1、會計學1第一頁，共54頁。 2、有不錯(bcu)的教學成績 1、要有愛崗敬業之心3、有“拿得住”學生(xu sheng)的強項4、要成為精神上的貴族第1頁/共53頁第二頁，共54頁。 二、經營好自己(zj)的課堂一、新課程的核心理念三、興趣(xngq)是最好的老師四、設計好導學的問題五、不可忽視的板書設計六、自主合作與分層教學七、課堂需要幽默和機智八、快速成長的三個捷徑第2頁/共53頁第三頁，共54頁。 （一）樹立(shl)正確的學生觀 1、學生(xu sheng)是發展的人2、學生(xu sheng)是有獨特個性的人3、學生是具有獨立意義的人學生觀關注人的發展關注人的發展第3頁/共53頁第四

2、頁，共54頁。 （二）關注每一位學生(xu sheng)的發展1、情緒生活(shnghu)和情感體驗2、道德生活和人格養成3、學習結果關注全體用“心”施教育人為本不惟分數第4頁/共53頁第五頁，共54頁。 （三）新課程促使(csh)教師行為的轉變1、尊重(znzhng)、贊賞2、幫助(bngzh)、引導3、合作教師行為方法態度策略第5頁/共53頁第六頁，共54頁。 課堂教學管理是以先進的教育管理思想為指導(zhdo)，以面向全體學生，優化教學過程、提高教學效益為基本特征的教學管理實踐活動。 二、經營(jngyng)好自己的課堂第6頁/共53頁第七頁，共54頁。課堂教學管理課堂教學管理(gunl

3、)的原則：的原則：1、熱愛、熱愛(r i)學生學生 2、嚴格要求、嚴格要求 3、突出、突出(t ch)主體主體 4、管理育人、管理育人 5、面向全體、面向全體 6、以身作則、以身作則 第7頁/共53頁第八頁，共54頁。1、以情換情、以情換情 情字領先情字領先(ln xin)，以情感人，以情感人2、輕敲響鼓、輕敲響鼓 用含蓄用含蓄(hnx)的方的方法進行影響法進行影響3、目光暗示、目光暗示 使學生使學生(xu sheng)觸觸目會意目會意4、行為矯正行為矯正 制定建議罰劣措施并長期堅持5、旁敲側擊旁敲側擊 通過微妙的方式傳遞信息 6、冷靜處理冷靜處理 以靜制動，緩解緊張情緒7、分組約束分組約束

4、彼此學習，互相監督和約束 第8頁/共53頁第九頁，共54頁。 羅爾羅杰斯的故事(gsh)“教學(jio xu)的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。” 第斯多惠認識倒數的案例第9頁/共53頁第十頁，共54頁。（一）營造氛圍(fnwi)，啟動期待心理1、教師(jiosh)教態的積極影響2、教師語言的積極影響3、教學環境的適度刺激第10頁/共53頁第十一頁，共54頁。（二）利用(lyng)認知失調，啟動內在需要1、新穎(xnyng)效應2、沖突效應3、驚奇效應第11頁/共53頁第十二頁，共54頁。（三）目標指引(zhyn)，激發學習內驅力第一組：457+198 492+605 756-36

5、9 982-603第二組：457+200-2 492+600+5 756-400+4 982-600-3第12頁/共53頁第十三頁，共54頁。（四）組織活動，啟動參與(cny)熱情 當學生負責自動參與(cny)學習過程時，就會促進學習。羅杰斯 新課程的實施強調“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手”。 學生參與主要包括三個基本方面：行為投入、認知投入、情感投入。 第13頁/共53頁第十四頁，共54頁。（五）成功激勵，啟動自信(zxn)心理 “成功(chnggng)的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何措施都是

6、無濟于事的。” 蘇霍姆林斯基成功是成功之父第14頁/共53頁第十五頁，共54頁。 高質量的提問要能夠開闊高質量的提問要能夠開闊學生思路，啟迪學生思路，啟迪(qd)學生思維學生思維 第15頁/共53頁第十六頁，共54頁。 “這么寒冷這么寒冷(hnlng)的下雪天，這的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎位老人真的是為釣魚嗎?” 江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。孤舟孤舟( ( zhu)zhu)蓑笠翁蓑笠翁，獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。老人是在獨自老人是在獨自(dz)欣賞欣賞雪景雪景 。老人內心十分孤獨、寂寞。老人內心十分孤獨、寂寞。 這位老人與眾不同，看起來很清高。這位

