1、小學語文片段教學小學語文片段教學設計與演示設計與演示福建師大附小福建師大附小 馮馮 彥彥片段教學設計片段教學設計1.學情分析和教材內容分析（學情分析和教材內容分析（15%）2.教學目標及依據分析（教學目標及依據分析（15%）3.教學重難點的確立與分析（教學重難點的確立與分析（20%）4.教學過程與設計意圖（教學過程與設計意圖（40%）5.作業設計及意圖說明（作業設計及意圖說明（10%）各地區要求略有不同各地區要求略有不同學情分析和教材內容分析學情分析和教材內容分析學情分析學情分析-學生已有的知識基礎、能力水平、學學生已有的知識基礎、能力水平、學 習需求習需求（可以結合（可以結合課程標準課程標準

2、中的學段要求來談）中的學段要求來談）教材內容分析教材內容分析-闡述自己對文本的解讀，并分析教材內容在闡述自己對文本的解讀，并分析教材內容在本冊教材本冊教材 中的地位。中的地位。 （主要內容、思想感情、寫作手法）（主要內容、思想感情、寫作手法） 燕子燕子這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景飛來的情景。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，表達了對光彩奪目的春天到色，贊美了活潑可愛的燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。來的歡欣熱愛之情。 課文共四個自然段，第一自然段講燕子

3、的外形特點；課文共四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春光增添第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。全文結第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。例：例：燕子燕子教材內容分析教材內容分析片段教學重點分析規定段落！片段教學重點分析規定段落！教學目標及依據分析教學目標及依據分析教學目標：教學

4、目標：教師教學用書教師教學用書中，每課的教學目中，每課的教學目 標一般依次是：標一般依次是：1.會認？字，正確讀寫？等詞語。會認？字，正確讀寫？等詞語。2.有感情地朗讀課文。（學習默讀有感情地朗讀課文。（學習默讀中年級）中年級）3.了解（主要內容），激發（思想感情）。了解（主要內容），激發（思想感情）。4.積累文中的好詞佳句。積累文中的好詞佳句。 拓展延伸拓展延伸制定教學目標的依據；制定教學目標的依據； 1.課程標準課程標準； 2.自己對小學語文課程的認識自己對小學語文課程的認識確立目標切忌把三維目標分解開寫！確立目標切忌把三維目標分解開寫！ 閱讀教學的總體目標閱讀教學的總體目標 具有獨立閱讀

5、的能力，注重情感體驗，有具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。己的精神世界。 摘自摘自語文課程標準語文課程標準總目標總目標教學重難點的確立教學重難點的確立1.中年級：中年級：詞語、句子的學習。詞語、句子的學習。2.高年級：高年級：寫作方法的學習（作者怎樣描寫？達到什么寫作方法的學習（作者怎樣描寫？達到什么效果？）效果？）例：例：燕子燕子教學重難點

6、教學重難點 教學這篇課文，一是讓學生了解教學這篇課文，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。動的方法，是這篇課文教學的重點。教師教學用書教師教學用書教學過程與設計意圖教學過程與設

7、計意圖1、教學過程描述簡明扼要，清晰明了，可采、教學過程描述簡明扼要，清晰明了，可采用流程圖的方式。用流程圖的方式。2、教學過程設計的內容完整，包括教學內容、教學過程設計的內容完整，包括教學內容設計、老師活動的設計、設計、老師活動的設計、學生活動的設計學生活動的設計、教、教學策略的設計及設計的意圖；學策略的設計及設計的意圖；3、教學過程設計應體現新課程理念。、教學過程設計應體現新課程理念。作業設計及意圖說明作業設計及意圖說明1、作業設計合理、題量合適、作業設計合理、題量合適2、意圖說明清楚、意圖說明清楚一般性作業：一般性作業：朗讀或背誦課文朗讀或背誦課文 摘抄好詞佳句摘抄好詞佳句拓展性作業：拓

