1、備課人邱曉華學科語文課時數6課題讀讀里謠、兒歌學習目標1. 鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2. 創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。（重點）3. 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。（難點）學習重點創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣學習難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。教學準備生子卡片、課件教學方法練習法

2、教學過程備注第一課時一、背誦童謠，激發情感1. 導入：冋學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2. 導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。二、嘗試提問，感受閱讀（一）學習童謠搖搖船。1. 導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？

3、我們一起來學習童謠搖搖船。2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3. 導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：(1) 借助拼音讀準童謠。(2) 和同桌比比誰讀得最正確。(3) 帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。誰還能提出新的問題？5學生按要求自學童謠。6.匯報交流。(1) 指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。(2) 學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3) 你又產生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？

4、 導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ 學生嘗試解答。 小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。 學生嘗試解答。 教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 指導學生有感情地朗讀童謠。7指導學生比賽背誦童謠。8學生邊背童謠邊做動作。(二)學習兒歌小刺猬理發。1. 導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：小刺猬為什么要去理發？誰給小刺猬理的發？小刺猬理完發漂亮嗎？3. 導學：同學們真會學習，能提

5、出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4. 出示學習要求：(1) 借助拼音讀準兒歌。(2) 和同桌比比誰讀得最正確。(3) 帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4) 看誰還能提出新的問題。5. 學生按要求自學兒歌。6. 匯報交流。（1）指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。（3）你又產生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果學生提不出來這個問題可以教師問。） 導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題

6、？ 學生嘗試解答。 教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩） 導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。） 小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也谷勿生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，纟細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。預設：小刺猬是怎樣理發的？ 學生嘗試解答。 導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決

7、問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7指導學生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。三、借助插圖，學會分享1. 課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？2. 導學：對呀，與人分享是種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！3. 小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4. 和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。四、布置作業1.請爸爸