7、老人與眾不同，看起來很清高。 他是在釣一個春天他是在釣一個春天! 第16頁/共53頁第十七頁，共54頁。 “只看見只看見(kn jin)院子里高墻上四角的天空院子里高墻上四角的天空” 比較，使學生對文本、對生活、對自己、比較，使學生對文本、對生活、對自己、對童年就有了更加深切的思考，對生活、對生對童年就有了更加深切的思考，對生活、對生命就有了自己的體驗命就有了自己的體驗!這樣一來，語文課堂進入這樣一來，語文課堂進入了學生生活世界，語文學習也回歸了生活的本了學生生活世界，語文學習也回歸了生活的本真，學生真切的內心真，學生真切的內心(nixn)體驗被積極地調體驗被積極地調動了起來動了起來 。 我們

8、現在的生活與少年時代的魯迅相比有什么我們現在的生活與少年時代的魯迅相比有什么異同異同(ytng)、與少年閏土相比有什么異同、與少年閏土相比有什么異同(ytng)?我們企盼這樣的童年嗎我們企盼這樣的童年嗎? 第17頁/共53頁第十八頁，共54頁。 “教師的板書教師的板書(bnsh)可獨立完成可獨立完成，也可以和學生合作完成。字跡要工整，也可以和學生合作完成。字跡要工整、規范，層次分明，重點突出，使學生、規范，層次分明，重點突出，使學生對所學知識結構的印象更深刻。對所學知識結構的印象更深刻。” 鄧州市中小學鄧州市中小學教學工作細則教學工作細則第18頁/共53頁第十九頁，共54頁。 板書有微型教案之

9、稱，是教板書有微型教案之稱，是教師搞好教學必備的基本功，是課師搞好教學必備的基本功，是課堂教學中的重要環節，是課堂教堂教學中的重要環節，是課堂教學內容與教學過程學內容與教學過程(guchng)的縮影。的縮影。第19頁/共53頁第二十頁，共54頁。板書設計應遵循(zn xn)的原則：計劃性同步性美觀(migun)性條理性穩定性第20頁/共53頁第二十一頁，共54頁。第21頁/共53頁第二十二頁，共54頁。第22頁/共53頁第二十三頁，共54頁。第23頁/共53頁第二十四頁，共54頁。第24頁/共53頁第二十五頁，共54頁。第25頁/共53頁第二十六頁，共54頁。第26頁/共53頁第二十七頁，共5

10、4頁。第27頁/共53頁第二十八頁，共54頁。第28頁/共53頁第二十九頁，共54頁。第29頁/共53頁第三十頁，共54頁。第30頁/共53頁第三十一頁，共54頁。第31頁/共53頁第三十二頁，共54頁。 教師要為學而教，以學定教，上課必須面向教師要為學而教，以學定教，上課必須面向全體學生，因材施教。引導學生理解教材內容，全體學生，因材施教。引導學生理解教材內容，訓練技能訓練技能(jnng)要分層次進行。既要滿足優等要分層次進行。既要滿足優等生的能力培養，又要照顧中差生的認知實際。要生的能力培養，又要照顧中差生的認知實際。要下功夫調動學生自主學習的積極性，引導學生參下功夫調動學生自主學習的積極

11、性，引導學生參與教學過程。充分調動學生眼、耳、腦、手、口與教學過程。充分調動學生眼、耳、腦、手、口的功能，參與課堂教學的實際操作，讓學生學到的功能，參與課堂教學的實際操作，讓學生學到知識，學到技能知識，學到技能(jnng)。盡可能使不同層次的。盡可能使不同層次的學生都有興趣學，都學有所得。學生都有興趣學，都學有所得。 鄧州市中小學教學工作細則鄧州市中小學教學工作細則第32頁/共53頁第三十三頁，共54頁。 學生的主體作用，是指在教學過學生的主體作用，是指在教學過程程(guchng)中學生作為學習活動中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生

12、是教學活動的中心，己的潛能。學生是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應該為學生教師、教材、教學手段都應該為學生的學服務。的學服務。 第33頁/共53頁第三十四頁，共54頁。 三允許三允許(ynx)： 在課堂討論以及回答問題時允許學生出錯并保留不同(b tn)的看法； 允許學生向老師提出不同(b tn)的意見； 允許學生當小老師講解學習的內容。第34頁/共53頁第三十五頁，共54頁。 三不準三不準(b zhn)： 在課堂教學中教師要做到不準隨意挑學生的毛病要學會用放大鏡找學生的優點； 不準直接評價學生回答的問題，只能(zh nn)讓學生自己或者其他學生補充評定后，教師再給予評價； 不準諷刺挖

