1、四、如何引領學生深度閱讀一一朝花夕拾讀書交流會課堂教學設計一、緣起當前，信息時代里整個成人世界碎片化、淺表化的閱讀習慣，已經嚴重影響我們學生的閱讀姿態和閱讀選擇，長此以往，令人憂慮。2017年3月7日，人教社編輯尤煒老師在“部編初中語文教科書介紹”中特別指出：從七下開始，在閱讀策略上，“重在精思細析，漸趨專業，針對性佳”，并明確提出“批注式”、“筆記式”等具體方法，主要目的是為了“破除學生大而化之、籠籠統統的閱讀習慣”。引導學生更多關注文字深層的東西，在思考的深度與精度上，在思維方式的多元化等方面的教學要求都有所提高。“傳統文化類”教學內容被列為綜合性學習三大類之首。我認為，這是對2011版語

2、文新課程標準最精準的解讀，不僅只適用于新教材，我們的八年級教材當然可以以此理念為引領。因此，作為語文教師，無論是使命還是職責，都實在想盡己所能，引領自己的學生以深度閱讀的姿態，拋去功利，除去浮躁，沉心，靜氣，將自己浸入經典中，去感受經典中的文字美、文學美、文化美，去理解、思考、表達、體驗、傳承運用好的閱讀方法，養成好的閱讀習慣，真正將書中的精華轉化為屬于自己的價值，并試著影響他人。希望我們的學生能在這種分享和被關注的喜悅中促進自己的閱讀走向深入，為今后的學習和成長打下厚重的底子。這是我設計這節課的初衷。二、課程目標開展本次活動，希望達成以下目標：1 .讓學生能沉心靜氣，以安靜閱讀的姿態真正浸入

3、文字中，能夠享受閱讀。2 .學一點有效的閱讀方法，掌握一點知人論世的閱讀方法。3 .更多關注經典中的文字美、文學美、文化美。4 .學會多種形式的自我表達。三、重點難點重點：1. 讓學生能沉心靜氣，以安靜閱讀的姿態真正浸入文字中，能夠享受閱讀。2. 學一點有效的閱讀方法，掌握一點知人論世的閱讀方法。難點：1. 更多關注經典中的文字美、文學美、文化美。2. 學會多種形式的自我表達。四、教學資源準備：1 .老師和學生一起課前精讀朝花夕拾。2 .教師為課堂開始和結束準備PPT3 .每小組根據各自需要自己準備文字資料、PPT背影音樂、視頻資料、簡單道具等。五、課前準備及課外學習活動設計。從初一入學開始直

4、到現在，我始終堅持讓學生做兩件事，一是課前2分鐘演講，每學期根據情況統一要求或者學生自由選題，從八年級上學期開始要求學生演講內容必須跟名著有關，可以是曾經閱讀過的、正在閱讀的或者準備閱讀的，每人每學期平均演講2次，讓每位學生都能積累一點演講的經驗，提高口頭表達能力。二是要求學生每天寫日記，增加思考的深度，提高文字表達能力。至于朝花夕拾整本書的通讀，是完全放在課外的，要求人手一本。并以自己喜歡的形式做讀書筆記，比如：批注、摘抄、點評、讀后感等，閱讀本書期間的日記可以和讀書筆記合一，組內和組間同學可以自由交換，欣賞并學習。待全班最后一位同學讀完本書后，安排一節閱讀課，在每位同學充分深入閱讀文本的基

5、礎上，在老師的指導下，以小組為單位，合作完成選題、職責分工、展示方式的確定和課件制作的內容等，然后利用課余時間分頭準備和完善，期間有問題隨時找老師指導。3天后安排閱讀交流課。六、課時安排共兩課時。第一課時：合作探究。在個人深入閱讀文本的基礎上，小組合作完成選題、職責分工、展示方式的確定和課件制作的內容，初步完成課程目標1、2;第二課時：交流展示。六個小組依次上臺展示，落實課程目標1、2,初步完成課程目標3、4。七、活動內容及步驟第一課時教師只用PPT出示【過程任務建議】，在組間巡視，答疑解惑，適當建議，具體操作過程和所有內容均由組長帶領組員商討決定。【過程任務建議】1 .每小組商討確定本組主要

6、展示篇目。2 .再次精讀細思本組所選篇目，圈點勾畫，溫故知新，并將新發現新創意記錄下來。3 .組長匯總每人前期閱讀中各種文字形式的積累資料以及本節課新的發現，挑選精彩處備用。4 .再次精讀相關章節，探討最佳展示形式。5 .組內分工，確定具體文字資料準備、PPT的制作、視頻、背景音樂準備、確定最終展講方案。【評測手段】：（組內加分和個人加分重復計，個人最高加10分。）1 .組員全員參與并分工合理的，組內加3分，個人加2分。2 .能體現深度閱讀發現的，組內酌情加23分，個人加2分。3 .能有創意表達的，組內酌情加23分，個人加2分。4 .課后創作精彩的，酌情給個人加24分第二課時【活動過程】一、【

