1、如何提高小學生計算能力問題研究總結本學年，我們申請了校本研修一般性問題研究：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以問題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。作為一個教師，我把研究重點放在口算教學方面。口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期， 它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小， 心理發展還不成熟，因此， 在計算練習中出現錯誤是常有的事。一、分析學生口算錯誤的原因孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結

2、如下：1 .心理方面的原因小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。2 .非智力因素的影響。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。二、提高學生口算能力的方法大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算

3、的基礎，也是計算能力的重要組成部分。” 口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以， 要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我在教學中可以采取以下的幾種方法，產生了較好的效果：1. 口算方法歸納總結法在小學一年級，特別是20 以內的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20 以內的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20 以內進位加法時主要用的教學方法是用 “湊十法 ”，也就是 “看大數，分小數，湊滿十，加剩數”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法 ”。 (2)、引

4、導學生找出“9 加幾 ”題的規律：第一個加數都是9，第二個加數越來越大，和也就越來越大；和個位上的數比第二個加數少1。2. 練習形式多樣法由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。“興趣是最好的老師”，重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、 奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口

5、算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如： 孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，讓父母把10 以內的加減全部做成卡片, 每天練習 , 這樣就不會感到口算枯燥了。3. 口算練習要做到持之以恒口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20 道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。4. 養成良好習慣，保持口算的正確性。口算中出現的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養成“看清題目、 計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。