1、 年月日教學設計教學內容：義務教育課程標準西師版實驗教材P107-109頁教學目標： 1、認識年月日，掌握它們之間的關系，知道1年有多少個月和每個月的天數，能記憶大小月。2、在經歷探索年月日關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的整理、分析、驗證與歸納。 3、通過年月日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值。教學重點：掌握年月日的關系，記憶大小月。教學難點：選擇有用的信息發現年月日的關系。教具、學具準備：課件，各年的年歷卡（每組一張）統計表 。教學過程：一、動畫導入師：孩子們，我們先來欣賞一組來自太空的畫面 ，畫面中出現的是太陽，地球和月亮。在神奇的宇宙中，我們居住的地

2、球在不停的繞著太陽轉動，月亮呢？在不停的繞著地球轉，地球繞著太陽轉一圈兒用的時間就是（一年），月亮繞著地球轉一圈兒用的時間就是（一月）。地球自己轉一圈兒用的時間，就是（一日）。年、月、日和我們以前學過的時、分、秒一樣都是記錄時間的單位， 那這節課我們就一起來研究：年、月、日。板書：年月日。二、探究新知師：孩子們，有關年月日的知識你已經知道了哪些呢？（3人回答）生：我知道一年有12個月。師：同意嗎？（同意）同時板書: 一年有12個月。師：還有呢？生：生：我還知道有的月份是大月，有的月份是小月。師： 還知道有大月和小月，（還知道月份有大有小）那究竟什么樣的月份是大月，什么樣的月份又是小月呢？一會兒

3、我們再深入地研究。師：孩子們，【從你們高舉的小手中，老師感覺到你們知道的真不少！】其實年、月、日里面蘊含的知識可多啦，你們想親自研究一下嗎？ 生：想！師：老師為你們請來了一位小幫手！是誰呢？（年歷）它就在你們的課桌里，快拿出來，看看，是哪一年的？（2011年）今年的，現在請大家仔細觀察 ，看看從年歷上能發現些什么 ? 師：好啦，誰來說說你發現什么了？【生1：我發現了1月有31天。師:嗯，還有不同的發現嗎？生2：我發現31天的月份有師：真是一個善于觀察的孩子 】生：我發現一年有12個月。師：你是怎么看出來的？（生：）是的，從年歷卡上也能看出一年有12個月。（板書：一年有12個月）生：我發現年歷上

4、有星期幾。師追問：那這個一表示什么意思呢？誰知道？生：師：還有不同的發現嗎？生：我發現1月有31天，2月有28天【師：怎樣看，一個月有多少天呢？生：看每月最后一個數字是幾，那個月就有多少天。師：真是一個聰明的孩子。孩子們，你們都會看嗎？（會） 師：老師給你們準備了一張這樣的表格，（師拿表格示范）舉起來給老師看看，請你再觀察年歷，把每個月的天數分別記錄在上面的表格里師:開始記錄吧，看誰觀察仔細，記錄準確。師巡視：上面這個橫線上要填哪一年呢?生填。師提示:記錄好的可以檢查一遍。反饋：誰來告訴大家，你記錄的每月的天數？生：課件出示天數。師：同意嗎？師：你們的記錄和她的一樣嗎?（一樣）請觀察表格里的天

5、數，你又發現了什么？和同桌說說。生1:我發現2月的天數最少，只有28天。師：2月的天數最少，說明他在觀察的同時，還和其他月份進行了比較，觀察和比較都是我們學習數學的好方法，還有不同的發現嗎？ 板書：28天、2月。生2：我發現每個月的天數不完全一樣，有的月份是30天，有的月份是31天（我發現31天的月份最多，嗯，你們認為呢？）師：哪幾個月是31天呢?生：1、3、5、7、8、10、12。師：同意嗎？（同意）31天的月份有（師生）1、3、5、7、8、10、12月。【生說不完全，師：找完了嗎？誰來補充？一起說說，31天的月份有1,3、5、7、8、10、12月】同時板書：31天、1、3、5、7、8、10

6、、12月。師: 這幾個月都有（31天），我們把有31天的月份叫做（大月）。板書：大月。師：除了31天的月份，還有呢？師：那30天的月份有:生：4、6、9、11。師：是這樣嗎？ （是）30天的月份有（一起說）4、6、9、11月。同時板書：30天、4、6、9、11月。師：它們都有（30）天，咱們把有30天的月份叫做-（小月）。板書：小月。 板書：28天、2月。師:2月呢？只有它最特殊，因為它既不是大月，也不是小月，因此， 我們可以說-它是一個特殊的月份。板書：特殊月師小結（指板書）：我們數數大月有幾個？(7個)小月有幾個呢？（4個）還有一個特殊的（2月）。那么剛好一年 (12)個月。板書：大括號。

7、師：是的，剛才我們觀察的是2011年的年歷，從年歷中我們觀察到（指板書）一年有12個月， 大月有（1、3、5、7、8、10、12月）， 小月有（4、6、9、11月），還有一個特殊的2月，（慢而重）那是不是每一年每個月的天數都和我們剛才統計的結果一樣呢？猜一猜，孩子們。生：是一樣的（不一樣）【生：不是， 2月是29天。師：是嗎?是這樣嗎？】生齊答：不是。師:記錄完的同學來告訴我每個月的天數。生匯報。師：其余的同學把天數對一下。師：好樣的，剛才我們記錄了2012年每月的天數，現在仔細對比這兩個表，你發現了什么？生：我發現2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。師：沒錯，你很快就找到了它