7、名言導入】：晚清軍事家、政治家、文學家曾國藩說過：“書味深者，面目粹潤”，意思是：對書的體味深刻的人，面目就會純粹溫潤。看來，深入閱讀，是可以讓人內外兼修的。今天，就讓我們走進朝花夕拾，共同分享對這本書的深入體味。下面請各小組上臺展示。（每小組6人）二、【各組展示】一組至六組順次上臺交流展示，期間教師隨時做引導性提煉性點評，目的在于教給學生好的閱讀方法，引導學生的閱讀關注點漸趨深入。（因為課前不知道學生具體展示內容，因此本環節是課后根據學生展示內容補充整理如下：）一組：交流篇目以父親的病為主。（用時約5分鐘）1.組長開篇語：我們組要展示的篇目是父親的病，這篇文章回憶了兒時為父親治病的情景，通過

8、兩位“名醫”的作風、行醫態度，揭示了這些人故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。下面使我們組的成果展示。2.2名組員展示自己制作的讀書卡片，（她們把卡片穿成串，選讀其一，并解說好處：平日掛在墻上，既可以做裝飾，又方便查閱。）【教師點評：此處比較有創意。】3.一名組員讀原文批注。4.4人表演課本劇。文章選段如下:從“早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節的婦人，說我們不應該空等著。”一直到文章結尾“父親！我還叫他，一直到他咽了氣。5.1人結合具體的句子分析藤野先生中的諷刺手法的運用。（展示結束。）【教師點評：閱讀能關注到具體的文學手法，值得提倡。一組的展示中，道具、背景圖片和音樂選擇非常

9、合適，學生表演非常投入。掌聲。】二組：著重展示交流二十四孝圖。（用時約5分鐘。）1.組長開場：我們組選擇二十四孝圖進行展示，他表現了作者對封建教育思想的批判。2.2名學生分角色朗讀二十四孝圖中從開頭“我總要上下四方尋求，得到一種最黑、最黑、最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者”到“只要對于白話來加以謀害者，都應該滅亡”。分析選擇的原因：文章表現了魯迅對白話文的支持和對阻礙白話者的深深憎惡。也能表現出魯迅先生愛憎分明的特點。3.一名學生用實物投影展示整本讀書筆記，上面有對文章內容的介紹、作者介紹、精彩片段摘抄、讀書感悟等。【教師點評：用功之深，值得學習。掌聲。】5. 一生讀后感片段展示。

10、6. 一生對二十四孝圖進行評價。還搜集了二十四孝圖中老萊娛親和郭巨埋兒兩個故事，因時間關系沒讀。（展本結束）三組：展示交流篇目狗貓鼠。（用時約6分鐘）1 .一生介紹自己的讀書批注，是朝花夕拾中小引中的片段：“我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、菱白、香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。”學生批注為：”這些果蔬，我兒時也經常的吃，還記得小時候沒到趕集時姥姥和媽媽都會給我買菱角、鮮蓮子、栗子，還有幾樣已經忘記名字的水果，那時候是真覺得好吃，但現在再次

11、品嘗時，有些竟然覺得難以下咽，尤其是鮮蓮子，奇怪。”【教師點評：有人說，閱讀就是在書中尋找自己的過程，在這個不斷尋找的過程中，我們的生命會變得無限美好。】2 .一生找來文中提到的另外一篇文章兔和貓的精彩片段，朗讀、點評，與大家分享。兔和貓片段摘錄和點評如下：這一對白兔，似乎離開娘并不久，雖然是異類，也可以看出他們的天真爛漫來。但也豎直了小小的通紅的長耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現些驚疑的神色，大約究竟覺得人地生疏，沒有在老家時候的安心了。有一天，太陽很溫暖，也沒有風，樹葉都不動，我忽聽得許多人在那里笑，尋聲看時，卻見許多人都靠著三太太的后窗看：原來有一個小兔，在院子里跳躍了。然而竟又全不見了那小的

12、和大的。這時是連日的陰天，三太太又慮到遭了那大黑貓的毒手的事去。我說不然，那是天氣冷，當然都躲著，太陽一出，一定出來的。太陽出來了，他們卻都不見。于是大家就忘卻了。惟有三太太是常在那里喂他們菠菜的，所以常想到。伊有一回走進窗后的小院子去，忽然在墻角上發見了一個別的洞，再看舊洞口，卻依稀的還見有許多爪痕。這爪痕倘說是大兔的，爪該不會有這樣大，伊又疑心到那常在墻上的大黑貓去了，伊于是也就不能不定下發掘的決心了。伊終于出來取了鋤子，一路掘下去，雖然疑心，卻也希望著意外的見了小白兔的，但是待到底，卻只見一堆爛草夾些兔毛，怕還是臨德時候所鋪的罷，此外是冷清清的，全沒有什么雪白的小兔的蹤跡，以及他那只一探

