠信，沒有忠信就失去了禮，失去了禮就失去了立身的基礎(chǔ)。讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看起來有光彩的，是修飾容貌的結(jié)果；讓人靠近感到聰明睿智的，是學(xué)習(xí)的作用。就好像一個污水池，有雨水流到里面，葦草叢生，雖然有人來觀看，可有誰知道它的

20、源頭呢?4.閱讀選文，完成下列小題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝。諸兒競走取之，唯戎不動乙人問之， 答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。(1)解釋加下劃線字。嘗：唯：(2)對 樹在道邊而多子，此必苦李。”翻譯正確的一項是()A.樹長在馬路邊卻有這么多小孩子，這一定是苦的李子。B.樹長在馬路邊卻結(jié)了這么多果子，這一定是受了李家的苦。C樹在說邊上有很多兒子，這一定是李子很苦。D.樹長在路邊卻結(jié)了這么果子，這一定是苦的李子。(3)有人說這個七歲小兒王戎真是個氣度非凡、淡定又聰慧的孩子，你同意這個說法嗎？ 說說你的理由。【答案】(1)曾經(jīng)；只有D(3)是的，首先他很淡定，別的孩

21、子爭著摘果子他不去，其次他也很聰明，能從路邊果子沒人摘，得出果子不好吃的結(jié)論 .【解析】【分析】(1)嘗”，古今異義，今義為品嘗”，古義為 曾經(jīng)“；唯”，本義即為只有”。做題時要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。(2)本題重點詞語有：道”的意思馬路； 子”的意思是果實，果子，李子；苦”的意思是苦澀；季”的意思是李子。故選 Do(3)本題答題時，抓住關(guān)鍵句子分析即可。諸兒競走取之，唯戎不動 ”寫出王戎的氣度非凡、淡定； 樹在道邊而多子，此必苦李 ”，寫出王戎的聰慧。回答時，先表明觀點，再 結(jié)合文章寫出理由。故答案為：曾經(jīng)；只有；B是的，首先他很淡定，別的孩子爭著摘果子他不去，其次他也很聰明，能從路邊

22、果子沒 人摘，得出果子不好吃的結(jié)論 .【點評】本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子 進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文 言詞語進行積累。本題考查的是重點句子的翻譯和辨析能力。解答此題要要忠于原文，不遺漏、不隨意增 減內(nèi)容，譯文要順暢，重點詞語和常見句式要正確理解。對選項進行逐項的辨析，判斷正 誤。本題考查對文章的理解，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子進行分析，闡述時要表 明觀點，要說理由。【參考譯文】王戎七歲的時候，曾經(jīng)(有一次)和朋友們一起玩耍，看見路邊有一株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐

23、后地跑去摘。卻唯獨王戎沒有動。有人問 他為什么不去摘李子，王戎回答說：這樹長在路旁，卻有這么多的李子，這李子一定是苦的。”（圍觀的人們）一嘗，果然是這樣。5.閱讀文言文，完成后面小題。竹似賢，何哉？竹本 固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者；竹性直，直以立身，君子見其性，則思中立不倚者；竹心空，空似體道 君子見其心，則思應(yīng)用虛受者；竹節(jié)貞，貞以立志，君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險一致者，夫如是，故君子人多樹之，為庭實焉。（節(jié)選自白居易養(yǎng)竹記）【注】本：根。善建不拔：培植好堅定不移的品格。 中立不衡：正直無私，不趨 炎附勢。體道：體悟仁德。 虛受：虛心接受一切有用的東西。砥碗：磨煉。名行：名

24、節(jié)操行。 樹：栽植。 庭實：原指將貢品或禮物陳列于庭，讓人觀賞。這里是 指將竹子種植在庭院中，隨時觀賞。（1）下列成語中 是”的含義與文中 關(guān)如是“中是”的意思相同的一項是（）A.實事求也B.唯利足圖C各行其也D.比比皆比（2）文章從竹之不固” “心空” "四個方面啟發(fā)君子之思”，氣勢磅礴；使用 的寫作手法，以竹的特征象征君子的品質(zhì)，物我交融。【答案】（1） D（2）性直；節(jié)貞；托物言志【解析】【分析】（1）失如是“中是”的意思是 這樣”，A項，對，合理，與 非”相對；B 項，助詞，把行為對象提前，表示只這樣做；C項，認(rèn)為對；D項，這樣；故選 Do（2）結(jié)合本文的內(nèi)容，從關(guān)鍵語句竹本