13、苦學生，哪怕學生回答問題有明顯錯誤。 第35頁/共53頁第三十六頁，共54頁。 三鼓勵三鼓勵(gl)： 鼓勵(gl)學生質疑；鼓勵(gl)學生爭辯；鼓勵(gl)學生超過老師。第36頁/共53頁第三十七頁，共54頁。 三盡量三盡量(jnling)： 學生能敘述的盡量(jnling)讓學生自己敘述；學生能操作的盡量(jnling)讓學生自己操作；學生能發現的盡量(jnling)讓學生發現。 第37頁/共53頁第三十八頁，共54頁。突出突出(t ch)學生的主體地位做學生的主體地位做到四個讓：到四個讓： 1、讓學生參與的狀態好。2、讓學生參與的人數多。3、讓學生參與的時間(shjin)長。4、讓學生

14、參與的方式活。第38頁/共53頁第三十九頁，共54頁。培養培養(piyng)學生主體能力做到四學生主體能力做到四個給：個給： 1、把閱讀的時間教給學生， 培養學生的自學能力。2、把說話的機會(j hu)讓給學生， 培養學生的表達能力。3、把提問的權利交給學生， 培養學生的創新能力。4、把評價的權利教給學生， 提高學生的分析能力。 第39頁/共53頁第四十頁，共54頁。師：這篇文章同學們昨天已經預習過了，下面請同學們四人一個小組交流一下：文中出現了幾位作家？文章是按照什么順序安排材料的？作者莫泊桑和福拜是什么關系呢？這個聚會的時間、地點、出場人物的順序怎樣？（學生(xu sheng)四人一組討論

15、，教室里人聲鼎沸）師：（四分鐘后）下面以搶答的形式檢查合作學習的情況。第40頁/共53頁第四十一頁，共54頁。 合作學習是教學條件下的組織形式，是相對于個體學習而言的。是指學生在小組或團隊中為了完成共同(gngtng)的任務，有明確的責任分工的互助性學習。第41頁/共53頁第四十二頁，共54頁。 實現合作學習的基本要素有：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成任務中個人的責任；期望所有的學生(xu sheng)能進行有效的溝通，建立并維護成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。 第42頁

16、/共53頁第四十三頁，共54頁。 教會學生各項合作、人際交往技能，使他們真正理解這些技能的確切含義。例如“善于傾聽”是一項重要的合作技能，教師要使學生明白，所謂“傾聽”，就是當別人發言時要神情專注(zhunzh)地聽，眼睛注視著對方，不東張西望，有時要用微笑、點頭等表示感興趣或贊賞，先聽后說，多聽少說，不隨意插話，不打斷別人的發言等。第43頁/共53頁第四十四頁，共54頁。 打一部書稿，小李單獨打10天完成，小王(xio wn)單獨打12天完成，小胡平均每天打64頁，如果小李與小王(xio wn)兩人合打4天那么就剩256頁沒打完，三人合作幾天才能完成這部書稿？ 25664 =4 小王和小李合

17、作4天后所剩下的256頁由小胡來完成，由于(yuy)小胡平均每天打64頁，小胡打256頁就要用25664=4（天），這個天數正好與先前小李、小王合作的天數相同，因此，小胡在小李、小王合作時也參與，即三人合作就需要4天完成 第44頁/共53頁第四十五頁，共54頁。1、小組成員應該坐得彼此(bc)近一些，靠攏一些 2、便于(biny)教師在教室中的巡回指導 3、每一個學生都能始終和自己小組的同伴在一起 4、相同序號的同學可以在各組的相同位置上 第45頁/共53頁第四十六頁，共54頁。 “老師，朱自清筆下的荷塘是如此美麗，可是，老師，朱自清筆下的荷塘是如此美麗，可是，我暑假到清華大學看荷塘，結果我暑

18、假到清華大學看荷塘，結果(ji gu)不是很美不是很美。” 同學們都知道，同學們都知道，“一切景語一切景語(jn y)皆情語皆情語”，也知道近代學者王國維關于也知道近代學者王國維關于“情情”“景景”關系的論述：關系的論述：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。” 七、課堂需要幽默和機智第46頁/共53頁第四十七頁，共54頁。 “我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是只是(zhsh)跳，都有青蛙似的兩個腳跳，都有青蛙似的兩個腳”七、課堂(ktng)需要幽默和機智第47頁/共53頁第四十八頁，共54頁。生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢？生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢？師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢？師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢？生：有！生：有！師：什么魚啊？師：什么魚啊？生：娃娃魚。（笑）生：娃娃魚。（笑）師：啊，見多識廣師：啊，見多識廣(jin du sh gung)！我！我想跳魚也有兩只腳，你看到過沒有？想跳魚也有兩只腳，你看到過沒有？生：（齊）沒有。生：（齊）沒有。師：這說明什么問題