1、 山村山村 主備人：茂林鎮中心小學校主備人：茂林鎮中心小學校 陳陳 麗麗 長春版小學語文一年級上冊長春版小學語文一年級上冊備課內容備課內容： 一、教材分析一、教材分析 二、學情分析二、學情分析 三、教學目標三、教學目標 四、教學重難點四、教學重難點 五、教學準備五、教學準備 六、課時安排六、課時安排 七、教學過程七、教學過程 （一）全冊教材分析（一）全冊教材分析 （二）本板塊在全冊中的地位（二）本板塊在全冊中的地位 （三）本課篇章特點（三）本課篇章特點 （四）本課文本的教學價值（四）本課文本的教學價值（一）全冊教材分析（一）全冊教材分析 本冊教科書采用主題板塊的結構本冊教科書采用主題板塊的結構

2、, ,以整合的方式組以整合的方式組織教材內容。全冊共十二個板塊。板塊內容廣泛，內織教材內容。全冊共十二個板塊。板塊內容廣泛，內涵豐富，貼近兒童生活，為學生構建了開放而有活力涵豐富，貼近兒童生活，為學生構建了開放而有活力的語文課程。教材編排不僅關注學生基礎知識的掌握、的語文課程。教材編排不僅關注學生基礎知識的掌握、基本技能的形成、基本思維方式的學習，而且重視對基本技能的形成、基本思維方式的學習，而且重視對學生的文化熏陶和人文滲透，培養學生熱愛祖國、熱學生的文化熏陶和人文滲透，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、關心他人、誠實守信等多方面的思想感情。愛家鄉、關心他人、誠實守信等多方面的思想感情。 全冊教材

3、以識字教學為重點，認真落實多認少寫、全冊教材以識字教學為重點，認真落實多認少寫、認寫分開的原則。識字的安排是從構字能力較強的象認寫分開的原則。識字的安排是從構字能力較強的象形字入手，為此設計了內涵豐富、形式獨特的形字入手，為此設計了內涵豐富、形式獨特的漢字漢字家園家園。本冊教材全文注音，有利于學生自主識字，。本冊教材全文注音，有利于學生自主識字，教材中還關注了識字方法的指導，有利于培養學生獨教材中還關注了識字方法的指導，有利于培養學生獨立識字能力。立識字能力。（一）全冊教材分析（一）全冊教材分析教學目標：教學目標：1.1.認識認識328328個生字個生字, ,會寫會寫154154個字個字, ,

4、認識認識2323個偏旁和個偏旁和2525個個基本筆畫基本筆畫, ,能按筆順規則用硬筆寫字能按筆順規則用硬筆寫字, ,養成正確的寫字養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣姿勢和良好的寫字習慣, ,書寫規范。書寫規范。2.2.學習漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認學習漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母讀音節。能正確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節，能借助漢語拼音認讀漢字。和音節，能借助漢語拼音認讀漢字。3.3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累自己喜歡的詞語、成語和名言警句，

5、借助朗讀中積累自己喜歡的詞語、成語和名言警句，借助讀物中的圖畫閱讀、結合上下文和生活實際，初步了讀物中的圖畫閱讀、結合上下文和生活實際，初步了解課文中詞句的意思。解課文中詞句的意思。4.4.能結合語文學習觀察大自然，與伙伴一起參加學校、能結合語文學習觀察大自然，與伙伴一起參加學校、班級和社會活動，并用口頭或畫圖等方式表達自己的班級和社會活動，并用口頭或畫圖等方式表達自己的所見所聞或想法。所見所聞或想法。 （二）本板塊在全冊中的地位（二）本板塊在全冊中的地位 漢字家園（一）漢字家園（一）是歸類識字。本冊教材將是歸類識字。本冊教材將漢字家園（一）漢字家園（一）安排在學習漢語拼音之前出現，安排在學習