8、展性作業：搜集資料搜集資料 閱讀相關讀物閱讀相關讀物教學設計舉例（一）教學設計舉例（一）文檔另中年級課文的解讀中年級課文的解讀幻燈片-另教學設計舉例（二）教學設計舉例（二） 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。 一、借助注釋，讀懂詞意一、借助注釋，讀懂詞意 二、展開想象，讀出詞情二、展開想象，讀出詞情 三、互文印證，讀透詞心三、互文印證，讀透詞心借助注釋，讀懂詞意 讀對生字、多音詞，停頓讀對生字、多音詞，停頓 讀出味道和感覺讀出味道和感覺 討論兩個問題：

9、討論兩個問題： 身在何方？身在何方？ 心在哪兒？心在哪兒？展開想象，讀出詞情 課件課件朗讀朗讀看見了什么？看見了什么？ 想象寫話想象寫話家鄉的畫面和情景家鄉的畫面和情景 碎碎 互文印證，讀透詞心 自提問題：自提問題： 問君何事輕離別，一年能幾團圓月？問君何事輕離別，一年能幾團圓月？ 夫、夫、 父、父、 兒、兒、 弟弟 反提問題：反提問題： 身在征途，心在何方？身在征途，心在何方？ 友情提示友情提示 在小學語文課的課堂上，學生活動的主在小學語文課的課堂上，學生活動的主要形式是要形式是“讀讀”：自由讀、默讀、指名讀、：自由讀、默讀、指名讀、齊讀、賽讀齊讀、賽讀其目的都是為了理解詞句。其目的都是為了

10、理解詞句。在學習一段話乃至一句話的過程中，都要讓在學習一段話乃至一句話的過程中，都要讓學生反復讀，一般是從自由讀、默讀、指名學生反復讀，一般是從自由讀、默讀、指名讀開始，而后解析，最后以指名有感情朗讀、讀開始，而后解析，最后以指名有感情朗讀、全班有感情朗讀、配樂朗讀、賽讀結束。必全班有感情朗讀、配樂朗讀、賽讀結束。必要時，教師可以自己范讀。要時，教師可以自己范讀。除了除了“讀讀”，還要，還要“說說”： 誰來說說這段話講了什么？ 你覺得哪個詞語用得好？為什么？ 現在你就是文中的*，你來對他說說*吧！如果能有機會讓學生動筆寫寫，就更好了！如果能有機會讓學生動筆寫寫，就更好了！教學設計舉例（三）教學

11、設計舉例（三） 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。機靈的小燕子。-選自選自小學語文小學語文第六冊第一課第六冊第一課燕子燕子課文課文教學設計教學設計一導入一導入1、導語：同學們，寒冷的冬天已經過去，春天正、導語：同學們，寒冷的冬天已經過去，春天正邁著輕盈的腳步向我們走來。人們不僅歡迎春邁著輕盈的腳步向我們走來。人們不僅歡迎春天的到來，也喜歡描寫春天。天的到來，也喜歡描寫春天。2、閱讀詩句：、閱讀詩句：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙煙” “好雨知時節，當

12、春乃發生。好雨知時節，當春乃發生。”“泥泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”教學設計教學設計二、學習第一自然段二、學習第一自然段1、讀了這段，你知道了什么？、讀了這段，你知道了什么？2、生自由輕聲讀第一自然段。、生自由輕聲讀第一自然段。3、交流：讀了這段，你知道了什么？、交流：讀了這段，你知道了什么？4、小結：、小結：這段描寫的是燕子的外形特點。這段描寫的是燕子的外形特點。 羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。 （板書：外形、部分）（板書：外形、部分）5、比較閱讀、比較閱讀1出示句子：出示句子： 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子一身

