1、六年級上冊語文教案-13窮人窮苦人人教部編版精讀引領課 窮人+拓展文章窮苦人 教學目標 1.學習作者采用多種形式描寫人物的心理活動，刻畫人物形象、抒發真情的寫法，并嘗試運用這種寫法進行心理描寫。 2.通過品讀文中關于桑娜心理活動的語句，發現心理描寫的表現形式，透過漁夫的神態揣摩人物的內心，感受寫法，再次體會作者要表達的主題思想。 教學重點 1、采用多種形式描寫人物的心理活動，刻畫人物形象、抒發真情， 2、嘗試進行心理描寫。 教學難點 1. 通過文中心理活動的語句，發現心理描寫的表現形式， 2. 透過漁夫的神態揣摩人物的內心，感受寫法，體會作者要表達的主題思想。 教學過程 （一）回顧內容，明確任

2、務 同學們，這節課我們繼續走進窮人這部短篇小說。作家托爾斯泰在小說中為我們塑造了哪些主要人物？（桑娜、漁夫）運用了哪些描寫來刻畫人物？（心理、語言）（二）細讀課文，習得方法 課件出示文章中關于桑娜的心理描寫。（或呈現文中不同形式的桑娜的心理描寫）過渡：當桑娜自作主張把西蒙的兩個孩子抱回來的時候，托爾斯泰寫下了此時此刻桑娜的心理活動。下面就請大家再認真的品讀每一句話，能從中讀出桑娜的哪些心情？ 學生自學。 全班交流： 1.你讀出了桑娜當時什么樣的心情，是從哪一句讀出來的？ 出示句子： 她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱

3、過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 生自由發言。 （1）引導學生發現心理活動描寫中標點符號的妙處。 省略號、問號、感嘆號，這么多的標點符號交織在一起，讓我們體會到了桑娜怎樣的心情？（指名回答）（課件呈現去掉標點符號后的句子）如果去掉這些標點，你再讀一讀，還能否體會到桑娜的緊張與不安？（生嘗試讀一讀）是啊，標點符號同樣能表情達意。就讓我們關注這些標點，再來讀一讀這段心理描寫。 出示句子： 桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都

4、還健康。沒什么可抱怨的。 （1）學生閱讀，思考心理活動描寫的方法。 （2）集體交流，相機小結心理活動描寫的方法（巧用標點，叩問自己）（三）實踐感悟，嘗試方法 引導學生從漁夫一家的情況和西蒙的兩個孩子的角度嘗試著說一說。 過渡：漁夫不忍心看著兩個孩子就這樣失去母親，無人照顧，可他又想到自己的一家人才只能勉強填飽肚子，再加上兩個孩子，負擔會更重，生活會更困難，矛盾、擔心、憂慮交織在一起，讓他的臉上顯現出了嚴肅、憂慮的神情。在認真考慮之后，漁夫終于做出了一個決定，那就是收養兩個孩子。 在做出決定的那一刻，漁夫想到的又是什么呢？ 學生自由發言，集體評議。 （四）點撥提升，遷移使用 這節課，我們重點感受了托爾斯泰的心理描寫的妙趣，相信大家對于心理描寫一定有了新的收獲，誰與我們一起分享一下。 學生交流學習收獲。 拓展閱讀窮苦人： 1.劃出文中描寫心理活動的句子，集體交流； 2.根據課堂所學，寫好燕妮的心理活動： （1）面對洶涌的大海，她牽掛起自己的丈夫（2）看著眼前這些凄慘的景象，她心煩意亂起來（3）看著眼前的兒子，想著遠方的丈夫，她