1、學習目標：1、知道明治維新的歷史條件。 2、概述明治維新的主要過程和基本內容，理解近代化道路的多樣性。 3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。4、通過本單元的學習，培養學生與時俱進，敢于變革的精神。知識鏈接:1、日本即日本國，國名意為“日出之國”，古代稱之為扶桑國、倭國等。日本位于亞歐大陸東端，是一個四面臨海的島國，自東北向西南呈弧狀延伸。東部和南部為一望無際的太平洋，西臨日本海、東海，北接鄂霍次克海，隔海分別和朝鮮、中國、俄羅斯、菲律賓等國相望。領土由北海道、本州、四國、九州四個大島和其它6800多個小島組成，國土面積377,835平方公里,相當于云南省的大小。日本境內多山，山地成脊

2、狀分布于日本的中央，將日本的國土分割為太平洋一側和日本海一側,山地和丘陵占總面積的71。 日本位于太平洋火山地震帶上，火山活動頻繁，給當地人們的生活帶來了很大麻煩。全國有160多座火山，其中50多座是活火山，為世界上有名的地震區。富士山是全國的最高峰，海拔3776米。在火山分布地區，景色優美，溫泉資源豐富，成為著名的觀光療養地。2、3、日本的國花之一：櫻花櫻花一直來與日本人民的生產、生活和感情融合在一起：花開花落，預告著春播、秋收時令的到來；櫻汁、櫻葉、櫻花、櫻木，是常見的藥材、食品、家具和木雕的上好原料。櫻花是日本民族的驕傲，它同雄偉的富士山一樣，是勤勞、勇敢、智慧的象征。日本國花之二：菊花

3、日本皇室的家徽是16花瓣的菊花，日本武士道的象征是刀。本尼迪克特說：“菊花與刀，兩者構成了同一幅畫。”菊與刀，看似水火不容，實則相依為命，對于菊與刀意象的把握，即是對于日本民族心靈史的挖掘。舉起刀殺人或剖腹，放下刀賞菊或游冶如此截然不同的意境，不過是日本人民族性格的兩面。菊花與刀，兩種意象，內涵其實是完全相同的：菊花的凋謝，豈不就是刀的拔出？看似矛盾，但刀拔出人死亡，那種瞬間的形態恰好照應了菊花的凋謝。菊與刀，向死而生，為死而生。菊本身就是死亡的化身，而刀無疑是通向死亡的橋梁。刀成為了菊的工具，菊化為了刀的目的。在菊花的隱喻中，刀和主人都是被動的，殺人是使命，被殺或自殺則是必然；而在刀的語法中

4、，菊代表了不可知的前身和宿命的未來。本尼迪克特寫出了菊與刀的不可分離，菊與刀的相得益彰，在死亡的舞臺上，二者如影隨形。她用寫意的筆法準確地把握了一個民族的實質，讓我們看到了一個民族的光榮與夢想，也看到了一個民族的底色與基調。4、日本的幕府時代幕府一詞始自古代漢語，指出征時將軍的府署。在日本，最初指近衛大將住所，轉指武士首腦征夷大將軍(簡稱將軍)府邸，以后又稱將軍為首的中央政權為幕府。從公元1192年至1867年，在日本歷史上最實行軍事封建統治的“幕府政治”時期，經歷過鐮倉幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的統治。一、鐮倉幕府(11921333年)二、室町幕府(13361573年)三、德川幕府(1

5、6031867年)在日本歷史上，1719世紀中期稱為江戶時代，因最高統治者德川將軍的統治機構幕府設置在江戶（今東京）而得名。江戶時代的統治機構有兩級，幕府（掌管國政）和藩國。將軍把領地分封給藩主，藩主效忠將軍，二者形成主仆關系。5、“櫻田門事件”：為了反抗井伊直弼的高壓政策，1860年3月24日上午8時，來自水戶和薩摩藩的18名武士利用井伊直弼登城的機會，在江戶城的櫻田門外，對井伊直弼發動了襲擊，盡管有60名警衛保護，井伊直弼還是被砍下了頭。這就是日本歷史上著名的“櫻田門事件”。從此，以中下級武士為主體的“尊王攮夷”運動開始了?！白鹜踹摹边\動的參加者被稱為尊攮派。6、西鄉隆盛西鄉隆盛(182

