1、-論文發(fā)表專(zhuān)家一I國(guó)學(xué)朮友舌廚讓物理教學(xué)走向生活摘要：物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是從生活走向物理，在我們的生活中蘊(yùn)含著許多的物理知識(shí)，若用與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的生活現(xiàn)象，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向大有幫助。關(guān)鍵詞：物理；生活；學(xué)科整合物理學(xué)是一門(mén)充滿生機(jī)和活力的學(xué)科，它的創(chuàng)造性進(jìn)展仍日新月異，整個(gè)物理學(xué)，在21世紀(jì)將有一個(gè)更加輝煌的發(fā)展。由于物理學(xué)研究對(duì)象的擴(kuò)展，從宏觀到微觀，從傳統(tǒng)的物理過(guò)程到化學(xué)過(guò)程，從無(wú)生命到有生命，以至很難用傳統(tǒng)的眼光來(lái)界定什么是物理學(xué)了。正如國(guó)外

2、物理學(xué)家風(fēng)趣地說(shuō)：“什么是物理學(xué)？物理學(xué)家所做的工作就叫物理學(xué)。”例如，1995年在我國(guó)廈門(mén)召開(kāi)的第十九屆國(guó)際統(tǒng)計(jì)物理學(xué)大會(huì)，有相當(dāng)一部分論文的題目看起來(lái)不大像物理學(xué)，如“心率、蟑螂、曲折的河流、文字的存儲(chǔ)”等。今天的物理學(xué)已代表著一套獲得知識(shí)、組織知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的有效步驟和方法，把這套方法運(yùn)用到什么問(wèn)題上，這問(wèn)題就成了物理學(xué)。2001年3月2日，江澤民等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到北京展覽館參觀了“863”計(jì)劃15周年成就展，在展區(qū)內(nèi)陳列著“世界上第一輛載入高溫超導(dǎo)磁懸浮實(shí)驗(yàn)車(chē)”，“長(zhǎng)了人耳的老鼠”，“種在海水里的蔬菜”，“高溫氣冷實(shí)驗(yàn)堆”等。這些成論文發(fā)表專(zhuān)家一B國(guó)學(xué)朮友丟同就均可劃歸到物理學(xué)的范圍內(nèi)

3、。從這種發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中學(xué)物理教師必須跟蹤物理學(xué)的前沿進(jìn)展，按照物理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，改變我們單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。而在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，則不妨讓物理教學(xué)走向生活，讓刻板的物理科學(xué)知識(shí)和我們瑣碎的日常生活緊密地結(jié)合起來(lái)，也給我們枯燥的物理課堂教學(xué)帶來(lái)更多的生活情趣。1. 以生活激趣導(dǎo)學(xué)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。豐富多彩、奇秒生動(dòng)的物理學(xué)，對(duì)純真好奇的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿著吸引力和刺激性。因此，教師在教學(xué)中要善于挖掘物理知識(shí)中蘊(yùn)含的情感和美感，以物理知識(shí)的“奇”與“秒”，去點(diǎn)燃學(xué)生純真好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺(jué)，引起新興趣，產(chǎn)生新欲望。例如在學(xué)習(xí)“電阻大小與溫度有關(guān)”的知識(shí)時(shí)，

4、利用導(dǎo)線把一節(jié)干電池，一個(gè)2.5v小燈泡和一段長(zhǎng)約7cm的鉛筆芯連成串聯(lián)電路，調(diào)節(jié)鉛筆芯連在電路里的長(zhǎng)度，使得小燈泡剛有發(fā)光趨勢(shì)。當(dāng)用一點(diǎn)燃的火柴加熱鉛筆芯的中部時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小燈泡競(jìng)?cè)婚_(kāi)始發(fā)光了。這是為什么呢？瞬間就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。將學(xué)生悉知的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。物理知識(shí)的形成源于自然，源于生活，初中學(xué)生已有十多年的生活經(jīng)驗(yàn)，這種親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的論文發(fā)表專(zhuān)家www.qikanwang,net東西是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生自我擁有的聰明才智。學(xué)生挑選利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決不懂的、