13、羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子 （原文）（原文）討論你覺得誰寫得好？為什么？討論你覺得誰寫得好？為什么？小結寫法：作者寫出了小燕子羽毛的顏色，翅膀的形態，尾小結寫法：作者寫出了小燕子羽毛的顏色，翅膀的形態，尾巴的形狀，還用上了比喻，寫得很形象，寫出了燕子的整體特巴的形狀，還用上了比喻，寫得很形象，寫出了燕子的整體特點，讓人感覺到燕子十分活潑可愛。（板書：整體）點，讓人感覺到燕子十分活潑可愛。（板書：整體）教學設計教學設計二、學習第一自然段二、學習第一自然段6、比較閱讀、比較閱讀2出示句子：出示句子： 燕子的羽毛是烏黑光亮的，它有俊俏輕快的翅膀，尾燕子的羽毛是烏黑光亮的，它有俊俏輕快的翅

14、膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活潑機靈。巴像剪刀。小燕子十分活潑機靈。 （原文）（原文）同桌對讀，討論：哪一種寫法好？同桌對讀，討論：哪一種寫法好？全班交流全班交流小結：作者的寫法別具一格。小結：作者的寫法別具一格。7、指導背誦本段。、指導背誦本段。 填空式背誦。填空式背誦。 完整背誦。完整背誦。教學設計教學設計二、學習第一自然段二、學習第一自然段6、仿寫：、仿寫：一頂（）的雞冠，一個（）的頭，一身（）的羽毛，組成了一頂（）的雞冠，一個（）的頭，一身（）的羽毛，組成了 驕傲的大公雞。驕傲的大公雞。一對（）耳朵，一雙（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成一對（）耳朵，一雙（）眼睛，一身（）毛，加上（）就

15、成 了一只活潑可愛的小白兔。了一只活潑可愛的小白兔。一對（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），這就是我家的一對（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），這就是我家的 大花貓。大花貓。7、總結：、總結： 剛才，我們學習了第一自然段，知道了燕子的外形特點，剛才，我們學習了第一自然段，知道了燕子的外形特點，還學習了作者獨特的寫法。還學習了作者獨特的寫法。8、有感情朗讀第一自然段。、有感情朗讀第一自然段。友情提示友情提示教學過程的幾個必要環節：教學過程的幾個必要環節：1.整體感知整體感知 2.品詞析句品詞析句 3.指導朗讀指導朗讀 4.小結小結如何將教學設計轉化為如何將教學設計轉化為“片段教學片段教學” ”

16、？文本-另重要提示重要提示 切不可把所有的準備時間都用于寫切不可把所有的準備時間都用于寫教學設計。在編寫教學設計的過程中，教學設計。在編寫教學設計的過程中，可以邊寫邊設想教學情景。要留有時間可以邊寫邊設想教學情景。要留有時間熟悉教學設計并為片段教學打腹稿。熟悉教學設計并為片段教學打腹稿。? 一個片段（一個或二、三個自然段），我一個片段（一個或二、三個自然段），我們在解讀文本的時候，感覺文字都很優美，或們在解讀文本的時候，感覺文字都很優美，或發現文字很平淡，該如何設計？發現文字很平淡，該如何設計？建議：建議：1、自主學習。、自主學習。2、挖掘一、二個重點詞。、挖掘一、二個重點詞。3、寫好小結語。

17、、寫好小結語。教學設計舉例（三）教學設計舉例（三）課文課文 才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。-選自選自小學語文小學語文第六冊第一課第六冊第一課燕子燕子文本-另片段教學的注意事項片段教學的注意事項1、“演課演課”：心中有學生，眼中有評委。自：心中有學生，眼中有評委。自信信 從容地演

18、繹教學片段。從容地演繹教學片段。2、表達清晰，板書工整規范，儀表端莊。、表達清晰，板書工整規范，儀表端莊。3、熟記課標，應對自如。、熟記課標，應對自如。心中有學生心中有學生 虛擬課堂沒有真正的學生，但教者必須虛擬教學情景。虛擬課堂沒有真正的學生，但教者必須虛擬教學情景。1、教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的、教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。2、教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該、教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。生的回答來完成虛擬的答題情景。3、教師可以讓學生進行討論，并通過對不同觀點的評論來完成虛、教師可以讓學生進行討論，并通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。擬的討論情景。、虛擬完美答案。、虛擬完美答案。、虛擬多媒體。、虛擬多媒體。 還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現真切的教學情境。建