1、人教版高中化學高一氮氧化物與大氣污染教學設(shè)計氮氧化物與大氣污染一一教學設(shè)計一、基本說明1 .教材選取：人教版高一化學1第四章第三節(jié)第2課時2 .教學時間:45分鐘二、教學設(shè)計1、教學目標：1)、知識與技能(1)、認識氮氧化合物的性質(zhì)與用途，知道含氮化合物的應用對社會生產(chǎn)的積極作用和對人類環(huán)境的影響。(2)、知道氮氧化合物對環(huán)境的污染及防治，形成良好的環(huán)境保護意識。2)、過程與方法通過二氧化氮與水反應的實驗與探究，使學生體驗實驗探究的過程于樂趣。通過交流、觀察、思考等過程訓練科學的學習方法。3)、情感態(tài)度與價值觀(1)、通過認識氮氧化合物對環(huán)境危害和防治原理，進一步培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，形成與大

2、自然友好相處的情感。(2)、通過一些實踐活動，引起他們對環(huán)境問題的關(guān)注，同時培養(yǎng)他們的探究能力、思維能力、表達能力、組織活動能力、與人交流的能力等，同時也可以培養(yǎng)他們的科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。2 .內(nèi)容分析：“二氧化氮和一氧化氮”的學習有助于對“空氣質(zhì)量日報”中的“首要污染物”指標作進一步了解，能讓學生進一步清楚大氣污染物，認識環(huán)境保護的迫切性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和科學探究能力。1）、教學重點（1）、NOf水的反應；2（2）、氮氧化物對大氣的污染。2）、教學難點進行科學探究“NO可能被HC®收"。223 .學情分析：學生通過上一課時對SO的學習，已初步掌握了這

3、一類物質(zhì)的學習方法，本課時要指導2學生運用知識遷移來掌握氮氧化物的性質(zhì)，引導學生形成科學的思維方法。同時，學生動手能力還在形成過程中，要培養(yǎng)學生在實驗設(shè)計與操作過程中形成嚴謹、規(guī)范的良好學習習慣。4 .設(shè)計思路：1）、努力體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。課前布置“酸雨的調(diào)查”，課堂進行“科學探究”，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究能力。2）、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生主動探究科學的奧妙。3）、利用信息化技術(shù)-多媒體的直觀性和可控性提高教學效果，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖及時間【課前布置】（1）3-5

4、人為一小組，通過活動1.課前準上網(wǎng)查詢我國酸雨的分布、影上網(wǎng)查詢我國酸雨的分培養(yǎng)學生的科備響、危害和采取了哪些防治措施。布、影響、危害和采取了學探究能力、組2-3天哪些防治措施。織活動能力、協(xié)(2)將相關(guān)資料制成作交流能力等。PowerPoint文件，并選好一個代表準備匯報本【引入】組的調(diào)查成果。從汽車尾NO?口NM汽車尾氣和某些生氣入手，直接導2產(chǎn)中產(chǎn)生的主要污染物，也是引起為馬上進入的新課做好入本節(jié)課需要空氣污染的主要原因之一。學習它思想準備。掌握的重點一們將幫助我們進一步弄清楚大氣一氮氧化物的污染物的性質(zhì)。性質(zhì)。目的明【提問】思考與回答：確，重點突出。2.NO的？NO可以通過氮氣與氧氣反

5、由于氮氣的性質(zhì)很生成與性應生成，在常溫下它們易反應嗎，與。不穩(wěn)定，常溫下N22通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”進質(zhì)為什么，反應行啟發(fā)式教學。10分鐘？氮氣與氧氣在什么條件下思考與回答：可能會發(fā)生反應，放電或高溫?由此聯(lián)想，除汽車尾氣中因高溫產(chǎn)生NO外，在自然界也有一思考與回答：種情況也會發(fā)生氮氣與氧氣的反雷電時應，說說看，是那種情況，【實驗】播放氮氣與氧氣反應的實驗錄像通過播放觀看實驗錄像錄像將反應原理直觀化，便于【板書】學生接受和理一、二氧化氮和一氧化氮寫出實驗錄像中發(fā)放電或高溫解，并形成穩(wěn)定N+O2NO生反應的化學方程式。22的化學知識。【實驗】NO與O反應的實驗演示2【提問】練習化學觀察到了什么現(xiàn)象

6、，說明了學生用下面的裝置方程式的書寫什么，演示O與O反應的實驗：2【板書】觀察實驗現(xiàn)象，寫出2NO+O,2NO22播放錄像和反應方程式。設(shè)計學生能親【實驗】與HO反應的實驗演示NO22思考與回答：自演示的試驗，無色的NOf艮容易在增強教學的直常溫下與空氣中的氧氣觀性，有利于提【板書】。化合，生成紅棕色的NO高教學效果。23NO+HO,2HNO+NO223【提問】工業(yè)上利用二氧化氮溶于水觀察實驗現(xiàn)象，寫出來制取硝酸，但根據(jù)反應方程式，反應方程式。通過觀察3.NO的NO中的N元素能否全部被轉(zhuǎn)化為22實驗現(xiàn)象，分析性質(zhì)硝酸，化學反應原理。5分鐘【提問】如果現(xiàn)在給你一試管NO其2它藥品和儀器自選，你能

7、否設(shè)計實通過觀察驗，使NO盡可能的被水吸收呢，2實驗現(xiàn)象，分析【科學探究】思考與回答：化學反應原理。現(xiàn)給你一試管NO其它藥品和儀2不能，只有三分之二器自選。的N被轉(zhuǎn)化為了硝酸通過啟發(fā)1.請你設(shè)計實驗，要求盡可能多和提供錄像、實地使NO被水吸收。2驗等直觀教學2.你的設(shè)計對工業(yè)上生產(chǎn)硝酸積極思考手段，能讓學生有什么啟示,（從原料的充分形成深刻的第利用、減少污染物的排放等方畫出設(shè)計的裝置簡圖一印象，并在此面考慮。）（參考簡圖見附錄一）基礎(chǔ)上構(gòu)建有將實驗設(shè)計的步驟、實驗意義、穩(wěn)定的化現(xiàn)象和解釋填入P80的學知識，同時還巡視學生的探究情況，展示優(yōu)表格中培養(yǎng)了學生的4.科學探秀方案并推薦上臺演示自己設(shè)計

8、（參考答案見附錄二）觀察、分析與推究的實驗思考與回答：理能力。15分鐘硝酸工業(yè)中通過補充空氣，使生成的NO再考察和訓氧化為NQNO溶于水又練學生的實驗22【閱讀布置】生成硝酸和NO經(jīng)過這設(shè)計能力SO和NO對大氣的污染22樣多次的氧化和吸收，【板書】NO可以能夠盡可能多地訓練學生2二、SO和NO寸大氣的污染22轉(zhuǎn)化為硝酸，同時減少了全面思考問題酸雨的形成與危害（pH,5.6）污染物的排放。的能力學生上臺演示自己通過了解【活動匯報】設(shè)計的實驗方案SO和NO對大22選一個小組，匯報課前布置的氣的污染，讓學調(diào)查活動的成果，其他小組進行補生認識到環(huán)境充。學生閱讀保護的重要性，5.活動回培養(yǎng)學生的社報【活動布置】會責任感、參與8分鐘（1）實踐活動1:分析空氣污染的成因。活動匯報意識和決策能力。（2）實踐活動2:雨水pH的訓練學生測定。了解活動要求，做好活動的實驗操作能【作業(yè)】準備。力