1、導學案設計課題有美0的運算課型新授課設計說明本節課要讓學生把分散學習的有關 0的運算這部分知識系統化，提高學 生計算的止確率和整理概括知識的能力。因此， 在設計本節課教學時，應注 重體現以卜兩點：1 .引導學生聯系舊知，探究學習規律。在第一學段，學生剛開始學習加、減法就認識了 0,掌握了有關0的加、 減法計算，隨著知識的不斷擴展，在學習乘、除法時，又認識了 0在乘、除 法運算中的特性，通過實際計算，進一步掌握了 0在四則運算中的特性，體 會了0在四則運算中的地位和作用。所以在教學中，應充分尊重學生已有的 認知基礎，通過問題喚醒學生的舊知，借助分類探究有關 0的運算的規律。 在這個過程中，學生主

2、動借助舊知同化新知，使學生的知識結構更加完善。2 .通過小組合作、交流、質疑，驗證規律。數學課程標準中指出：合作、交流是學生獲取數學知識的重要方法。 在教學0不能作除數時，教師結合教材拋出問題：“如果用0作除數，結果 會怎樣？”引發學生積極思考，接著出示 54=口，0+ 0= 口兩道算式，讓 學生通過分析說明觀點，從驗證過程中得出 0不能作除數的結論。課前準備教師準備：多媒體課件教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、提出 問題，引 入課題。（6分鐘）1 .提出問題，引發思考： 想一想，你知道哪些肩關 0的運算？運算時應該注 意什么？2 .導入新課。1 .思考老師提出的問題， 可以動筆寫一

3、寫，以備 討論時發言。2 .明確本節課的學習內 容。1.口算。15+ 0=430=0X14=2121 =5225=0+12=二、討論交流，探1.組織學生討論提出的 問題，教師巡視，各組派1.小組內討論，記錄員記 錄，組內發言。匯報討2.改錯。450 360+15 X 6究規律。（20分鐘）代表匯報。2.提出質疑，組織學生討 論：如果用0作除數，結 果會怎樣？論結果，并舉例： 加法：7+0=7 0+50=50減法：7979= 0 121 0=121乘法：8X0=0 0X564二0除法：0£=02.在小組內討論老師提 出的問題。舉例說明， 形成結論。0不能作除數。如 5 不可能得到商，因

4、為找 /、到一個和0相乘得 的數。0 + 0/、可能得至 一個確定的商，因為任 何數和0相乘都得005三、鞏固 練習，應 用提高。（10分 鐘）1.填空。一個數加上0得（）；被減數等于減數，差是（）;0乘任何數都得（）;0除以任何不為0的數都得（）；（）不能作除數。1 .在小組內獨立完成，全 班匯報交流，集體訂止。2 .認真計算，每組選代表 板演。= 450 360+ 90= 450 4二 446改正：0 X 1500與0= 0X50二0改正：3 .脫式計算。38+7X01000 + 54 .有 60、120、2、888 這四個數，通過不同的 運算，使最后的結果最 小。2.計算。66X36X 0 =728X9=87