1、我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉

2、議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個

3、關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說

4、得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。保護器官教學目標 :1.鞏固漢語拼音，借助拼音正確讀課文。 2.認識10個生字，會寫5個字。認識新筆畫“”(橫鉤)。 3.能就感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保護器官的意識，知道基本的保護方法。 4.通過讀課文，學會在日常觀察中用眼看、用耳聽、用鼻子聞，甚至用口嘗的觀察方法。 教學重點：正確拼讀課文，自主識字；了解一些器官的作用。 教學難點：寫字教學，培養(yǎng)學生欣賞、表現(xiàn)漢字形體美的能力。 教學準備:生字卡片、多

5、媒體課件。 教學過程: 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1.小朋友，喜歡猜謎嗎？咱們來看圖猜謎語，多媒體展示目、耳、鼻、舌、牙圖片，先后出示有關(guān)這些器官的謎語，讓學生看圖猜謎語，多媒體及時鼓勵、評價。 謎語： （1）石洞里，一座橋，一頭不動一頭搖。 （2）上下兩對兵，守住洞門口；哪個進洞去，打得稀巴爛。 （3）上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。 （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 （5）一對雙胞胎，住在山兩邊，說話都聽見，從來不見面。 2.引出課題，齊讀兩遍。 二、拼讀課文，寓識于讀 1.自主拼讀：學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)拼讀。 2.多媒體展示課文，指名讀一讀，評一評，注意正音。 3.討

6、論交流：讀了課文，你知道了些什么？通過交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，滲透保護意識。 4.合作學習。 分組自由配上動作朗讀課文，相互交流，從讀中體會各器官的作用以及“說”、“看”、“聽”、“聞”、“嘗”這幾個表示不同動作的詞。 5.采用多種形式訓練朗讀課文，熟讀成誦。 6.美讀課文。配上動作美美地誦讀課文，從中感受語言文字美。 三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字 1.過渡語：小朋友，課文中有10個生字想和我們交朋友，愿意嗎？誰來把你畫出的生字念給大家聽一聽？ 學生念一個生字，多媒體及時在文中生字下面勾畫橫線。 2.學生識讀畫出的10個要求會認的生字：口、說、耳、聽、目、牙、

7、舌、鼻、體、它。 3.鞏固生字。 （1）分男女生認讀：多媒體隨意展示10個帶拼音的生字，分男女生認讀。 （2）開火車認讀：多媒體隨意展示10個不帶拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”為過渡，讓學生分組開火車認讀生字，人人參與。 （3）猜字游戲：多媒體設(shè)置生字，配上音樂，進行猜字游戲。請一個學生上臺背對著屏幕，另外一個學生指屏幕上的生字讓他（她）猜是什么字。 游戲后進行課間休息：隨音樂律動，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。 （4）“摘蘋果”的游戲：多媒體展示“蘋果樹”，“蘋果”上寫著生字，做“摘蘋果”的游戲，通過游戲進一步鞏固識字。四、聯(lián)系生活，激勵識字 五、自主探究，指導(dǎo)寫字 1.多媒體展示

8、10個要求認的生字，用這些生字口頭組詞，先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。 2.多媒體展示要求寫的5個生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，讓學生欣賞漢字的形體美。 3.重點指導(dǎo)寫“牙”和“它” 字。 （1）多媒體用紅色突出“牙”字的第二畫（豎折）、第三畫（豎鉤），注意第二畫是豎折，第三畫豎鉤要寫端正，不要歪斜。 （2） 導(dǎo)寫“它”：認識“”，指導(dǎo)書寫。 4.多媒體展示生字的筆順，學生跟著書空生字。 5.交流學習：小組內(nèi)說說你用什么巧方法記住了哪些字。 6.合作學習：你覺得哪個字最難記？同學們幫幫他（她）。 7.多媒體展示生字的動態(tài)書寫，學生再跟著書空，并說說怎樣才能把這些字寫得美，進一步學習把生字寫得好看。 8.描描寫寫：請在書上進行描描寫寫。寫好后先自評，把你認為寫得好的字打上點。然后進行小組評議，寫得好的，組長在旁邊畫朵小紅花獎勵。 9.在田格里把你想寫的字再寫一寫，讓學生自主練習。寫完后進行評議，把作業(yè)拿到展示臺上展示，師生共同評議，寫得好的獎給“寫字能手”的獎牌。 六、拓展練習 觀察自然界中的水