6、漢語拼音之前出現，一是關注了學生已有的學習基礎和興趣，二是凸顯識一是關注了學生已有的學習基礎和興趣，二是凸顯識字教學在一年級的重要地位。板塊中的五篇課文都是字教學在一年級的重要地位。板塊中的五篇課文都是不同主題的歸類識字。象形字的字理演變圖生動、形不同主題的歸類識字。象形字的字理演變圖生動、形象，揭示了字形和音、義的關系，為學生讀準字音、象，揭示了字形和音、義的關系，為學生讀準字音、識記字形、感悟字義提供了極好的依據，也充分體現識記字形、感悟字義提供了極好的依據，也充分體現了中國漢字文化的魅力，進而激發學生探究漢字的興了中國漢字文化的魅力，進而激發學生探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養

7、成主動識字的習慣。趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。（二）本板塊在全冊中的地位（二）本板塊在全冊中的地位 教學目標：教學目標：1.1.認識每課生字，積累詞語。認識每課生字，積累詞語。2.2.使學生初步感受寫字的樂趣，認識虛宮格，學習正使學生初步感受寫字的樂趣，認識虛宮格，學習正確的執筆姿勢和寫字姿勢。學習按一定的筆順書寫。確的執筆姿勢和寫字姿勢。學習按一定的筆順書寫。認清幾個基本筆畫。認清幾個基本筆畫。3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文, ,背誦韻文背誦韻文, ,在誦讀在誦讀中感悟詩歌所描繪的意境。中感悟詩歌所描繪的意境。（三）本課篇章特點（三）本課

8、篇章特點 本篇課文是學生進入小學階段接觸的第一篇課文，本篇課文是學生進入小學階段接觸的第一篇課文，處于全冊教材第二板塊的首篇。課文以簡練的詩句描處于全冊教材第二板塊的首篇。課文以簡練的詩句描繪了一幅寧靜幽雅、富有生氣的鄉村生活圖：一個小繪了一幅寧靜幽雅、富有生氣的鄉村生活圖：一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺，錯山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺，錯落有致，樹上、路邊盛開著散發清香的花朵。詩中的落有致，樹上、路邊盛開著散發清香的花朵。詩中的一個一個“去去”字便有了動感字便有了動感, ,一個一個“里里”字便有了距字便有了距離離,“,“炊煙炊煙”和和“四五家四五家”便有了村落

9、的生機便有了村落的生機,“,“亭臺亭臺”和和“花花”便有了小小村莊的幽雅和靜謐。便有了小小村莊的幽雅和靜謐。“村村”“”“人人家家”“”“亭臺亭臺”“”“鮮花鮮花”既各自獨立成景，又共同構成既各自獨立成景，又共同構成了一幅田園風光圖，創造了淡雅、優美的意境。詩歌了一幅田園風光圖，創造了淡雅、優美的意境。詩歌因在作品中的數字而增添了特殊的魅力，是兒童學習因在作品中的數字而增添了特殊的魅力，是兒童學習一到十這幾個數字，練習書寫漢字基本筆畫的好課文。一到十這幾個數字，練習書寫漢字基本筆畫的好課文。（四）本課文本的教學價值（四）本課文本的教學價值 本課教材包括五個方面的內容：一首詩歌，一幅本課教材包括

10、五個方面的內容：一首詩歌，一幅插圖，一張識字表和寫字表，一幅虛宮格的圖示，還插圖，一張識字表和寫字表，一幅虛宮格的圖示，還有三道課后練習題。有三道課后練習題。 課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數字鑲課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，內容簡單易懂，語言富有節奏，激發了學生嵌其中，內容簡單易懂，語言富有節奏，激發了學生對漢字的學習興趣。插圖畫面生動，意境優美，展現對漢字的學習興趣。插圖畫面生動，意境優美，展現了恬靜、淡雅的田園風光。簡單的數字組合成一首詩，了恬靜、淡雅的田園風光。簡單的數字組合成一首詩，一幅畫，一個有趣的成語，凝聚著民族的智慧，展現一幅畫，一個有趣的成語，凝聚著

