1、函授站（教學點）： 校本部 班級： 姓名： 學號： 密封線內請不要答題嘉興學院成人教育學院學前教育專業（本科）函授班2016學年第2學期學前兒童保育學試題（模擬卷3）年級：2016級 考試形式：開卷 考試時間：120分鐘 題號一二三四五六七八九十總分得分閱卷人一、 是非題10%1.教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。 （ ）2.促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。 （ ）3.多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（ ） 4.“為幼兒一生的發展打好基礎”是幼兒園教育的根本任務。（ ） 5.教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而

2、劃一目標、同一行動，以集體的形式組織教學，就是公平地對待每一個孩子。 （ ）6.只要開展活動區就一定能夠實現因材施教，滿足不同兒童的發展需要。 （ ）7.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。( )8.在社會領域“愿意與人交往”目標中，56歲幼兒的典型性表現有兩條：喜歡與小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴；喜歡與長輩交談，有事愿意告訴家長。（ ） 9.幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（ ）10.我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（ ） 二、填空題30%1. 保育員在活動中，注意不要在 中走來走去，更不要 教師的話，以保證活動的順利進行

3、。2.幼兒個體操作時一般不要過多 幼兒的活動，首先要注意 幼兒的活動，了解幼兒的游戲水平。3.戶外體育活動前，保育員應 幼兒的服裝是否 。4.注意對班級肥胖兒、體弱兒等幼兒的 ，在活動時有目的地針對他們的 狀況開展多種運動。5.在日常的 教育中，保育員要注意多采用 的方式給幼兒以積極、正面的引導。6.幼兒期是孩子生長發育的 ，養成良好的進餐行為習慣，攝取豐富的營養是幼兒 的重要保證。7.擦傷指傷口 ，有少量滲血。在幼兒園，孩子奔跑時、同伴推搡時摔倒都可能造成 擦傷。8.搓傷（常見頭部血腫）是指皮膚一般不顯 ，但皮膚易出現 ，且劇烈疼痛，傷處及周圍可發青發紫。9.幼兒受傷后，如果 血流向外噴射，

4、顏色為鮮紅色則可斷定為 出血。10.幼兒如果把花生米、豆類等異物塞入 時，教師應安撫幼兒，告誡幼兒不要用手去摳，同時 將送到保健室。11.幼兒玩耍時，如有沙子、土屑及其他異物進入眼內后，教師一定要囑咐幼兒切勿 ，迅速將幼兒送到保健室，以免將 擦傷引起感染。12.齲齒俗稱蟲牙或 ，是幼兒最常見的牙病，是牙齒硬組織逐漸被 的一種疾病。13.傳染病具有傳染性和流行性，其傳播和流行必須具備三個要素，即 、傳播途徑和 。14.紅眼病學名 ，是幼兒常見傳染病。可以由 引起，也可因病毒引起。15.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和 ，以游戲為基本活動，保教并重，關注 ，促進每個幼兒富

5、有個性的發展。三、簡答題20%（每小題4分）1. 幼兒鼻出血時教師應該怎么辦？2.常見呼吸道疾病的預防措施有哪些？3.如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？ 4.語言領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？5.藝術領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？四、案例分析題40%（每小題8分）1.案例 老愛上廁所的軒軒那是在開學第二個星期的星期一，吃好早點，盥洗結束，魏老師正準備和孩子們一起講故事，突然發現坐在后排的男孩軒軒不停地在座位上扭來扭去，兩腿夾得緊緊地，神色緊張。魏老師走過去問：“軒軒，你是要尿尿嗎？”軒軒馬上點頭稱是。“沒關系，如果你課上想小便，舉一下手讓老師知道，就可以

