1、LOGO第五單元第五單元 智力游戲智力游戲主講人：李小丹主講人：李小丹學習內容學習內容含義含義一教育作用教育作用三組織與指導組織與指導評價評價類型和類型和特點特點一、智力游戲的含義一、智力游戲的含義1.有關智力的學說有關智力的學說：v斯皮爾曼：智力二因素斯皮爾曼：智力二因素論論v 一種為普通因素：人的所有智力活動，如掌握知識、制定計劃、完成作業等。v 另一種為特殊因素：口頭能力、數算能力、藝術能力、注意力、想象力、智力速度等。v卡特爾：流體晶體智力理論卡特爾：流體晶體智力理論v 流體智力：以生理為基礎的認知能力，如知覺、記憶、運算速度、推理能力等。v 晶體智力：以學得的經驗為基礎的認知能力，如

2、人類學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等。v 卡特爾認為，流體智力主要是由生物因素決定的，而晶體智力主要是由環境和教育塑造的。1.有關有關智力的學說智力的學說：v皮亞杰：認知發展皮亞杰：認知發展理論理論v智力的本質是智力的本質是“適適應應”。適應理論和。適應理論和建構學說主要包含建構學說主要包含四個基本概念，即四個基本概念，即圖式、同化、順應圖式、同化、順應和平衡。和平衡。1.有關智力的學說有關智力的學說：1.有關智力的學說有關智力的學說：1.有關智力的學說有關智力的學說：v概念：人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗概念：人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗解決問題的能力，主要包括觀察力

3、、記憶力、想解決問題的能力，主要包括觀察力、記憶力、想象力、思考力與實踐活動能力。象力、思考力與實踐活動能力。2.智力智力的概念和結構：的概念和結構： v智力游戲：智力游戲：根據一定的智育任務設計的， 以智力活動為基礎的一種有規則的游戲。有規則的游戲。（二）智力（二）智力游戲的概念：游戲的概念：v有規則游戲的結構包括的因素：有規則游戲的結構包括的因素： 游戲的任務：游戲的目的。游戲的任務：游戲的目的。 游戲的玩法：具體操作方法。游戲的玩法：具體操作方法。 游戲的規則：行為準則和方法的限定。游戲的規則：行為準則和方法的限定。 游戲的結果游戲的結果 ：游戲目的的實現程度。：游戲目的的實現程度。學習

4、內容學習內容含義含義一教育作用教育作用三組織與指導組織與指導評價評價類型和類型和特點特點智力游戲感官聽覺視覺嗅覺味覺觸覺注意力和記憶力想象力和創造力想象再造想象創造思維能力（一）智力游戲的類型（一）智力游戲的類型1.聽覺智力游戲聽覺智力游戲1.聽覺智力游戲聽覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力

5、游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲2.視覺智力游戲視覺智力游戲3.嗅覺智力游戲嗅覺智力游戲4.味覺智力游戲味覺智力游戲5.觸觸覺智力游戲覺智力游戲智力游戲感官聽覺視覺嗅覺味覺觸覺注意力和記憶力想象力和創造力想象再造想象創造思維能力（二）智力游戲的分類（二）智力游戲的分類1.注意力游戲注意力游戲1.注意力游戲注意力游戲1.注意力游戲注意力游戲1.注意力游戲注意力游戲1.記憶力游戲記憶力游戲1.記憶力游戲記憶力游戲1.記憶力游戲記憶力游戲智力游戲感官聽覺視覺嗅覺味覺觸覺注意力和記憶力想象力和創造力想象再造想象創造思維

6、能力（二）智力游戲的分類（二）智力游戲的分類1.想象再造想象再造 游戲游戲v年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽。年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽。v一個白胡老頭，帶了一袋黑豆，一面走，一面漏。一個白胡老頭，帶了一袋黑豆，一面走，一面漏。v長著兩只角，翻穿大長著兩只角，翻穿大皮襖，吃的綠皮襖，吃的綠 草草，拉的黑棗草草，拉的黑棗棗棗。1.想象再造想象再造 游戲游戲1.想象再造想象再造 游戲游戲1.想象再造想象再造 游戲游戲2.想象創造想象創造游戲游戲2.想象創造想象創造游戲游戲2.想象創造想象創造游戲游戲2.想象創造想象創造游戲游戲（二）智力游戲的特點（二）智力游戲的特點 1v趣味性趣

7、味性2v益智性益智性3v挑戰性挑戰性三、智力游戲的教育作用三、智力游戲的教育作用 v促進幼兒觀察、注意、記憶、想象、思維等智促進幼兒觀察、注意、記憶、想象、思維等智力因素的發展。力因素的發展。v促進幼兒社會性以及自律、堅持等意志品質的促進幼兒社會性以及自律、堅持等意志品質的形成。形成。v促進幼兒言語能力和身體動作的發展。促進幼兒言語能力和身體動作的發展。四、智力游戲的指導四、智力游戲的指導（一）智力游戲的組織與指導原則（一）智力游戲的組織與指導原則 1 1、選編合適的智力游戲、選編合適的智力游戲 （1 1）游戲任務符合班級的教育任務和要求。）游戲任務符合班級的教育任務和要求。 （2 2）游戲內

8、容適合幼兒的生活經驗和發展水平（）游戲內容適合幼兒的生活經驗和發展水平（適合難度適合難度）。）。 四、智力游戲的指導四、智力游戲的指導適合的難度：適合的難度：幼兒經過一定的努力就能夠達到成功的程度，即“跳一跳就能夠得著”。決定因素：決定因素：游戲性質、游戲的任務和內容四、智力游戲的指導四、智力游戲的指導（一）智力游戲的組織與指導原則（一）智力游戲的組織與指導原則 2 2、幫助幼兒構建規則意識、幫助幼兒構建規則意識 以簡明生動的語言做示范、講解，幫助幼兒掌握玩法和規則以簡明生動的語言做示范、講解，幫助幼兒掌握玩法和規則。 （1 1）小班：講解玩法和規則，指導過程。）小班：講解玩法和規則，指導過程

9、。 （2 2）中班：講解規則，督促執行。）中班：講解規則，督促執行。 （3 3）大班：簡單講述規則，指導理解意義或參與規則制定）大班：簡單講述規則，指導理解意義或參與規則制定 。 四、智力游戲的指導四、智力游戲的指導（一）智力游戲的組織與指導原則（一）智力游戲的組織與指導原則 3 3、培養幼兒的游戲策略意識、培養幼兒的游戲策略意識（1 1）游戲策略是游戲者心智活動的外在表現，可以通過動作或）游戲策略是游戲者心智活動的外在表現，可以通過動作或行為表現出來，具有可觀察性和模仿性。行為表現出來，具有可觀察性和模仿性。 （2 2）教師要為幼兒提供游戲的機會，在游戲經驗的積累中，自）教師要為幼兒提供游戲的機會，在游戲經驗的積累中，自己己“悟悟”出游戲策略，促進其認知