8、們不同的地方，2012年的2月有29天。師：看來這個2月的確很特殊，還有29天的情況。板書：（29天）師：還有其他的發現嗎？生：其他的都是一樣的，。師：那2012年31天的是哪幾個月呢？生說，嗯，和2011年一樣。 師：那2012年31天的是哪幾個月呢？【師：2012年的哪幾個月是31天呢？】師：（你說的意思就是）也就是說2012年和2011年有31天月份是一樣的，是嗎？ 有30天的月份也是一樣的。師：看來，2012年也有這樣的（指板書）7個大月，4個小月。師：孩子們，（慢而重）通過剛才的觀察、記錄和比較，我們發現2011年和2012年（指板書）都有相同的7個大月、4個小月，還有不同的2月，這

9、是為什么呢？其他的年份又是怎樣的情況呢？這里究竟隱含著什么(怎樣的)秘密啊？想知道嗎？ 我們一起來聽一個歷史小故事吧！課件演示： 師：原來，一年中有7個大月、4個小月和 2月28天，都是人們的一種規定。關于2月為什么有的年份有29天，這里面還藏著科學秘密呢？我們下節課還要專門研究它。師：孩子們，我們認識了大月和小月，怎樣才能快速的記住，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你有什么好辦法呢？和你的同桌說說吧。（轉換成展示臺）生：說，師巡視（找拳頭法）師：誰來介紹一下你的好方法？生1：我用拳頭來記。師：哦，來給大家示范一下。（展示臺）生示范。師：誒，孩子們 ，他是用拳頭凸起的地方表示（大月）， 凹下

10、去的地方，除2月以外，都表示是（小月）。8月又從數1月的地方開始數。師：小拳頭用處還挺大！我們一起用他的方法來試試！伸出左拳，拳背面向自己，一起數一次。出示課件：師：多好的方法啊！謝謝你！還有的不同嗎？【生:7個大月心中裝，7前單數7后雙。你們倆發現的是大月月份中的單雙數規律，真好！我們看（指板書），1、3、5、7（單數），8、10、12（雙數），所以把它編成順口溜是（7前單數7后雙）。】生說不出。師指板書：其實，我們可以只記大月，大月的排列有規律喲，我們看，1、3、5、7（單數），8、10、12（雙數），我們可以把它編成順口溜（7前單數7后雙）。 課件出示：7個大月心中裝，7前單數7后雙。師

11、：齊讀一遍。找規律來記，也是我們常用的方法。師：還有不同的方法嗎？生：一三五七八十臘，三十一天永不差。師：自己編的嗎? 把大月編成歌訣，學得快，記得牢非常好。老師也帶來了這個歌訣。【生說不出，師：老師搜集了一個歌訣。】課件出示：一三五七八十臘，三十一天永不差。師：一起讀一讀。師：臘指什么呢？（12月）把大月編成歌訣，學得快，記得牢，非常好。【如果時間不夠，可直接進入下一個環節。師：剛才我們找到了這3種方法來記大小月，選擇你自己最喜歡的方法，和同桌說一說。生說。】師：都記住了嗎？真的記住了？那我們一起來做一個小游戲，好嗎？（好）游戲的規則是這樣的：老師報月份，如果報的月份是大月，請男同學站起來，

12、如果報的月份是小月，請女同學站起來，準備好了嗎？（3、6、7、11、2）2月，我發現有的男同學想站，有的女同學想站，最后為什么都不站呢？三、練習。1.師：看來大家真的記住了大月和小月，接下來，請同學們用剛剛掌握的知識，完成數學書113頁的這部分練習。看誰填得又快又準確。課件出示：練習二十第一題的1小題。反饋：你怎么填的？說給大家聽聽。你們也是這樣的嗎？2.一封信。師：我們班的小朋友聽說我要來你們這兒，很想和你們交朋友。這不，還有一位同學托我給你們捎來一封信呢！（課件出示信件） 朋友們：你們好！我叫李小航，今年9歲了，告訴你們我心中的幾個小秘密：2012年的最后一天，也就是12月30日，我參加了

13、數學競賽獲得了一等獎。今年7月1日前一天也就是6月31日，我被評為“三好學生”。今年9月30日，我家買了一套新房。李小航2012.12.03師：由于時間倉促，在寫信時出現了幾點小問題，你們愿意幫他改改嗎？師：經過大家的幫助、修改，這封信終于沒有問題了。 3、請奶奶來住。師：李小航雖然粗心，但是他卻是個尊敬父母、孝敬老人的好孩子。這不，李小航家買了新房， 奶奶答應來連續住兩個月，小航想讓奶奶多住兩天，選哪兩個月好呢？（課件出示）師：先獨立思考，有想法了就請舉手示意。點名匯報生：選擇今年的十二月和明年的一月就可以了。師：為什么選這兩個月？ 師：同意他的意見嗎？師：還有不同方案選擇嗎？師：這樣（課件），李小航就可以為奶奶選今年的12月和明年的1月，或者明年的7月和8月。【此題完了以后，可以考慮：先出示比較有紀念意義的圖片，讓學生猜是哪年哪月。比如北京申奧成功的日子】四、課堂總結師： 師：在我們的生活中， 有很多日子 令人難以忘記的日子，你們覺得今天的日子難