6、輕輕地自己去。”魏老師和藹地說。軒軒很快小便完回到了座位。可是，還沒到3分鐘，軒軒又扭了起來，魏老師看著他難受的樣子，連忙點了下頭，示意他可以去小便，同時示意保育員阿姨幫著照顧軒軒。結果，在短短的10多分鐘的集體活動中軒軒一共去了四次廁所。遇到這樣的情況你會如何做呢？2.“對我來說一天中最糟糕的時間就是讓兒童準備好去操場。我的主管堅持讓兒童安靜地排成一條直隊走出去，但是努力讓兒童等待隊伍排直并安靜下來對我們所有人都是一件痛苦的事情。我該怎么辦？”如果你面臨這種情況，會怎么做？3.案例：建構區里，圓圓正在用長方體小積木為小動物搭建一個動物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻，一條邊他全部用了紅色的積木

7、，另一邊他用了紅黃紅黃紅黃的規律來搭，積木是豎立著并緊挨著排列了很長的一段，但是搭到最后一段的時候，紅色和黃色的積木沒有了，同樣大小的長方體小積木只剩下藍色、綠色和白色的了。他猶豫了一下后，開始不加選擇地使用其他顏色毫無規律地接著搭，但是很快他又推倒了還未完成的這一小段無排列規律的圍欄，試圖離開，這時教師介入了根據這個游戲情境，教師一般會用什么方法支持和指導幼兒的游戲呢？4.案例研究 又不是真疼泰迪最近和母親、祖母一起遷到這個地方。她在當地小學的學前班學習了四個星期，而且適應良好。她結交了好幾個朋友并積極參與廣泛的活動。這是她第一次這么長時間離開自己的母親和祖母。一天，她正在外面的沙盤玩游戲的

8、時候，另一個孩子倒騎自行車撞倒了她。泰迪哭了起來，并向旁邊的教師報告。教師的回答是：“沒關系，又不是真疼。”泰迪再次回到沙盤旁邊，但是不再進行游戲。（1）教師是如何知道泰迪“又不是真疼”的？（2）你認為泰迪聽到這個回答有什么感受？（3）如果泰迪的感受得到認可，你認為她的反應有哪些不同？（4）你認為教師應當如何回應？5.有一個名叫Lionel的3歲小男孩在1月份的時候初次入園。根據老師的觀察，他好像不能很好地與其他幼兒相處，入園三周后，他還沒有參與任何的小組活動。以下是對Lionel的一次典型記錄：Lionel從積木區的一個盒子里，拿出了兩輛小車。然后，一手拿著一輛車，在地上玩開車。他一邊玩，一

9、邊嘟嘟地叫著。他自己玩了5分鐘。玩著玩著，就接近了積木區另外兩個正在搭建樓房的小男孩。他還是自己玩著車。接下來，Lionel想把車從樓房的墻上開過去。兩個男孩把他推開。過了一會，Lionel又開著車過來，想要從樓房的墻上開過去。那兩個男孩又把他推開。Lionel的一輛車撞到了墻上，把樓房的墻弄塌了。其中一個男孩撿起Lionel的車扔到一邊。另一個男孩把Lionel推倒在一邊。Lionel哭了起來。哭聲招來了老師。老師問三個小男孩發生了什么事。Lionel低下了頭，什么也沒說。另外兩個男孩說：“他想用他的車把我們的墻撞倒。”還說：“我們不想和他一起玩。”根據上面的觀察記錄，你是怎樣看待Lione

10、l這個小男孩的，如何幫助他呢？以下為本試卷的標準答案:一、是非題15：×、×、× 610：×、×、二、填空題1.教室、打斷；2.干預、觀察；3.檢查、安全；4.關注、體能；5.隨機、鼓勵；6.關鍵期、成長；7.較淺、意外；8.傷口、腫脹；9.傷口、動脈；10.鼻孔、迅速；11.揉眼、角膜；12.蛀牙、破壞；13.傳染源、易感者；14.急性結膜炎、細菌；15.學習特點、個別差異； 三、簡答題1.答：幼兒發生鼻出血時，教師應用手指直接壓迫出血一側的鼻翼或捏住兩側鼻翼510分鐘，對出血側鼻翼向鼻骨方向稍加力，同時用冷濕手帕敷在鼻根部、頭部，并安撫幼兒

