1、2019年秋期考三年級英語質量分析龍華小學 劉智敏w一、答卷情況分析w聽力部分w第一題，看圖，聽音標號。從改卷情況來看，全對的比例很大，說明學生對于簡單聽力掌握較好，雖然剛開始接觸。關于有錯誤的方面，建議學生平時要多聽課文錄音磁帶，多讀課文，以提高他們的聽力水平。w第二題，聽音，在你聽到的單詞前的括號內打“勾 ”。全對約260人，全錯為0人。在沒有全對的這部分學生中，大多數都是只錯一到兩題的。建議在平時教學中，多聽，多練，在課堂上多進行針對性的訓練，加強學生對單詞的辨認。w第三題，聽音，你所聽到的內容與圖一致的畫笑臉，不一致的畫哭臉。全對人數55人，全錯人數22人，大部分學生多為48分全題10

2、分24分的人數較少。有少數學生對圖的理解不正確，建議今后加強有關情境對話的訓練，多讀多練多聽，形成習慣。w第四題，聽音，涂色。8種小動物有8種顏色，盡管聽力所讀的是一個句子，但只要學生能抓住關鍵詞就能夠輕松地填寫正確答案。本題中，全對的學生為200個左右，全錯的學生較少，多數學生得分在6到7分，Its a white duck 以及Its a purple bird.錯的學生最多，學生涂色后的卷面不夠整潔，個別涂改嚴重，分不清對錯，還有的學生因為顏色筆的問題，涂出來的顏色效果不夠明顯，如藍色，就有海藍、天藍、深藍等，建議讓學生寫文字代替涂色，如橙色就寫橙色是否會更好？w第五題，聽音連線。此題考

3、查學生辨認圖第五題，聽音連線。此題考查學生辨認圖片，由于單詞與圖片辨認，學生容易認準，片，由于單詞與圖片辨認，學生容易認準，所以考得很好，所以考得很好，80%的學生考滿分，少數的學生考滿分，少數學生錯學生錯2-3個，全錯只有個，全錯只有6人。有部分學生人。有部分學生劃線不清晰，造成連接處辨認不清失分。劃線不清晰，造成連接處辨認不清失分。有的學生劃了又改，重復形成多條線而引有的學生劃了又改，重復形成多條線而引起混淆不清，有的學生忘記連線了。建議起混淆不清，有的學生忘記連線了。建議多讀多練，并要實質性抽查學生讀書，平多讀多練，并要實質性抽查學生讀書，平時多練這種題型。時多練這種題型。第六題，聽音，

4、排列順序。此題考查學生辨認句子。第六題，聽音，排列順序。此題考查學生辨認句子。 從上面比例看，全對的1054人，全錯的29人，此題學生考得還是不錯的。對句子的辨認能力還是可以的。存在問題是有2張試卷此題沒做，有4張試卷學生不理解題目,寫成字母代號.建議:讓學生對課文句子一定要多讀,而且要讓他們用手指一個個單詞去認讀,這樣才能容易記憶,平時多做這樣子的練習.分數012345678人數2934353751 48106 31054w筆試w第一題,看一看,讀一讀,選詞填空.本題為二選一的相似單詞,看圖選擇題,全對的有97人,全錯的有4人,其中錯得最多的是第三小題的hamburger 和chicken,

5、第5小題的coffee和 Coke.第1,2小題,基本都能選對panda 和elephant兩個單詞.總體上說,這題考得算比較好的一題.建議多做單詞記憶的練習,可以利用課本后面的單詞表做聽音標號練習.w第二題,請你把下列單詞送回家.本題是單詞歸類題,考查的是學生對單詞的分類認讀情況,本題的平均得分為9.73分,大多數學生得分在7到12分之間,只有大約80個學生的得分是1到3分之間,得0分的學生只有5人.得滿分的共有510人.通觀這題,學生出現錯誤的情況主要集中在以下幾點:1、漏寫,由于做題方法不正確,導致一些學生漏寫一些單詞,本題共有12個單詞,學生歸類完之后,并沒有12個單詞.2、重復寫，學

6、生對于個別單詞認識不清楚，把同一個單詞放到了不同的兩類。3、書寫混亂，由于這題要求不統一，有的學生是寫單詞，有的學生寫數字；又有的學生是又寫單詞又寫數字。所以導致這題卷面書寫較混亂，不整潔。4、書寫錯誤，有一些學生是抄單詞到各個類別上的，但是在抄的過程中，把單詞抄錯。把milk寫成mill，把coffee寫成cofee等;5、個別單詞混淆不清，在試卷中很多學生不能夠辨認出單詞bread和bear，不知道哪個是面包，哪個是熊。建議：教師應對學生進行答題技巧的訓練，加強四會單詞的認讀寫。w第三題，看圖，選詞填空，將代表單詞的序號填到相應的括號里。全對的有400人，全錯有35人。該題考查學生對單詞的

7、認讀，要求學生對玩具類的單詞進行看圖選詞，較為簡單。但是仍有少部分學生填單詞到括號中的，導致一分不得，也有學生亂填AB字母入括號的。建議教師平時應加強學生讀題審題的能力。加強學生對各類單詞認讀的能力，加強形近詞的區分的能力。w第四題，看圖，讀一讀，為每幅圖選擇與其匹配的句子，全對的635人，全錯的32人，學生對這些句子掌握得比較好，錯的學生有部分是分不清car和cake，建議多讀句子和課文，加強對課文的熟悉程度 w第五題，請從第五題，請從B欄中選出與欄中選出與A欄問句對應的答欄問句對應的答語。全對語。全對400人，全錯人，全錯115人，這道題相對于人，這道題相對于第四題就考得差一些了，表明學生

8、對這些交第四題就考得差一些了，表明學生對這些交際用語還是不夠熟悉，應加強讀課文，而且際用語還是不夠熟悉，應加強讀課文，而且兩道題都有學生寫錯字母，兩道題都有學生寫錯字母，D和和E寫反了，字寫反了，字母書寫要加強規范的訓練。母書寫要加強規范的訓練。w二、存在的問題二、存在的問題w 1聽力部分存在的問題較大，而三年級又是以培養學生的聽說能力聽力部分存在的問題較大，而三年級又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。基礎聽力上會過不了關。w A由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽

9、辨能力不行，學生錯由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。誤率較高。wB聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。錯誤

10、，訂正起來也沒那么簡單。w C抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。w D語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。w2單詞的認讀、識記不過關。單詞的認讀、識記不過關。 因為時間比較倉促，在學習完課文后，因為時間比較倉促，在學習完課文后，沒有什么時間給學生進行一個系統的復習，所以學生對之前幾個單元沒有什么時間給學生進行一個系統的復習，所以學生對之前幾個單元的單詞已經有所遺忘。的單詞已經有所遺忘。w3書寫不夠規范。三年級已經涉及到字母的書寫，大部分的同學會書寫不夠規范。三年級已經涉及到字母的書寫，大部分的同學會把印刷體和書寫體混淆。把印刷體和書寫體混淆。 w三、建議w 1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。w 2日