11、民族的智慧，展現了祖國的語言美，為朗讀教學提供了豐富的資源。除了祖國的語言美，為朗讀教學提供了豐富的資源。除了語言藝術，漢字還形成了世界上獨一無二的書法藝了語言藝術，漢字還形成了世界上獨一無二的書法藝術。本篇課文的寫字是書寫的首篇，筆畫少，書寫簡術。本篇課文的寫字是書寫的首篇，筆畫少，書寫簡單，教師要引導學生認識有趣的虛宮格，然后在虛宮單，教師要引導學生認識有趣的虛宮格，然后在虛宮格中規范、端正、整潔地書寫漢字，初步感受漢字的格中規范、端正、整潔地書寫漢字，初步感受漢字的形體美。形體美。 一年級的學生進入小學學習，新的學習和生一年級的學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇，對學

12、校、對老師、活對孩子們來說充滿了好奇，對學校、對老師、對同學及課堂都充滿了新鮮感。同時他們年齡小、對同學及課堂都充滿了新鮮感。同時他們年齡小、好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，所以好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，所以40分鐘的課堂對于他們來說真的很難。本課是他分鐘的課堂對于他們來說真的很難。本課是他們第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異們第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和分學

13、生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去去”、“里里”、“花花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?？偟膩碚f，多數孩子古詩能讀，但缺少想而知?？偟膩碚f，多數孩子古詩能讀，但缺少韻律美；生字能寫，但不夠規范。韻律美；生字能寫，但不夠規范。知識與技能知識與技能：1.1.認識認識1010個生字個生字, ,會寫會寫4 4個字個字, ,規規 范書寫范書寫2 2種基本筆畫。種基本筆畫。 2.2.朗讀課文。朗讀課文。過程與方法：過程與方法：1.1.感受寫字的樂趣，感受寫字的樂趣， 認識虛宮格。認識虛宮格。2.2.能看圖想象詩句的意思能看圖想象詩句的意思, ,感悟詩中描繪的景感悟詩中描繪

14、的景象。象。情感態度與價值觀：情感態度與價值觀：激發學生自主識字的樂趣和對漢字的喜愛之情。激發學生自主識字的樂趣和對漢字的喜愛之情。教學重點：教學重點：識記本課生字和筆識記本課生字和筆畫，認識虛宮格，利用虛宮格畫，認識虛宮格，利用虛宮格正確工整地書寫漢字。有感情正確工整地書寫漢字。有感情地朗讀古詩。地朗讀古詩。教學難點教學難點: :利用虛宮格正確工利用虛宮格正確工整地書寫漢字。有感情地朗讀整地書寫漢字。有感情地朗讀古詩。古詩。 、師：師：同學們同學們,圖片好看嗎圖片好看嗎?(生答生答)師：師：這些圖片都是描繪山村景色的這些圖片都是描繪山村景色的,宋朝有一個叫邵雍的宋朝有一個叫邵雍的人人,他他把

15、自己看到的山村把自己看到的山村景色寫成了一首詩，讓我們一起景色寫成了一首詩，讓我們一起來看看吧。來看看吧。(師師板書課題板書課題,生齊讀課題生齊讀課題)shn cn 山山 村村 【宋宋】邵雍邵雍y q r sn l一一 去去 二二 三三 里，里，yn cn s w ji煙煙 村村 四四 五五 家。家。tn t i li q zu亭亭 臺臺 六六 七七 座，座，b ji sh zh hu八八 九九 十十 枝枝 花?；?。 二、熟讀古詩，識記生字二、熟讀古詩，識記生字 （一）形式多樣，熟讀古詩（一）形式多樣，熟讀古詩 1.1.師范讀古詩，生認真聽準字音。師范讀古詩，生認真聽準字音。 2.2.師領讀。