11、讓其安靜，不要讓幼兒仰臥在床上或仰頭，以免血經鼻咽入口，數分鐘后多數可止血，否則迅速送達保健室。值得注意的是，止血后23小時不要過量活動，以免再出血。2. 答：第一，平日加強幼兒園內的衛生消毒和開窗通風工作。第二，呼吸道感染流行季節，不去或少去人群密集的公共場所。第三，加強幼兒個人衛生習慣的培養，特別是掌握正確的洗手方法。第四，注意保持口腔衛生。第五，適當多吃梨、生蘿卜、話梅等食物，以增強對咽喉的保養作用。3. 答：(一)時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由

12、活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。(四)建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。4. 答：語言領域包含二個子領域（以及子領域下的目標）：（1）傾聽與表達：目標1認真聽并能聽懂常用語言；目標2愿意講話并能清楚地表達；目標3具有文明的語言習慣；（2）閱讀與書寫準備：目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閱讀理解能力；目標3具有書面表達的愿望和初步技能。5.答：藝術領域包含二個子領域（以及子領域下的目標）：（1）感受與欣賞：目標1喜歡自然界與生活中美好的事物；目標2

13、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。（2）表現與創造：目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現；目標2具有初步的藝術表現力與創造能力。四、案例分析題1.答：在保教過程中，類似軒軒這樣尿頻事件時有發生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理強迫引起的，還有由其他復雜因素引起的。一方面教師要與家長進行有效細致的溝通，查找相關資料或詢問有經驗的老師，另一方面教師在平時更要關注幼兒的行為，及時給予幫助和指導。 2.答：一些教師認為排隊對年幼兒童來說是不適合的，他們希望能夠避免讓兒童排隊，并對更多的創新方法進行嘗試。以下這些方法充分利用了學前兒童的想象力和集體參與的愿望。在走廊中邊走邊玩一個安靜的“排頭做什么，我做什

14、么”的游戲，首先是輕拍腦袋，然后蹲下來，再起身把雙手伸向空中，然后第一只手揮舞一下，再揮動另一只手。建議讓兒童假裝成某一個安靜的事物，這一事物通常要能夠與兒童先前的經驗建立起“思維聯系”。使用“魔法繩”。在繩子上拴上珠子，巧妙設計珠子之間的間距，使之既能讓兒童走在一起，又能留出一定的空間以避免擁擠。3. 答：教師這時的介入應該是一個合適的時機，其目的是幫助幼兒完成圍欄的搭建，從而支持幼兒實現游戲意愿。解決問題的方法有多種。比如：拉開積木之間的距離，進行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅黃藍排列；將積木從豎著排列變成橫著排列。每一種方法都蘊含著一種發展，如果拉開積木之間的距離，使之增加長度，這是

15、數量守恒；如果增加一種顏色，就是模式排序的擴展，使幼兒從原來的AB模式擴展為ABC模式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運用非標準化工具進行測量時，單位長度與總長度關系的一種測量經驗。4. 答：當我們承認兒童的情緒和情感時，我們就是在幫助兒童認識情緒和情感，并用語言表達情緒和情感。作為早期教育人員，我們對兒童的情緒和情感如何反應，會影響到兒童應對情緒和情感的技能發展。教師沒有站在兒童的角度去思考，而是以成人的眼光去看問題，所以才會說出又不是真疼這樣的話語。本來泰迪是想從老師處得到安撫的，或者希望老師能夠肯定她的情緒，結果老師否定了她的情緒感受，肯定不好受。如果泰迪的感受得到認可，那么她就不會產生負面情緒，或者化解了負面情緒。作為一名專業的幼兒教師，在孩子發生沖突時，讓孩子們學會如何解決或者化解沖突，學會道歉，學會關心別人，學會勇于承擔責任，學會自己去解決問題等。5.答：從上面的觀察記錄可以看出，Lionel能夠獨自玩游戲，而且還盡量地靠近其他幼兒玩平行游戲，因為他也想參與其他幼兒的游戲活動。不過，他使用的方法是把車開上其他幼兒搭建的墻壁，還把別人的墻壁撞倒，這種想要加入別人游戲的方法，當然不會被別人接受，實踐證明也是不成功的。Lionel的語言發展水平還不及班中的其