6、71877)，幕末、明治初期政治家、軍事家。薩摩藩下級武士出身。自幼精文習武，青年時即開始政治生涯，最初追隨薩摩藩主島律齊彬，為公武合體奔走于江戶、京都和各藩之間。稍后成為尊攘派，進而成為武力討幕派領袖，為實現強藩聯合倒幕和王政復古立下功勛。明治政府成立后任參與，戊辰戰爭中任東征軍參謀，在指揮鳥羽、伏見之役和東北之役中屢建戰功，后任參議、陸軍大將、近衛都督和主持留守內閣時，支持廢藩置縣，積極推行改革兵制、振興教育、發展近代農業以及允許土地自由買賣等有利于資本主義發展的重大措施。巖倉使節團回國后，1873年在關于派遣赴朝使節的爭論中敗于對手而辭去參議、近衛都督職務，僅保留正三位、陸軍大將。下野歸

7、里后，協助鹿兒島縣令進行行政改革，并創立“私學?！焙娃r場“吉野開墾社”。1877年鹿兒島的私立學校學生及下級武士擁立西鄉隆盛為統帥，舉兵反抗政府。史稱西南戰爭。西鄉隆盛戰敗，自刃而死。7、日本的“大陸政策”：第一步征服中國的臺灣第二步征服朝鮮第三步征服中國的滿蒙地區第四步征服中國內地第五步征服世界大陸政策8、靖國神社：位于東京都千代田區九段北，前身是“東京招魂社”，最初的意圖為了給在明治維新內戰(戊辰戰爭)中，為輔佐天皇而死去的三千多官兵“招魂”，1869年6月由明治政府設立。1879年6月正式改稱為“靖國神社”。“靖國”是“鎮護國家”的意思。因此,靖國神社不同于一般的神社，是專門祭祀死在戰場

8、的軍人的神社,它在日本大大小小8萬多個神社中有著獨特的地位。在近代歷史上，靖國神社的名字是與戰刀和征伐相聯系的，折射著日本向封建軍事帝國主義發展，走對外侵略的道路，最后失敗的軌跡。靖國神社總面積10萬余平方米，正門前是高25米、長34米的大牌坊(日本人稱“鳥居”)。大門外兩側是建于1935年的兩座10余米高的石燈籠狀紀念塔，碑文上寫道“追慕景仰為皇運的擴展而獻身的盡忠靖國之士和遺烈”。塔身底座嵌有16塊浮雕，描繪了甲午戰爭等歷次戰爭持畫面，并都配有文字說明。其中有明治27年(1894年)9月17日海戰，“聯合艦隊擊破清國北洋水師”；明治33年(1900年)7月14日“我軍占領天津城”；昭和7年

9、(1932年)2月22日上海附近空戰，“我軍擊落敵機”等。這些浮雕在變相地炫耀日軍當年帝國軍人“武功偉業”。第一課 內憂外患下的一線曙光問題導學：1、德川幕府統治下的日本社會狀況及危機，主要體現在哪些方面 ？（閱讀教材p106107頁完成）思路引領：從內政、外交、經濟、政治幾個方面分析2、結合課本“黑船事件”，分析它給日本帶來的影響。3、結合第一課，概括日本步入近代社會的有利條件有哪些？合作探究：探究一、閱讀下列材料：材料一 今世的諸侯，不論大小，都是對富商卑躬屈膝，以期能向他們借錢，并仰賴江戶、京都等地的商人以維生計。材料二 日本“武士中不論大小，一般都是貧困，尤其那些俸祿低微的武士，更是困