25、固”竹性直，直以立身”竹心空，空似體道”竹節(jié)貞，貞以立志”可知，是由竹的本固、性直、心空和節(jié)貞四個方面聯(lián)想到君子之德。作者 通過描寫竹子的美德，來象征君子的美好品德，屬于象征（托物言志）的寫法。故答案為：D性直；節(jié)貞；托物言志【點評】 古代的詞以單音節(jié)為主，一個詞往往有幾個義項。許多時候，各個義項之間是 有關(guān)聯(lián)的。因此我們必須掌握最基本的義項，由基本義項而展開的引申義要結(jié)合具體的語 境掌握。此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和寫作手法的理解能力。解答此題，要疏通文意，反復(fù)閱讀選 文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。本文作者通過描寫竹子的美 德，來象征君子的美好品德，屬于象征（托物言志）的寫

26、法。【附參考譯文】竹子像賢能的人，為什么呢？竹根深固，根本深固有利于培養(yǎng)德操，有修養(yǎng)的人看到它 的根，就會想到善于樹立德操堅貞不拔的人。竹身副直，剛直不阿有利于立身，有修養(yǎng)的人看到竹身，就會想到立身剛正不偏倚的人。竹心虛空，內(nèi)心虛空有利于體察天地之道，有修養(yǎng)的人看到竹心，就會想到謙沖虛靜處世的人。竹節(jié)堅貞，堅貞有利于樹立志向，有 修養(yǎng)的人看到竹節(jié)，就會想到磨礪自身名節(jié)在順境逆境中都保持一致的人。像這樣，所以 有修養(yǎng)的人大多喜歡種植它來充實庭院。6.閱讀下面的文段，完成后面小題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于 水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳

27、鐵鋁，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ ”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(1)下列句子中，加下劃線詞的意義不同的一項是()A.是非木柿/如是再嚙B.爾輩不能究物理/唯手熟冬C遂反溯流逆

28、上矣/肅逐芳蒙母D.但知其一 /但微頷之(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？(3)下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.寺院的僧人一開始認(rèn)為石獸順流而下，往下游找了十多里，沒有找到。B.講學(xué)家認(rèn)為沙性松浮，石獸埋在沙里，越沉越深，應(yīng)該在原地深處找。C老河兵認(rèn)為凡是沉在河中的石頭，應(yīng)從上游尋找，最終果然找到它們。D.作者認(rèn)為天下的事情不能只根據(jù)某個道理就主觀判斷，應(yīng)該實事求是。【答案】(1) B(2)到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？(3) A【解析】 【分析】(1) A.是：兩個 是”都是古今異義詞，是代詞，解釋為 這“此&quo

29、t;。B.爾：第一個是代詞，解釋為 你“你們"；第二個是語氣助詞，表限止語氣，解釋為 罷 了”。C.遂：兩個 遂”都是副詞，表承接關(guān)系，解釋為 就“于是“。D.但兩個但”都是副 詞，表僅限于某個范圍內(nèi)，解釋為 只“只是“。故選B。(2)本句中， 求之下流”，取之地中”是倒裝句、省略句，翻譯時補充調(diào)整為“(于)下流求之”(于)地中求之“；下流”指的是水的下游； 固”意思是本來； 顛”意思是 顛 倒”錯亂”。(3)從文中第一段 粉僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡 ”可知，一開始，僧人們是在原地水中尋找石獸，沒有找到后，才到下游去尋找，所以

30、選項A 的表述錯誤。故答案選 A 。故答案為： B； 到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？ A。【點評】 本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； 文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； 解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確

31、把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句，即可做出選擇。【參考譯文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認(rèn)為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽說了這件事笑著說： “你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點應(yīng)該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？ ”大家都很信服，認(rèn)為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說： “凡

32、是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？ ”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？7 閱讀下面的文言文，完成下列小題。周敦頤傳（節(jié)選）周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營