16、師領讀。 3.3.生自己嘗試著讀。生自己嘗試著讀。 4.4.多種方式讀多種方式讀 5.5.學生展示學生展示, ,師生共評。師生共評。 （二）合作探究，識記生字（二）合作探究，識記生字1.1.把會認字出示在黑板上，教師領讀。把會認字出示在黑板上，教師領讀。2.2.指名讀（教師指導，注意指名讀（教師指導，注意“二二”“”“四四”“”“十十”的讀音）的讀音）3.3.多種方式讀多種方式讀( (同桌互讀、男生讀、女生讀、開同桌互讀、男生讀、女生讀、開火車讀等）火車讀等）4.4.聯系生活實際，學習漢字，讓學生回憶在自己聯系生活實際，學習漢字，讓學生回憶在自己的生活中都在哪些地方看見過這些漢字的生活中都在哪

17、些地方看見過這些漢字, ,可口頭說可口頭說話或組詞。話或組詞。( (教師做示范教師做示范) )5.5.簡單說一下實指簡單說一下實指, ,虛指問題虛指問題( (舉例子舉例子, ,巧妙滲透巧妙滲透) )6.6.引導學生關注引導學生關注“一一”的變調問題。的變調問題。( (簡單涉及簡單涉及) )一心一意一心一意三心二意三心二意四面八方四面八方五顏六色五顏六色九牛一毛九牛一毛十全十美十全十美shn cn 山山 村村 【宋宋】邵雍邵雍y q r sn l一一 去去 二二 三三 里，里，yn cn s w ji煙煙 村村 四四 五五 家。家。tn t i li q zu亭亭 臺臺 六六 七七 座，座，b

18、ji sh zh hu八八 九九 十十 枝枝 花?；?。shn cn 山山 村村 【宋宋】邵雍邵雍y q r sn l一一 去去 二二 三三 里，里，yn cn s w ji煙煙 村村 四四 五五 家。家。tn t i li q zu亭亭 臺臺 六六 七七 座，座，b ji sh zh hu八八 九九 十十 枝枝 花。花。/十十七七六六一一八八九九二二三三五五四四（繞口令）（繞口令） 十和四十和四 四和十四和十 不要把四說成十，不要把四說成十， 不要把十說成四。不要把十說成四。 過渡過渡: :同學們，你們這節課非同學們，你們這節課非常認真地和老師學習了常認真地和老師學習了“一一”到到“十十”，那

19、你們現在愿意去和聰明，那你們現在愿意去和聰明小龍去小龍去“學數數學數數”嗎？（請同學們嗎？（請同學們把書打到第把書打到第7 7頁）頁） 多種形式進行朗讀多種形式進行朗讀請你跟我讀請你跟我讀一二三四五六七，一二三四五六七，七六五四三二一。七六五四三二一。七個兒童學數數，七個兒童學數數，1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 77 三、結語三、結語 同學們同學們, ,你們學得開心嗎你們學得開心嗎? ?（學（學生回答）那讓我們大聲地把古詩再生回答）那讓我們大聲地把古詩再讀一遍好嗎？讀一遍好嗎？( (學生齊讀古詩學生齊讀古詩) )shn cn 山山 村村 【宋宋】邵雍邵雍y q r sn l一

20、一 去去 二二 三三 里，里，yn cn s w ji煙煙 村村 四四 五五 家。家。tn t i li q zu亭亭 臺臺 六六 七七 座，座，b ji sh zh hu八八 九九 十十 枝枝 花?；?。/ 一、復習導入一、復習導入 在黑板上出示認字表中的在黑板上出示認字表中的1010個生字，指名認個生字，指名認讀。讀。 過渡：今天來學校的時候老師見到了水果店過渡：今天來學校的時候老師見到了水果店的阿姨，她托我找幾個同學為幾種水果標出個數的阿姨，她托我找幾個同學為幾種水果標出個數（出示掛圖）誰愿意幫助她？（出示掛圖）誰愿意幫助她？ 很好，看來我們的同學都是助人為樂的好學很好，看來我們的同學都是