10、苦之極。窮武士中，甚至于出賣祖上傳下來的武器”，一些中下級武士迫于生計，也不得不屈身從事過去瞧不起的商業或手工業，逐漸產生了反抗思想。材料三 日本的釀酒工場非常發達，導致商業異常活躍。以上材料節選自日本史請回答：（1）材料一表明，封建統治階級與商人之間是什么關系？（2）當時日本武士的地位怎樣？他們的思想觀念發生了什么變化？（3）三則材料顯示日本共同的經濟現象是什么？（1）諸侯對富商卑躬屈膝，對商人有一定的依賴性。（2）生活貧困，地位較低。他們被迫從事工商業以糊口，而且對封建統治階級不滿。（3）日本的工商業得到發展，商人地位提高，社會關系有很大變化。2、閱讀下列材料：材料一佩里(率美國軍艦)在1

11、853年進行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友帕爾默·科爾頓近代世界史材料二商品經濟的發展強烈地沖擊著幕藩統治者。將軍和大名的生活日益奢侈腐化，購買大量的各種各樣的商品，需要大量的貨幣。將軍和大名因財政支絀，減少或發不出武士的祿米，使武士的生活陷入困境。因此，中下級武士對社會現實相當不滿。材料三在德川幕府統治的兩個半世紀內總共發生農民起義2 600余次，而18541867年間就占319次。有些起義提出了“改革世道”的口號。請回答：(1)概括指出三則材料反映了19世紀中期日本怎樣的社會狀況。答案：美國打開日本國門，西方列強紛紛侵入，日本民族危機加劇；中下級武士

12、因生活狀況惡化，出現反抗思想；下層人民反抗斗爭加劇，幕府統治危機嚴重。(2)根據材料分析上述社會狀況產生的原因。答案：在工業革命的推動下，西方列強加緊對外侵略擴張；19世紀中期日本商品經濟的發展，資本主義萌芽產生；幕府腐朽統治下社會矛盾尖銳。3、課本第109頁閱讀與思考題。第二課 武裝倒幕，權歸明治政府問題導學：1結合第二課的第一幕，分析“尊王攘夷”的背景，“尊王”與“攘夷”的關系，及其失敗的原因。2“尊王攘夷”為什么會轉變為“武裝倒幕”？倒幕武裝為何能迅速擊敗幕府？日本由鎖國走向開國的主、客觀因素分析。1、倒幕運動和尊王攘夷運動的異同相同點：(1)背景相同，都是在民族危機加劇和幕府統治腐朽專

13、制的情況下出現的。(2)領導者相同，都是由中下級武士領導的。(3)從口號和具體行動來看，都帶有濃厚的尊王思想。(4)斗爭對象相同，矛頭都指向外國侵略者和封建幕府。(5)目的相同，都希望實現富國強兵，抵制外來侵略。(6)過程相似，都抬出天皇，爭取天皇的支持，并且根據地一致。不同點：(1)倒幕運動比尊王攘夷運動斗爭目標更直接，倒幕運動斗爭矛頭直指封建幕府統治，而尊王攘夷運動是借尊王之名行倒幕之實，重在“攘夷”。(2)結果不同，尊王攘夷運動是在國內外反動勢力聯合絞殺下失敗的，而倒幕運動最終推翻了封建幕府統治，取得勝利。3西南強藩為什么成為倒幕運動的根據地？4、19世紀中期，日本已經具備了進行全面改革

14、的哪些條件？合作探究：1閱讀下列材料：材料一吉田松陰在草莽崛起論中說：“三千年來獨立不受羈絆之日本，一旦受人束縛，凡有血性之人豈能忍視之乎？如不奮起拿破侖之勇而高唱自由，則腹悶難醫。”材料二木戶孝允指出“如果大權不迅速歸于朝廷，則將來之天下，必將移入幕府與法國手中”。請回答：(1)材料一中“血性之人”主要指哪些人？材料表達了“血性之人”怎樣的決心？(2)根據材料二和所學知識分析幕府和法國在倒幕運動中是如何勾結的？(3)兩則材料反映了當時日本面臨著怎樣的時代任務？答案：(1)中下級武士。武裝倒幕。(2)幕府準備向法國貸款購買武器裝備，聘請法國教官改編訓練幕府軍隊，還同法國組織合資公司，壟斷日本的