5、不清楚的東西的過(guò)程，就是獲得知識(shí)。例如：在講授汽化和液化時(shí)，以“如何晾衣服才能盡快干？”作為切入點(diǎn)，勾起了學(xué)生的回憶，馬上就熱烈的討論開(kāi)了：掛在陽(yáng)光下、掛在空調(diào)的出風(fēng)口、用電吹風(fēng)、用電熨斗、把衣服盡可能攤開(kāi)很快就歸納出影響蒸發(fā)快慢三個(gè)因素，而且學(xué)生很信服地接受了新知識(shí)。此時(shí)趁熱打鐵提出新問(wèn)題：如何保鮮蔬菜？因?yàn)槿巳硕加畜w驗(yàn)，所以人人都有話可說(shuō)，讓學(xué)生知道知識(shí)從哪里來(lái)；課后思考題的設(shè)計(jì)，則讓學(xué)生知道知識(shí)到哪里去。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理，因此物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從身邊、從教室、從與每個(gè)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的事情講起，真正體現(xiàn)物理新課程的理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。2. 與其他學(xué)科知識(shí)融匯整合在幾年的教學(xué)

6、實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)幾門(mén)學(xué)科有聯(lián)系的知識(shí)特別感興趣，因此筆者盡可能挖掘與物理有關(guān)的知識(shí)，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。如講浮力時(shí),與初中語(yǔ)文死海不死相聯(lián)系，要求學(xué)生結(jié)合課文，利用浮力的有關(guān)知識(shí)，分析死海淹不死戰(zhàn)俘的原因，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、相信科學(xué)、反對(duì)封建迷信的辯證唯物主義教育。再如讓學(xué)生回憶語(yǔ)文回聲的大意，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指論文發(fā)表專(zhuān)家www.qikanwang,net出課文只是粗略地描述了聲現(xiàn)象，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)就能夠更深刻地理解課文中的現(xiàn)象，很自然地引出聲音的知識(shí)，并由回音室、回音壁、天臺(tái)等能產(chǎn)生奇特的聲現(xiàn)象，說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

7、聰明偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。又如講到光的直線傳播時(shí)，與影子的故事結(jié)合起來(lái)，從而活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)到了物理知識(shí)。3. 結(jié)合生活設(shè)疑自探，聯(lián)系生活突破難點(diǎn)設(shè)疑就是提出問(wèn)題。自探是學(xué)生完全獨(dú)立意義上的自主學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較明確的章節(jié)教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知階段相符的生活情景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“疑問(wèn)”，例如速度一節(jié)，我們可以通過(guò)提出生活中的問(wèn)題：“我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)跑得快”、“如何求出從家到學(xué)校的速度”等，讓學(xué)生找全知識(shí)點(diǎn)、交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)；對(duì)于探究類(lèi)的課型，知識(shí)點(diǎn)不明確的章節(jié)，可以通過(guò)生活中的問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)

8、生發(fā)現(xiàn)“疑問(wèn)”，提出“疑問(wèn)”，引出探究課題，自主進(jìn)行探究。例如摩擦力等內(nèi)容可以通過(guò)依據(jù)生活情景提出問(wèn)題如：?jiǎn)栴}一：擦黑板時(shí)為什么用力擦擦得干凈？問(wèn)題二：為什么冬天下雪天，要在汽車(chē)輪子上安防滑鏈？等問(wèn)題。讓學(xué)生確定探究課題、科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探究，交流展示等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。這一環(huán)節(jié)有疑問(wèn)的同學(xué)提出問(wèn)題，有見(jiàn)解的組員給予幫助，解答-論文發(fā)表專(zhuān)家一I國(guó)學(xué)朮友舌廚不完整時(shí)別人給以補(bǔ)充；如果對(duì)問(wèn)題有爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，進(jìn)行猜想，學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，這是一個(gè)合作探究的過(guò)程。例如摩擦力一節(jié)，學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素存在許多模糊認(rèn)識(shí)，將此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行猜想，接下來(lái)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想：摩擦力與壓力大小關(guān)系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系；摩擦力與接觸面積的關(guān)系；摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。此刻學(xué)生們品嘗成功的喜悅的心情更加破切，各抒己見(jiàn)，采用“控制變量法”設(shè)計(jì)出一組組簡(jiǎn)便合理的實(shí)驗(yàn)方案，人人動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納出結(jié)論。總之，