13、頭未出洞外的弟弟了。兔和貓這篇小說帶有寓言的色彩，作者以小動物兔和貓為對象，抒發了自己的愛憎之情。作者同情新生弱小的兔子，憎惡大黑貓的兇惡，并由此寓視社會現象，從而更加反襯出代表黑暗勢力的大黑貓的兇殘，和作者對其的憎惡之情。作者以極強的觀察力，傳神的筆致把白兔的外形、動作、神態描繪的栩栩如生，語言生動準確，從而增強了作品的藝術魅力和感染力、吸引力。【教師點評：同類文章的比較閱讀，是非常好的讀書方法。這樣,我們的閱讀就有了寬度。】3 .一生展示用自己刻的圖章和多種字體制作的書簽，獲得大家贊,、r，.員。【教師點評：能將自己的愛好和閱讀結合起來，將是人生最幸福的事。】4 ,一生熟練背誦了狗貓鼠中一

14、大段精彩片段。片段如下：“經驗既多，一旦大悟，知道貓的偷魚肉，拖小雞，深夜大叫，人們自然十之九是憎惡的，而這憎惡是在貓身上。假如我出而為人們驅除這憎惡，打傷或殺害了它，它便立刻變為可憐，那憎惡倒移在我身上了。所以，目下的辦法，是凡遇貓們搗亂，至于有人討厭時，我便站出去，在門口大聲叱曰：“噓！滾！”小小平靜，即回書房，這樣，就長保著御侮保家的資格。其實這方法，中國的官兵就常在實做的，他們總不肯掃清土匪或撲滅敵人，因為這么一來，就要不被重視，甚至于因失其用處而被裁汰。我想，如果能將這方法推廣應用，我大概也總可望成為所謂“指導青年”的“前輩”的罷，但現下也還未決心實踐，正在研究而且推敲。”【教師點評

15、：背誦是有效積累的最好方法。給學生將國學大師章太炎、文學巨匠魯迅、茅盾、巴金等人背書的故事，大力提倡背誦積累。】5 .一生介紹朝花夕拾。6 .一生進行簡單的知識問答。（展示結束。）【教師點評：本小組創意很多。】四組：展示交流篇目瑣記。（用時約4分鐘）1 .組長簡單開場語。2 .一生朗讀文中片段，通過對比分析衍太太的性格特點。【教師點評：對比手法運用在魯迅文章中很多，閱讀時能關注到這一點，非常值得學習。】3 .2人分別介紹了魯迅的兩位妻子和魯迅的幽默小故事。【教師點評：正所謂“知人論世”，這也是一種很好的閱讀方法，可以更深入的理解作者，理解文章。】4. 一生精彩片段賞析展示。5. 一生對照白板進

16、行讀后感和讀書批注展示，其他組員走到同學們中間，實物展示閱讀成果。（展示結束）。五組：展示交流篇目無常。（用時約5分鐘）1.一生展示“迎神賽會”中的圖片和視頻（視頻因技術原因沒打開。）102.2人讀后感片段選讀。3.一生介紹“無常”，談談自己對無常的理解，并由此關注到道教文化。4.4名同學課本劇表演，選段如下：”大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癩子。問了起來呢，原來是我堂房的阿侄。生的是什么病？傷寒，還帶痢疾。看的是什么郎中？下方橋的陳念義兒子。開的是怎樣的藥方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗發出；第二煎吃下去，兩腳筆直。我道阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽半刻。大王道我是得錢買放，就將我捆打四

17、十！”（展示結束）【教師點評：五組的同學對文章理解很到位，表演很有感染力。特別值得提倡的是，他們的閱讀，能關注到傳統文化的層面，比如中國的道教文化，非常好！老師補充道教文化知識：其中的很多思想在今天仍有積極的意義，比如：無為而無不為、上善若水、道法自然等。】六組：展示交流篇目范愛農。（用時約7分鐘）1 .課本劇表演，選段如下：（表演過程中有刪選）從“照例還有一個同鄉會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發電，一派不要發。我是主張發電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來。”到“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲11哀。他眼睛

18、還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。”2 .一生展示讀書筆記。3 .2人朗誦關于人物結局的片段：“我從南京移到北京的時候，愛農的學監也被孔教會會長的校長設法去掉了。他又成了革命前的愛農。我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮,言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。”自然引出后面的環節。4.由上面的朗讀，引發2名學生關于范愛農死因的思考，以小辯論的形式進行，可以是辯論式朗讀：甲：不久，忽然從同鄉那里得到一個消息，說他已經掉在水里，淹死了。”乙：我疑心他是自殺。因為他是鳧水的好手，不容易淹死的。由六組組長做本次讀書活動的簡單總結。【教師點評：六組同學的朗讀很有創意，尤其是表演式朗讀，辯論式朗讀。值得學習。】三、【教師提煉總結】12（一）讀書筆記的方法有:1 .摘錄式2 .批注式3 .感悟式（二）閱讀關注的角度1 .文字2 .文學3 .文化最后，以三句讀書名言做結：1 .書籍是全世界的營養品。一一英莎士比亞2 .書猶藥也，善讀之可以醫愚。一一西漢劉向3 .一味深者，面目粹潤。一一晚清曾國藩四、【課后創作】從以下題目中任選一個，寫一篇隨筆：1 .«的語文課或者這也是