15、蠶絲貿易。(3)反對外來侵略，推翻幕府統治。2、閱讀下列材料：1862年，高杉晉作乘千歲丸號船到達上海，親眼看到中國淪為半殖民地的慘狀，認為“中國人沒有控制上海的統治權，歐美人是事實上的統治者”。他指出中國衰弱的原因：“乃在于其不識防御外夷于外海之道。”證據為，“既不造能闖過萬里波濤之軍艦，也不造能防御敵人于數十里之外的大炮，并使彼國志士所譯之海國圖志絕版，因循茍且，空度歲月，徒然提倡固陋之說。故由此而至于衰微也”。他認為日本只有堅決反對侵略才能避免陷于“清國之覆轍”。這就加強了他要為日本民族獨立斗爭的決心。他于1862年8月歸國，立即成長為長州尊攘派的急先鋒。明治維新史請回答：(1)材料中所

16、提到的海國圖志的作者是誰？書中主要闡發了什么思想？(2)他“親眼看到中國淪為半殖民地的慘狀”，是否屬實？運用所學知識論證。(3)他去中國的時候，中國國內正在開始一場什么自救運動？具體有哪些措施？(4)試比較1862年中日兩國有哪些共同的“內憂外患”。(5)依據所學知識，你認為高杉晉作的說法有沒有道理？解析：本題主要考查學生對基礎知識熟練準確地把握及分析比較問題的能力。解答本題要注意材料的時間是1862年，日本處于明治維新前，中國是洋務運動時期。兩國此時所面臨的問題很相似，根據所學知識對比分析回答即可。答案：(1)魏源?！皫熞拈L技以制夷”。(2)屬實。1840年鴉片戰爭后中國開始淪為半殖民地半封

17、建社會。(3)洋務運動。主張“中學為體，西學為用”，創辦近代軍事工業、民用工業，創辦近代海軍、新式學堂，派遣留學生出國。(4)內憂：兩國的封建統治腐朽，阻礙生產力的發展；國內階級矛盾激化。外患：西方殖民國家的入侵，武力打開國門，面臨嚴重的民族危機。(5)高杉晉作的說法很有道理，但有關中國衰敗的原因并不夠全面。中國衰敗的根源是封建制度的沒落，游離于世界資本主義的發展之外，落后就要挨打；而因循守舊，武器落后，加劇了衰敗。3、明治維新的背景(1)時代背景：西方工業文明的沖擊。(2)改革的必要性：腐朽的幕府統治下的內憂外患，阻礙日本資本主義的發展。內憂。A政治：幕藩體制激化了社會矛盾。B經濟：封建領主

18、土地所有制和重農抑商政策阻礙了資本主義的發展。C外交：閉關鎖國政策使日本逐漸落后于世界發展的大趨勢。外患：美國、英國等西方國家入侵，民族危機加深。(3)改革的可能性：日本社會面臨著內外的新情況。內部條件。A政治前提：中下級武士迫切希望改變社會現狀并成為領導者；武裝倒幕，建立了明治新政府。B經濟條件：商品經濟發展，資本主義因素產生和發展。C思想條件：中下級武士中的有識之士萌生了強烈的民族意識，積極探尋救亡圖存之路，國內要求改革的呼聲日益高漲。外部條件：西方對中國的入侵和中國人民的反抗，客觀上為日本提供了較為有利的國際環境。第三課 “和魂洋才”的明治維新問題導學：1、歸納概括明治維新涉及的方面及具

19、體的措施。2、“殖產興業”政策最大的特征是什么，如何評價？3、如何認識明治維新期間日本學習和引進西方文明問題。（提示：從舉措、特點、啟示思考）4、洋務運動和明治維新的比較，兩次改革運動為什么出現不同的結局？相同點：(1)都是在民族危機嚴重的情況下向西方學習。(2)目的：都是為了富國強兵，鞏固統治。(3)都從西方引進了先進技術，建立了一批近代企業、新式軍隊和學堂。不同點：洋務運動只引進西方技術，不改變封建制度，最后失敗。而日本明治維新推翻了幕府封建統治。進行政治、經濟、文教、軍事方面的全方位改革。使日本走上了發展資本主義的道路，擺脫了民族危機，發展成為亞洲的強國。合作探究：1、如何理解主要資本主