33、道人，為分寧主簿，有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。驚曰： “老吏不如也。 ”部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰： “如此尚可仕乎殺人以媚人吾不為也。 ”逵悟，囚得免。移郴之桂陽令，治績尤著。郡守李初平賢之，語之曰： “吾欲讀書，何如？ ”敦頤曰： “公老無及矣，請為公言之。 ”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰： “是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。”(1)解釋下列句中的加下劃線詞。乃查手版歸將棄官生語之日郡守李初平賢之(2)用“/給下面句子斷句。(限斷 2處)如此尚可仕乎殺人以媚人吾不為也。(3)老吏不

34、如也”中也”寫出眾人怎樣的情感？結(jié)合內(nèi)容，簡要分析。(4)閱讀文章，摘錄與 是能辨分寧獄者”呼應(yīng)的語句。(5)粉莫敢爭，敦頤獨與之辯”用了對比手法，有何作用？聯(lián)系愛蓮說，結(jié)合內(nèi)容， 簡要分析。【答案】(1)丟下，舍棄；離開；告訴，對 說；以為賢能(2)如此尚可仕乎/殺人以媚人/善不為也。(3)也”是肯定語氣，寫出眾人肯定周敦頤斷案才能遠(yuǎn)勝那些有經(jīng)驗的官吏，表達了眾人 對周敦頤的贊美與敬佩之情。(4)為分寧主簿，有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。(5)面對王逵嚴(yán)酷與強悍，周敦頤以棄官抗?fàn)帲c眾人莫不敢辯形成對比，突出周敦頤出淤泥而不染、剛正不阿、不愿同流合污的君子作風(fēng)。【解析】【分析】(1)委”，古

35、今異義，今義為 委托”，古義為 妻下，舍棄“；去”，古 今異義，今義為 由自己一方到另一方，與 來相對”，古義為離開“；語”，詞類活用，名 詞作動詞，意為 告訴，對說”；賢”，意動用法，意思是 以為賢能”。做題時要結(jié)合 語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。(2)本句可找出兩個主謂句，即 “(王逵)殺人以媚人 ”和“(我)善不為也”，所以在 殺“善”之前斷開。(3)有獄久不決，敦頤至，一訊立辨”，寫出周敦頤斷案才能遠(yuǎn)勝那些有經(jīng)驗的官吏，所以 老吏不如也”是眾人對周敦頤才能的肯定，也”表示肯定語氣。結(jié)合 驚日”部使者薦之”等句子可知，此句表達了眾人對周敦頤的贊美與敬佩之情。(4)是能辨分寧獄者”，意思是：這

36、是能弄清分寧縣那件疑案的人。找到前文周敦頤分 寧縣斷案的句子即可，即為分寧主簿，有獄久不決，敦頤至，一訊立辨”。二者前呼后應(yīng)。(5)粉莫敢爭，敦頤獨與之辯”，面對王逵嚴(yán)酷與強悍，眾人莫敢爭”，周敦頤以棄官抗?fàn)帲叩男袨樾纬甚r明對比，意在突出周敦頤的形象；然后結(jié)合愛蓮說中通過對蓮出淤泥而不染”花之君子者也”的形象和品質(zhì)的描寫，而表現(xiàn)出的周敦頤剛正不阿、不愿 同流合污的君子作風(fēng)，來談所突出的周敦頤的形象與品質(zhì)即可。故答案為：丟下，舍棄；離開；告訴，對 說；以為賢能如此尚可仕乎/殺人以媚人/善不為也。也”是肯定語氣，寫出眾人肯定周敦頤斷案才能遠(yuǎn)勝那些有經(jīng)驗的官吏，表達了眾人對 周敦頤的贊美與敬佩之

37、情。為分寧主簿，有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。面對王逵嚴(yán)酷與強悍，周敦頤以棄官抗?fàn)帲c眾人莫不敢辯形成對比，突出周敦頤出淤 泥而不染、剛正不阿、不愿同流合污的君子作風(fēng)。【點評】本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子 進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文 言詞語進行積累。本題考查考生斷句的能力。解答此題關(guān)鍵在于對句子意思的理解，結(jié)合句意進行斷句。本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章 的內(nèi)容，注意人物情感的把握和理解。本題考查考生對文章的理解能力，要求考生讀懂文章，結(jié)合題意找出呼應(yīng)的句子

