1、第一單元第一單元字詞沖刺字詞沖刺浸浸透崇崇高塑塑造項目 辛辛勞 涌起 衷衷心 但愿品嘗觀賞賞 雖然 寬慰慰 清溪 思君 煩惱釀釀造 酒酒歌 梳子 柔韌柔韌 紫袍紫袍 峨眉 陰晴圓缺缺 情不自禁禁 文思敏捷捷 聰明過人 青出于藍藍 一鳴驚人 桃李爭妍妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人多音字多音字埋埋（埋怨（埋怨) ) 磨磨（磨墨）（磨墨）好好（好像）（好像） （埋土）（埋土） （石墨）（石墨） ( (愛好）愛好） 朝朝（唐朝（唐朝) ) 血血（血液）（血液）禁禁（不禁）（不禁） （朝霞）（朝霞） （流血（流血) ) （禁止（禁止) ) 露露（泄露（泄露) ) 奔奔（奔跑）（奔跑）似似（相似）（相似

2、） ( (露珠）露珠） （投奔）（投奔） （似的）（似的）天南 地北 幸福 苦難理想 現實 狹窄 寬闊開放 保守 困難 簡單崇高 卑微 虛假 真實前進 后退 現在 將來悄悄悄悄 慢慢慢慢 煩惱煩惱 憂愁憂愁浸透浸透 濕透濕透 釀造釀造 釀制釀制創造創造 發明發明 柔韌柔韌 堅韌堅韌辛勞辛勞 辛苦辛苦 閃耀閃耀 閃爍閃爍蘊含蘊含 包含包含 珍藏珍藏 收藏收藏祝愿祝愿 祝福祝福 照耀照耀 照射照射責備責備 責怪責怪 可憐可憐 悲慘悲慘溫和溫和 平和平和 忌妒忌妒 嫉妒嫉妒課文點擊課文點擊 1老師，您好！老師，您好！這是一首現代抒情詩，贊美了_，抒發了_思想感情。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作_

3、。 2“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊含”兩詞充分說明了_。“古今中外”“地北天南” 強調了_“心血”“辛勞”兩個詞也可以體會到_的精神。3“昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指_ “今天”指_ “理想”_4“春暉”比喻_“朝霞”比喻_“春蠶”比喻_ “甘露”比喻_“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”比喻_.贊美老師的詩句名句：贊美老師的詩句名句： 春蠶到死絲方盡，春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。蠟炬成灰淚始干。 落紅不是無情物，落紅不是無情物， 化作春泥更護花。化作春泥更護花。教師是太陽底下最光輝的職

4、業。教師是太陽底下最光輝的職業。 2但愿人長久1但愿人長久的題目中：“愿”是_的意思。題目的意思是：_ .蘇軾由中秋圓月想起_，在深深的思念中體會到（ ）的人生哲理，用（ ）表達自己的美好祝愿。課文中表現蘇軾情感變化的詞語是先_，接著_，后來_。2“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”可以用課文中的_來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的_來解釋。“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指_.3 3古詩兩首古詩兩首1望洞庭是_代詩人_寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了_的美景，表達了詩人_的美好感情。詩的前兩句是：_ 。“相”：_ “和”：_。“鏡”：_ “未”：_ .后兩句是

5、：_ “遙望”：_。 這首詩歌運用了_的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作_；后兩句把洞庭湖比作了_，把君山比作了_2峨嵋山月歌是_代詩人_初離四川時寫的。詩人在（ ）乘船遠行，從（ ）出發，駛向（ ），最后到達（ ）。描寫了月映清江的美景，抒發了作者秋夜行船時_ 的感情。前兩句是：_ 這兩句的意思是說：_。后兩句是：_。 “向”：_ “下”：_這兩句的意思是：_.4 4秋天秋天1秋天課文主要采用了_的修辭手法，課文中表現擬人的詞語有很多，如：_等。這首詩描寫_ ,抒發了作者_。2為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因為作者_ 。練習練習1 1 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一

6、鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人1（ ）的風這首詩中，（ ）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（ ）活學活用活學活用文思敏捷文思敏捷 聰明過人聰明過人 青出于藍青出于藍 桃李爭妍桃李爭妍 后繼有人后繼有人 一鳴驚人一鳴驚人 十年樹木十年樹木 百年樹人百年樹人1王小芳是個（ ）的孩子。2他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是（ ）。3班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（ ）的小作家張雨晴下筆如有神，（ ）的速算能手劉泉敢跟計算機較量我看到這（ ）的班集體，為建設北上海（ ）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（ ），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（ ）而勝于藍。1ABCCABCC式式：笑語盈盈、生機勃勃2四字并列四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合3贊美老師的成語贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦4描寫秋天的成語描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香5帶有帶有“人人”字的成語