1、我的叔叔于勒三次“對(duì)話(huà)式”教學(xué)案例【課堂實(shí)錄】師：閱讀了課文后，你認(rèn)為菲利普夫婦是怎樣的人呢？生：貪婪、自私、勢(shì)力的人。師：從哪些地方可以看出來(lái)？生：師：你認(rèn)為于勒是一個(gè)怎樣的人？生：于勒年輕時(shí)是一個(gè)浪蕩子，被送到美洲，發(fā)了財(cái)，成了全家的“希望”和“福音”O(jiān)后來(lái)又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子。他是一個(gè)敗家子。師：我們認(rèn)識(shí)了小說(shuō)中的人物，現(xiàn)在我們來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下這篇文章？生:師：分析完了小說(shuō)的人物，情節(jié)，文章有沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)呢，誰(shuí)找由來(lái)了？生:師：小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?生：小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，描述里菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于

2、勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)由了一幅資本主義社會(huì)貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。【反思】初次走上講臺(tái)，只好預(yù)先設(shè)計(jì)好教案，照本宣科，提由問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行單方面的師生“對(duì)話(huà)”。講臺(tái)上一個(gè)人,講臺(tái)下四十幾個(gè)人，總有幾個(gè)舉手的學(xué)生，何況有的學(xué)生手里還有參考書(shū)。為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，我要求學(xué)生課上做好課堂筆記，課下記住。自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題積極，也記住了東西，學(xué)到了知識(shí)，課文理解應(yīng)該不成問(wèn)題。處理完練習(xí)題，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的師生“對(duì)話(huà)”只是老師單方面的知識(shí)灌輸，并沒(méi)有積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，相反，這種

3、“對(duì)話(huà)”僅僅局限在課文知識(shí)的一問(wèn)一答上，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成了回答問(wèn)題的“工具”。教師缺少對(duì)學(xué)生人文性的關(guān)懷。2年后，再次執(zhí)教我的叔叔于勒【課堂實(shí)錄】師：（由示詞語(yǔ)：自私自利、貪婪勢(shì)利、愛(ài)財(cái)如命、嫌貧愛(ài)富、唯利是圖、自私冷酷）閱讀完我的叔叔于勒看到這些詞語(yǔ)，你想到什么？生：想到菲利普夫婦!師：運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，評(píng)價(jià)一下課文中的一個(gè)人物。生1:菲利普夫婦是愛(ài)財(cái)如命，自私冷酷的人師：你為什么用這些詞語(yǔ)來(lái)形容菲利普夫婦呢？能不能從文中找出依據(jù)。生:師：小組討論一下，要結(jié)合具體的人物語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)描寫(xiě)來(lái)分析。生：（討論，分小組回答）師：我們發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度在不斷地發(fā)生著變化

4、，為什么會(huì)有這種變化呢?生：都是金錢(qián)惹的禍。當(dāng)于勒有錢(qián)時(shí)就是親兄弟，沒(méi)有錢(qián)時(shí)就什么也不是了。師：如果在船上的于勒認(rèn)由了菲利普夫婦，會(huì)發(fā)生什么呢？想象一下。生:【反思】這節(jié)課以詞語(yǔ)為突破口和切入點(diǎn)，給學(xué)生以整體的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生站在一定的高度來(lái)審視人物，進(jìn)而在課文中找到依據(jù)來(lái)分析評(píng)價(jià)人物。通過(guò)小組討論，使學(xué)生對(duì)人物形象有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)論，抓住了課文中的細(xì)節(jié)。一節(jié)課細(xì)致的完成一個(gè)任務(wù)，環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)分析在人物的分析中自然而然的都涉及到了。最后設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象，加深了學(xué)生對(duì)人物形象的理解。自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課充分發(fā)揮了小組的作用，抓住了小說(shuō)中的人物，通過(guò)分析人物的外貌描寫(xiě)

5、，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)更好的理解了小說(shuō)的主題。但這種“對(duì)話(huà)”是否是真正意義上的平等對(duì)話(huà)呢？學(xué)生的積極性在討論中得到了體現(xiàn)，但學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性卻沒(méi)有發(fā)揮。教師還是牽著學(xué)生的鼻子走，只不過(guò)比第一節(jié)更高明。用新課程的理念，第三次執(zhí)教這節(jié)課。【課堂實(shí)錄】師：認(rèn)真閱讀文章，標(biāo)注由重點(diǎn)語(yǔ)句，思考菲利普夫婦是一個(gè)怎樣的人?生：菲利普夫婦是一個(gè)節(jié)儉的人，如開(kāi)頭這樣寫(xiě)“家里樣樣都要節(jié)省買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的低貨，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。”師：有道理生：我不認(rèn)為這樣。這只是文章的開(kāi)頭，不能概括全篇人物的性格特點(diǎn)。我認(rèn)為菲利普夫婦是愛(ài)慕虛榮的人。如他們看到賣(mài)牡蠣的就被這種高貴的吃法打動(dòng)，平時(shí)“買(mǎi)十五個(gè)

6、銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天”現(xiàn)在卻要花二法郎五十生丁去買(mǎi)牡蠣。師：有理有據(jù)，非常好。生：我也是從全篇來(lái)思考的，從菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度來(lái)看，他們是自私自利，愛(ài)慕虛榮的人，因?yàn)樗麄兊挠H弟弟都不敢相認(rèn)。生：因?yàn)樗牡艿苁恰盎ɑü印薄笆菈牡埃橇髅?是無(wú)賴(lài)。”是“全家的恐怖”，所以不值得同情。師：同樣是道理充分，老師也不知誰(shuí)得更好，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文。從菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度上來(lái)評(píng)價(jià)一下。生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度在不斷變化師：為什么呢？生1:我知道，菲利普夫婦是虛偽的人，他們自私自利因?yàn)楫?dāng)于勒叔叔有錢(qián)時(shí)，“每到星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永

7、不變更的話(huà)：‘唉！如果于勒競(jìng)在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’"生2:菲利普夫婦也是冷酷的人。當(dāng)父親知道船上的人是于勒時(shí)：“父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：‘啊！啊！原來(lái)如此如此我早就看由來(lái)了！’"生3:師：確實(shí)，于勒叔叔在船上，恐怕菲利普夫婦今后星期日一定會(huì)躲在家里，生怕于勒從船上走下來(lái)。【反思】這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)成功的課。學(xué)生在對(duì)話(huà)中產(chǎn)生了爭(zhēng)鳴，辯論。學(xué)生能夠積極思考，在回答問(wèn)題后又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，同學(xué)之間互相質(zhì)疑，互相討論，互相提高，對(duì)這一課的重點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠較自由的發(fā)言，提由自己不明白的問(wèn)題，與老師互相問(wèn)答。這時(shí)的師生實(shí)現(xiàn)了真正意義上的平等，學(xué)生的問(wèn)題是這節(jié)課不斷探究深入的推動(dòng)力，隨著問(wèn)題的深入，對(duì)課文的理解就越細(xì)，無(wú)須教師多嘴多舌,教師成了真正的導(dǎo)演。這種默契的對(duì)話(huà)，是師生心與心交流的體現(xiàn)。這種交流是建