38、即可。本題考查對作者的評價和認(rèn)識。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，注意掌握作者的 經(jīng)歷、性格、品德等。【參考譯文】周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營道縣人。做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。縣里的人吃驚地說：老獄吏也比不上啊！ ”部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理曹參軍。有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死 刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。（敦頤）改任郴州桂陽

39、縣縣令，政績尤其顯著。知州李初平很尊重他，對他說：我想多讀些書，怎么樣？ "敦頤說： 您年齡太大來不及了，請讓我給您講講吧。”兩年后，李初平果然有收獲。（周敦頤）調(diào)任南昌知縣，南昌人都說：這是能弄清分寧縣那件疑案的人，我們有機會申訴了。 ”8 .閱讀下面的文段，回答問題。周敦頤為官周敦頤，字茂叔，道州營道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰： 老吏不如也。”部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治 之。逵酷悍吏也眾莫敢爭敦頤獨與之辯。不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰： 如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。【注釋】 分寧：地名。 主簿：官名

40、。 委：拋棄，扔棄。 手版：即笏（hu） 板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。（1）下列加下劃線字意思相同的一項是（）有世久不決/小大之叱，雖不能察，必以情囚得免/獲五人，囚于獄中 將棄官山我以日始出時去人近王逵欲深治之/孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶（2）用三條“/線給下面語句斷句。逵酷悍吏也眾莫敢爭敦頤獨與之辯。(3)聯(lián)系全文，說一說 生逵悟”一句中王逵最終明白了什么道理？【答案】(1) A(2)逵/酷悍吏也/眾莫敢爭/敦頤獨與之辯。(3)做事不能一意孤行，要根據(jù)實情來斷案。【解析】【分析】(1)解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比 較，得出正確選項為

41、A項。意思都是 案件”。其他各項的意思分別為：B:囚犯/囚禁。C:離開/距離。D:判刑/研究。(2)本題可以根據(jù)句意來劃分，句意為：王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他 爭，敦頤一個人和他爭辯。(3)答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi) 容，找出相關(guān)的語句，概括即可。王逵明白的道理是：做事不能一意孤行，要根據(jù)實情來 斷案。故答案為：A逵/酷悍吏也/眾莫敢爭/敦頤獨與之辯。做事不能一意孤行，要根據(jù)實情來斷案。【點評】本題考查文言字詞的把握，注意結(jié)合句意理解一詞多義。本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確 斷句。句子意思讀不

42、懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定 格式、習(xí)慣句式等斷句。本題考查文章道理的把握，通讀全文，把握文意，明確“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也”的道理。【參考譯文】周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營道縣人。由于舅舅龍圖閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧 縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。 縣里的人吃驚地說：老獄吏也比不上啊！”部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理曹參軍。有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官 僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算 辭官而去，說：像

43、這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。9 .閱讀文言文，回答問題。愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染 ,濯清連而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而 不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后 鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(1)解釋下列劃線字的意思。可愛者甚心不蔓不枝香處清(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予獨愛蓮之出淤泥而不染。牡丹之愛，宜乎眾矣。(3)下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是()A.

44、這篇課文通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞高潔的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者潔身 自愛的高潔人格，以及對追名逐利的勢態(tài)的厭惡。B.愛蓮說和陋室銘兩篇短文在寫作上都運用了托物言志的寫作手法，一者借陋室 抒發(fā)了作者安貧樂道的情懷，一者借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞美德。C.說”是古代的一種議論性文體，但在本文中，卻多種表達方式綜合運用，記敘、描寫、說 明、議論、抒情均有所見。D.本文語言精練，駢散相間，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。【答案】(1)多；橫生枝蔓；遠(yuǎn)播(2) 我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。對于牡丹的喜愛，那應(yīng)當(dāng)是有很多人了。(3) C【解析】【分析】(1)根據(jù)平時對文言詞語的積累

45、以及句意理解詞語，注意蔓“迷”屬于詞類活用。(2)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù) 現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 獨：只，僅僅。之：主謂之間取消句子獨立性。出：長出。故此句可以翻譯為：我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。 宜：當(dāng)。眾：眾多。故此句可以翻譯為：對于牡丹的喜愛，那應(yīng)當(dāng)是有很多人了。3 3) ABD分析正確。C錯在卻多種表達方式綜合運用，記敘、描寫、說明、議論、抒情 均有所見”的表述，這篇文章沒有運用記敘和說明的表達方式。故答案為：多；橫生枝蔓；遠(yuǎn)播我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。對于牡丹的喜愛，那應(yīng)當(dāng)是有很多人了。C【點