20、義國家走上資本主義道路的多樣性？2、英、法、俄、日在發展資本主義過程中是如何解決土地問題和工業發展的資本問題的？第四課 走向世界的日本問題導學：1、日本1889年憲法的主要內容，特點，如何評價2、明治政府為什么能在20世紀初完全廢除幕府統治時期與西方列強簽訂的不平等條約？3、列舉日本在近代對外侵略擴張的史實，它給亞洲及世界人民帶來什么影響，給我們哪些啟示？合作探究：1、課本第121頁閱讀與思考題。2、1884年，日本思想家福澤諭吉在脫亞論一文中說：“為今日計，我國不能再盲目等待鄰國達成文明開化，共同振興亞細亞，莫如與其脫離關系而與西洋文明共進退。支那（指中國）和朝鮮是日本的鄰邦，同他們打交道用

21、不著特別客氣，完全可以模仿西洋人的方式處理。我們日本人要謝絕亞細亞東方的惡友?！备芍I吉的觀點被稱為“脫亞入歐論”。請回答：指出福澤諭吉對亞洲鄰國持何種態度，主張對它們采取何種政策。根據所學知識分析日本出現“脫亞入歐論”的社會經濟原因。 答案提示：對亞洲鄰國持輕蔑態度。主張模仿歐美列強侵略亞洲鄰國。日本資本主義發展需要擴大國內外市場；由于國內封建殘余嚴重等原因，更加需要國外市場；這一目的難以通過經濟手段達到，更多依靠軍事手段。3、明治維新在日本近代化過程中的歷史作用明治維新是日本歷史的轉折點，經過明治維新，日本走上了近代化的道路。(1)政治：明治政府建立起中央集權的政治體制，實現了民族國家的統

22、一，為進一步推行改革奠定了基礎；但改革后，實際上形成了藩閥專制，引發了“自由民權運動”，政府被迫進一步進行政體改革；使日本成為亞洲第一個君主立憲制國家；確立了近代天皇制政治體制，但實際上依然實行專制統治，藩閥以天皇的名義掌握著政權。(2)經濟：這種土地制度在一定時期內對農業生產力的提高起到了促進作用，也為工業化提供了原料和勞動力，但是，隨著工業化的深入，農民生活貧困，影響國內市場的擴大，制約了工業的發展；殖產興業為日本奠定了工業化的物質基礎，19世紀80年代開始，日本掀起了工業革命的熱潮，在很短的時間內實現了由農業國向工業國的轉變。(3)文化：教育改革打破了身份等級制度，取得了顯著的成果；不適

23、應時代發展需要的傳統文化和習俗被打破，西方近代思想文化得到傳播，社會面貌發生了深刻變化。(4)軍事：增強了軍事力量，為以后的對外擴張奠定了基礎。(5)國際地位：明治維新使日本擺脫了淪為西方殖民地的民族危機，走上了獨立富強的道路。隨著國力的不斷增強，日本躋身于世界強國之列。4、明治維新的歷史地位和影響史學界一般認為日本明治維新是一次資產階級改革運動；部分學者認為明治維新是一次“明治革命”；也有一些學者提出明治維新其實就是“明治中興”。以上有關明治維新的三種觀點中，你最支持哪一種？說明理由。并請簡要闡明另外兩種觀點的合理之處。解析：本題屬于開放型觀點類(結論類)題目，旨在考查學生的多角度審視、評價

24、歷史事件的思維能力。解答此類題型要注意論據與觀點的一致性原則、史論結合原則，論據要充分?！案母镎f”是從主持者和社會轉型角度評價；“革命說”是就明治維新的前提而言；“中興說”從天皇統治、日本的國際地位評價。答案：改革說：由明治天皇主持，自上而下完成。使日本走上了資本主義道路。革命說：是在武裝倒幕的前提下完成的，確立了以天皇為首的地主和資產階級專政。中興說：明治維新前，日本遭受外來侵略，天皇受制于幕府。明治維新后，天皇重掌政權，促進了經濟發展，維護了民族獨立。檢測題：1、高考真題.（22分）19世紀中期，中日兩國相繼走上近代化道路；而在甲午戰爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。 為了勸阻

