1、九年級數學24.1.1圓的說課稿叢林學校謝丹鳳 各位老師：大家好！今天我說課的題目是圓，所選用的教材為人教版義務教育課 程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣 教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標分析，教法和學法分析，教學 過程分析，板書設計六個方面展開說課。一、說教材分析本節教材是初中數學九年級上冊第 24章第一節第一課的內容。圓是日 常生活中常見的圖形之一，也是平面幾何中的基本圖形，圓在初中數學中占 有重要地位，在中考中占有一定的比例。本節課的內容是對已學過的旋轉及 軸對稱等知識的鞏固，也為本章即將要探究的圓的性質、圓與其它圖形的位 置關系、數

2、量關系等知識打下堅實的基礎。本節課的內容體現了運動的觀點， 是研究圓的性質的基礎，也為進一步學習圓的有關內容作好鋪墊。二、說學情分析從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展， 觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生 好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應 抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注 意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解， 發揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了圓，對圓已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但

3、對于圓的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，結合學生學習能力，教師教學 中應予以簡單明白，深入淺出的分析。三、說教學目標分析新課標下的數學活動必須建立在學生已有的認知發展水平及知識經驗的 基礎上。新數學課程理念下的數學教學不僅是知識的教學技能的訓練，更應 重視能力的培養和情感的教育。因此，根據本節課教材的地位和作用，結合 學生的特點，我確定本節課的教學目標如下：1、知識與技能：從動態與靜態兩個方面去理解圓的定義，熟練掌握弦、 弧、半圓、直徑、劣弧、優弧、等圓、等弧等相關概念。2、過程與方法：通過情景創設，使學生經歷動手實踐、觀察思考、分析 概括的學習過程，形成自主探究、合作

4、交流的良好習慣。3、情感態度與價值觀：對學生進行愛國主義教育，滲透數學的應用價值, 體會從特殊到一般的唯物辯證法思想的運用。根據以上對教材的地位和作用，以及學情和教學目標的分析，結合新課 標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：弦、直徑、弧、半圓、劣弧、 優弧、等圓、等弧等與圓有關的概念，解釋生活中與圓有關的問題。難點確 定為：圓的兩種定義的理解為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再 從教法和學法上談談。四、說教法和學法分析1、教法。九年級的學生雖然有一定的理解力，但在某種程度上特別是平 面幾何問題上，學生還是依靠事物的具體、直觀形象進行學習，而且，學生以前僅在小學初

5、步認識了圓，了解了圓心、半徑、直徑及其簡單應用。所以 我以參與式探究教學法為主，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，我 還采用直觀演示法、集體討論、多媒體輔助教學。整堂課緊緊圍繞“情景問 題一一自主探究一一合作交流”的模式，并發揮多媒體的直觀、形象功能輔 助演示圓形的各種物體、動畫情景，激勵學生積極參與、觀察、發現其知識 的內在聯系，使每個學生都能積極思考。2、學法。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主 要采用以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。下面我具體來談談這堂課的教學過程。五、說教學過程分析新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教 師和

6、學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學， 本節課我主要安排六個教學環節具體如下：(1)情境導入，明確目標創設生活情境，展示生活中圖片，感受圓在生活中的應用，感知圓的世 界。引導學生回憶小學有關圓的知識，提出什么是圓，圓具有哪些性質的問 題，明確本節學習目標，揭示課題。設計意圖：以展示生活中含有圓形狀的大量圖片創設情境，引起學生的 認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。(2)合作探究，明確圓的概念。先讓學生動手實踐，試一試讓學生自己動手用圓規畫圓，然后利用手中 的棉線和鉛筆試著畫圓。學生互相交流操作過程，通過觀察兩種畫圓的過程， 引導發現問題

7、，思考圓的形成過程？學生以小組為單位，觀察討論，總結得出圓的概念。接著進一步組織學生學習討論，以 1厘米為半徑能畫幾個圓？以點 O為 圓心能畫幾個圓？確定一個圓由哪幾個要素決定？量一量，圓上任意一點到 圓心的距離相等嗎？為什么？反過來，平面內到點 。的距離等于線段OA的長 的點都在圓上嗎？學生小組互動，合作探究，思考原因，相互補充，得到結論。然后從集合角度提問：圓的內部與外部可以看成怎樣的圖形？通過師生 互動，引領全班學生思考、討論、回答。教師引導總結，提煉、歸納出知識。最后，結合日常生活中的一些問題，讓學生加深對圓的認識。設計意圖：以發現問題，分析問題，解決問題為主線。通過讓學生動手 操作實

8、驗，在實踐中發現問題，有關圓的形成過程和圓的性質。以小組合作 學習形式，讓學生在交流討論中，體會到圓是一個平面圖形，只有圓心確定、 半徑也確定，才能確定一個圓。提高學生自主學習能力，從而有效提高課堂 的教學效率。(3)知識拓展，掌握與圓有關的概念。出示圖形，通過觀察，討論，引導學生總結出圓的弦和直接的概念。讓 學生了解直徑是特殊的弦，但不是所有的弦都是直徑。接著以直觀演示法，介紹弧、半圓、同心圓、等圓和等弧的概念。讓學 生舉例說明。使學生明確概念，理解概念。設計意圖：與圓有關的概念的教學，以結合圖形為主，直觀的展示，這 樣學生更容易理解。了解同心圓、等圓、等弧的概念，為進一步研究圓的性 質做好

9、準備。當堂檢測，達成目標為了檢測學生知識的掌握度，有效的達成本節教學目標，我設計了 “判 斷正誤” “表示優弧和劣弧” “指出弦與弧”的三個基礎訓練題。練習題由淺 入深、由易到難、各有側重，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到 不同發展的教學理念。設計意圖：通過當堂練習，檢驗學生知識掌握度，內化知識，達成本節 學習目標。(5)總結反思，提高能力小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善 知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，從學習的知識、方 法、體驗三個個方面進行歸納，我設計了這么三個問題： 通過本節課的學習，你學會了哪些知識； 通過本節課的學習，你最大的體

10、驗是什么； 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？設計意圖：通過學生的反思，結本節課的知識體系，強調本節課的學習 重點，升華本節課的情感境界，歸納本節課的學習方法從而提高學生的能力。(6)布置作業，提升能力以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了以書 80頁，練習第2題, 書88頁習題24.1的第7題必做題和以書80頁第1題選做題。設計意圖：必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識 的一個延伸。針對學生的學習情況，進行分層次作業布置。以達到鞏固所學 知識、拓展學生視野、從而提升學生能力。六、說板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。本節課我的板書設計如圖：24.1.1 圓1、圓的概念2、與圓有關的概念弦直徑弧（優弧劣弧） 半圓等圓 等弧結束語各位老師們，本節課我根據九年級學生的心理特征及其認知規律，結合