46、評】 本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的 識記及積累，結(jié)合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多 義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語 境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體 意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、 通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。本題考查對文章的整體把握能力。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握 文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析文章寫作手法、表達方式及語言特

47、點，最后再辨析每個選項并作出選擇。10 .閱讀文言文，回答問題。周敦頤，字茂叔，道州營道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰： 老吏不如也。”部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯。不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。 ”逵悟，囚得免。【注】分寧：地名。 主簿：官名。 獄：案件。委：拋棄，扔棄。 手版：即 笏(hd)板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。(1)解釋劃線的詞語在文中的意思。一迅立辨王逵欲深治之(2)周敦頤 將棄官去”的原因是什么？(3)逵，酷悍吏也，眾莫

48、敢爭，敦頤獨與之辯。”這一情節(jié)體現(xiàn)了周敦頤怎樣的君子品格？用愛蓮說中的原句回答。【答案】(1)審訊；想要(2)有個囚犯依法不當(dāng)被處死而要被處死，他與上司爭辯上司不聽他的意見，所以周敦頤 要棄官不做。(3)出淤泥而不染。【解析】【分析】(1)答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。如訊立辨”：只審訊一次就立即弄清楚了。訊：審訊。再如生逵欲深治之"：轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。欲：想要。(2)可分析 有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯。不聽，乃委手版歸，將棄官去 ”等句，即可

49、整理出正確答案。(3)題干要求用愛蓮說中的原句概括周敦頤逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯”的君子品格。首先要理解好題干句的大意。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯”：王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯。可見周敦頤雖身在官場，但仍剛正不阿，保持純潔品格。所以可從愛蓮說中提取出淤泥而不染”作為答案。故答案為：審訊；想要；有個囚犯依法不當(dāng)被處死而要被處死，他與上司爭辯上司不聽他的意見，所以周敦頤要棄官不做；出淤泥而不染。【點評】作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判 斷。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的

50、具體 語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語 境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答；本小題考查對人物形象和文章主旨的理解和把握。注意要仔細(xì)通讀文章，不要遺漏人物 性格的各個層面，表達時注意結(jié)合題干要求。【附參考譯文】周敦頤，字茂叔，道州營道縣人。做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。縣里的人吃驚地說：老獄吏也比不上啊！ ”部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理曹參軍。有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處

51、死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。11 .閱讀文言文，回答問題。賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而 不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰： 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：無他.但手熟爾。”康肅忿然曰： 爾 安敢輕吾射！ "翁日： 以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝 之，自錢孔人，而錢不濕。因曰：我亦無他，惟手熟

52、爾。”康肅笑而遺之。(1)解釋下列劃線的詞語。陳康肅公善射睨之久而不去以錢覆其口 (2)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。翁曰：無他，但手熟爾。”康肅笑而遣之。(3)下面本文的理解，不正確的一項是()A.本文中陳康肅自信，賣油翁自大。B.第一段寫陳堯咨射箭的技術(shù)高超。C第二段寫賣油翁酌油的本領(lǐng)過人。D.本文揭示了熟能生巧、藝無止境”的道理。【答案】(1)擅長；離開；蓋(2)賣油翁說： 沒有別的，只是手法技藝熟練罷了。”康肅笑著把他送走了。(3) A【解析】【分析】選自歐陽文忠公文集，作者：歐陽修，年代：北宋。(1)本題注意識記 善(擅長)、去(離開)、覆(蓋)”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語的意思。(2)本題注意以下關(guān)鍵詞語的意思：但“，只；爾”，罷了； 遣“，打發(fā)。(3) A項，由 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”爾安敢輕吾射”可知陳堯咨自大；由 我亦無他，惟手熟爾”可知賣油翁自信。故 A項說法有誤。故答案為：擅長；離開；蓋；賣油翁說： 沒有別的，只是手法技藝熟練罷了。”康肅笑著把他送走了；A。【點評】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同