25、西方列強以“修約”為借口要挾中國，清政府聘用卸任美國駐華公使蒲安臣率使團于1868年2月至1870年10月訪問了歐美11個國家。該使團以記名海關道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務大臣，英國使館翻譯柏卓安、法籍海關稅務司德善為左右協理。經蒲安臣使團交涉，美、英等國表示對華將采取“節制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國的風土人情。使團回國以后，由于人微言輕，對政府決策沒有產生什么影響。 1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識于世界”，派巖倉使節團訪問歐美12個國家。該使團以右大臣巖倉具視為特命全權大使，參議木戶孝九、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤

26、博文、外務少輔山口尚方為副使。巖倉使節團在修約方面雖然沒有取得進展，卻考察了政府機構、議會、法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農牧場、兵營、學校、報社和福利設施，從各個方面加深了對西方近代文明的認識和理解。摘編自王紹坊中國外交史、伊文成等主編明治維新史等（1）中日兩國使團的出使目的、成員組成有何不同？由此分析兩國統治集團對近代化的態度。（10分）（2）聯系兩國使團出訪的史實，運用所學知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。（12分）(1)中國為了勸阻列強“修約”，防止其擴大侵略權益；日本為了與列強修改不平等條約。向西方學習。中國聘用外國人為團長，主要成員為中下級官員；日本以本國人為團長

27、，主要成員為明治政府要員。晚清政府重視不夠，被動應付西方工業文明的沖擊；明治政府高度重視，主動適應近代化要求。 (2)中國學習西方主要限于器物層面；日本全面學習西方。中國近代化的倡導者是洋務派；日本的近代化以明治政府為主導。中國未實現預期目標；日本基本完成了向近代社會的轉型。2、教育改革是明治維新的重要內容之一，它深刻影響了日本社會近代化進程。閱讀下列材料，回答問題。材料一1872年9月，文部省頒布教育改革法令學制改變了德川時代以儒學為主的教育內容，轉而重視科學技術教育。關于獎勵學業的告諭，宣揚學問是立身之本，并批判了以往教育的誤區：“認為學問系士人以上之事，至于農工商以及婦女則置之度外，不知

28、學問為何物”。大力提倡教育機會均等，“邑無不學之戶，家無不學之人”。據浙江大學日本文化研究所編著新編日本通史材料二朕惟我皇祖皇宗肇國宏遠，樹德深厚，我臣民克忠克孝億兆一心，世濟其美，此我國體之精華，而教育之淵源亦實存乎此。一旦緩急則義勇奉公以扶翼天壤無窮之皇運，如是者不獨為朕忠良臣民，又足以顯彰爾祖先之遺風矣。 教育敕語(明治二十三年十月三十日)(1)據材料一，指出日本教育改革在內容和對象方面的變化。結合所學知識，舉出有利于這些變化的政治、教育改革措施。(2)據材料一、材料二，結合所學知識，分析教育改革對日本近代化的影響。解析：(1)從以儒學為主的教育內容轉而重視科學技術教育、教育機會均等；舉

29、措聯系明治維新的內容。(2)影響從題中“邑無不學之戶，家無不學之人”及所學知識分析教育改革的積極作用；從題中“無窮之皇運、為朕忠良臣民”等信息分析教育改革帶來的負面影響。答案：(1)變化：內容方面：由儒家經典到科學技術。對象方面：由“士人教育”到國民教育。舉措：廢除封建等級制；宣布“四民平等”；成立文部省，統一管理全國教育；建立三級教育體制，實行小學義務教育。(2)促進：提高了日本國民的素質；為日本實現工業化提供人才保障。阻礙：灌輸忠君思想，導致日本政治體制帶有濃厚的封建專制色彩；宣揚軍國主義，走上對外擴張道路。3(2014·南京調研)閱讀下列材料：材料一明治維新后，由于商品貨幣經濟