21、助人為樂的好學生，那我們先來看它們各有幾個？（一、二、三、生，那我們先來看它們各有幾個？（一、二、三、十十, ,老師把提前準備的四張會寫字生字卡片展示老師把提前準備的四張會寫字生字卡片展示出來出來, ,供學生選擇供學生選擇, ,指名到黑板前進行粘貼）指名到黑板前進行粘貼） 二、認識虛宮格二、認識虛宮格 同學們說得真好，看得出大家同學們說得真好，看得出大家都很熱心地在幫助水果店的阿姨，都很熱心地在幫助水果店的阿姨，下面我們就來學習這幾個生字的寫下面我們就來學習這幾個生字的寫法，在學習之前老師要介紹一位好法，在學習之前老師要介紹一位好朋友給大家認識，它可以幫助我們朋友給大家認識，它可以幫助我們把漢

22、字寫得既工整又美觀，大家想把漢字寫得既工整又美觀，大家想認識它嗎？認識它嗎？ 虛宮格上二線上二線上一線上一線下一線下一線下二線下二線橫中線橫中線左左二二線線左左一一線線豎豎中中線線右右一一線線右右二二線線 虛宮格，四方方，虛宮格，四方方，寫好漢字它來幫。寫好漢字它來幫。左一線，左二線，左一線，左二線，右一線，右二線。右一線，右二線。 上一線，上二線，上一線，上二線，下一線，下二線下一線，下二線橫中線，豎中線，橫中線，豎中線，各個方位記心間。各個方位記心間。 三、學寫生字三、學寫生字( (一一) )寫寫“一一”1.1.指讀指讀2.2.引導學生觀察引導學生觀察“一一”在虛宮格中所占的在虛宮格中所占

23、的位置位置3.3.教師在虛宮格中演示寫法教師在虛宮格中演示寫法( (提示提示: :注意書注意書寫時要寫時要“橫平橫平”，并引導學生注意起筆、，并引導學生注意起筆、落筆的位置落筆的位置) )4.4.在書中自己描一描（在書中自己描一描（在學生書寫前強調在學生書寫前強調書寫姿勢和執筆姿勢書寫姿勢和執筆姿勢）。）。5.5.學生練習學生練習, ,教師指導教師指導6.6.聯系實際學習生字聯系實際學習生字( (聯系說話、組詞聯系說話、組詞) ) ( (二二) )寫寫“二二”1.1.指讀指讀2.2.引導學生仿照引導學生仿照“一一”的方法觀察的方法觀察“二二”在虛宮格中的位置。在虛宮格中的位置。3.3.“二二”

24、和和“一一”的最大區別在于的最大區別在于“二二”有兩畫，在書寫之前，讓學生思考先寫哪有兩畫，在書寫之前，讓學生思考先寫哪一橫，讓學生知道書寫時按先上后下的筆一橫，讓學生知道書寫時按先上后下的筆順規則。順規則。4.4.教師示范教師示范( (強調生字在虛宮格中的位置強調生字在虛宮格中的位置) )5.5.學生練習學生練習6.6.展示、評價展示、評價7.7.為生字組詞為生字組詞 ( (三三) )寫寫“三三”1.1.指讀指讀2.2.小組討論小組討論, ,自學自學“三三”的寫法的寫法3.3.按小組匯報自學成果。按小組匯報自學成果。4.4.比賽比賽: :每組派一名同學示范書寫每組派一名同學示范書寫“三三”,”,看哪組寫看哪組寫得最標準、美觀得最標準、美觀, ,不標準的地方其他同學指出來。不標準的地方其他同學指出來。5.5.教師示范糾正教師示范糾正( (提醒注意提醒注意:“:“三三”字的筆順字的筆順; ;三字三字有三橫有三橫, ,最下一橫最長最下一橫最長, ,中間一橫最短中間一橫最短) )。6.6.學生練習，描出課后學生練習，描出課后“寫一寫寫一寫”中的中的“三三”字