30、的急速發展，國內統一市場的初步形成和資本主義的發展，要求把全國的農業也納入資本主義發展的軌道。因此，新政府面臨的重大課題之一就是必須解決土地問題明治政府在農民斗爭的壓力下，擔心喪失“民心”，可又害怕真正徹底的土地革命，終于采取了自上而下實行改革的辦法。伊文成等著明治維新史材料二在東方后進國的日本，資本原始積累這一歷史過程，與英國和其他西歐先進國家相比，有很大的不同。日本地主制度下的資本原始積累，其主要特點不是農民生產手段的被完全剝奪，而是農民剩余產品(剩余勞動)的被剝奪。其剝奪的主要方式，是國家征收地稅。萬峰日本資本主義史研究材料三改革中獲益最多的是地主階級，地主的地租直接來自佃農的剩余勞動以

31、及部分必要勞動，而不是來自農業資本家的超額利潤，這種地租顯然帶有封建地租的色彩。而地稅改革給廣大佃農帶來的卻只有苦難，地稅改革后的日本農村，每年都有大批農戶喪失土地，或淪為佃戶，或加入城市產業后備軍的隊伍。穆良平日本地稅改革探討請回答：(1)據材料一，歸納明治維新后日本農業改革的背景。(2)據材料二，指出日本地稅改革的作用是什么。結合所學知識，指出明治政府在土地和地稅改革方面的相關內容。(3)綜合上述材料，簡要評價明治維新期間的農業改革。解析：(1)提取材料信息，“由于商品貨幣經濟的急速發展，國內統一市場的初步形成和資本主義的發展，要求把全國的農業也納入資本主義發展的軌道”，“農民斗爭”等回答

32、“背景”。(2)從材料二中“日本地主制度下的資本原始積累”入手回答“作用”，聯系教材知識回答“內容”。(3)從農業改革推動資本主義發展和局限性等角度辯證分析回答。答案：(1)背景：商品貨幣經濟的急速發展；國內統一市場的初步形成；資本主義的發展；農民斗爭的推動。(2)作用：促進了日本的資本原始積累。內容：土地：廢除封建領主土地所有制，確認土地私有；允許土地買賣。地稅：按地價3%向土地所有人征收土地稅；新土地稅以貨幣支付。(3)評價：保留濃厚封建色彩；給農民帶來災難；促進了日本資本主義的發展。4、閱讀下列材料，回答問題。材料作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。他們在數百年不被外族征服

33、的優越中，在精神層面上向來蔑視一切外來文化。但出門便是深深的海洋而且資源貧乏的現實，又使他們充滿生存危機感，所以在技能層面非常注重乃至模仿先進的東西。在國弱時，他們謙卑地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄地在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國，便會出其不意地創造神話。作坊里的日本(1)結合日本19世紀下半期改革的相關史實，指出日本人“心靈緊閉但眼觀八方”的具體表現。(2)依據材料并結合所學知識回答，近代日本創造了怎樣的“神話”？并說明這種“神話”對19世紀末中日關系產生了怎樣的影響？解析：(1)結合所學知識，日本19世紀下半期改革實際上就是指明治維新，“心靈緊

34、閉”是指改革仍然保留大量封建殘余，“眼觀八方”是指日本積極向西方學習，吸取西方文明的長處，據此回答即可。(2)實際是關于明治維新的影響。明治維新使日本迅速崛起，通過學習西方，“脫亞入歐”，改革落后的封建制度，走上了發展資本主義的道路。同時，日本廢除了不平等條約，擺脫了民族危機，成為亞洲唯一能保持民族獨立的國家。但明治維新具有不徹底性，在各方面保留了大量舊日本時代的封建殘余。后來，日本走上了對外侵略的道路，躋身于世界資本主義列強的行列。答案：(1)心靈緊閉：保留天皇制度，武士道精神，專制主義和軍國主義色彩濃厚。眼觀八方：學習西方，殖產興業；文明開化，提倡資本主義文明；制定大日本帝國憲法，確立君主立憲制。(2)神話：日本走上了資本主義發展的道路，成為亞洲強國。影響：走上了對外擴張道路，發動了甲午中日戰爭。5閱讀下列材料，回答問題。材料一(明治維新時)改革的動力是西化英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程，紡織工業以及許多商業方法方面的模范；法國模式用來改革法制，改革軍事(后來采用德國模式)；海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。日本聘請的專家在日本人監督下從1875年的五六百人，上漲到三千人左右。然而意識形態方面的選擇就