1、 一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一個奇跡。命本身就是一個奇跡?！边@是臺灣女作這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，同家杏林子對于生命的感悟。同學們，同學們，今天我們就來學習杏林子的學們，今天我們就來學習杏林子的生生命命 生命生命！臺灣著名女作家臺灣著名女作家杏林子杏林子 12歲就患上了類風濕性關歲就患上了類風濕性關節炎，節炎，90%的關節壞死，導致的關節壞死，導致她腿不能動、腰不能轉、手也她腿不能動、腰不能轉、

2、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意不能抬，甚至連頭都不能隨意轉動。只能保持著這樣一種姿轉動。只能保持著這樣一種姿勢。因此，小學沒畢業就輟學勢。因此，小學沒畢業就輟學了。即使這樣，她也從不肯向了。即使這樣，她也從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，命運低頭，忍著病痛的折磨，利用這雙變形的雙手，放在膝利用這雙變形的雙手，放在膝蓋上，寫下了蓋上，寫下了60多部著作。后多部著作。后來病情惡化，她忍著極大地痛來病情惡化，她忍著極大地痛苦，高聲呼喊著苦，高聲呼喊著“生命生命 生生命命”。杏林春滿、譽滿杏林杏林春滿、譽滿杏林 過渡語過渡語 你怎樣理解生命，你就會有一個怎你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才

3、提到的杏林子從小樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生命生命，生命。（出示課題）。（出示課題）生命生命 生命生命初讀課文要求初讀課文要求1.認真讀課文，自學生字，借用工具書認真讀課文，自學生字，借用工具書理解生詞的意思。理解生詞的意思。2.給課文標出自然段。給課文標出自然段。3.課文可以分為幾個部分，每部分主要課文可以分為幾個部分，每部分主

4、要寫什么？你能給每個部分加個小標題寫什么？你能給每個部分加個小標題嗎？嗎？4.課文圍繞課文圍繞“生命生命”寫了哪幾個事例？寫了哪幾個事例？開火車讀生字開火車讀生字擾擾 打擾打擾 擾亂擾亂 欲欲 欲望欲望 欲求欲求屈屈 屈服屈服 委屈委屈 茁茁 茁壯茁壯 茁實茁實診診 診斷診斷 診所診所 撼撼 震撼震撼 撼動撼動塌塌 倒塌倒塌 塌方塌方 限限 無限無限 限制限制我會讀我會讀騷擾騷擾 動彈動彈 掙扎掙扎 欲望欲望 震驚震驚磚縫磚縫 聽診器聽診器 震撼震撼 糟蹋糟蹋短暫短暫 有限有限 茁壯茁壯不屈向上不屈向上近義詞近義詞 反義詞反義詞騷擾騷擾打擾打擾 短暫短暫長久長久鼓動鼓動扇動扇動 有限有限無限無

5、限躍動躍動跳動跳動 珍惜珍惜浪費浪費震驚震驚吃驚吃驚沉穩沉穩穩重穩重震撼震撼震動震動糟蹋糟蹋糟踐糟踐1 1、讀課文，把字音讀準，把句子、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。找出讓你感動的句子。讀通順。找出讓你感動的句子。2、請同學們快速地瀏覽，請同學們快速地瀏覽，“生命生命”一詞在文中一共出現一詞在文中一共出現了幾次。弄清其中有幾個了幾次。弄清其中有幾個“生生命命”都有具體所指，它分別指都有具體所指，它分別指的是什么的是什么? ? 找出文章的中心句。找出文章的中心句。三次生命具體指什么？三次生命具體指什么？（飛蛾的生命、小瓜苗的生命、我（飛蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）的生命） 前一個前一個

6、“生命生命”是第一部分，是作者是第一部分，是作者對生命的思索。對生命的思索。 中間三個中間三個“生命生命”是第二部分，是作是第二部分，是作者用三個具體的事例來說明生命的意者用三個具體的事例來說明生命的意義。義。 后面三個后面三個“生命生命”的內容為第三部分，的內容為第三部分，作者解釋了生命的意義和自己對待生作者解釋了生命的意義和自己對待生命的態度。命的態度。 請同學們默讀第二部分的請同學們默讀第二部分的三個自然段，也就是文章的三個自然段，也就是文章的2 2、3 3、4 4自然段，然后選擇一種方自然段，然后選擇一種方法為這三個自然段分別加上一法為這三個自然段分別加上一個小標題。個小標題。 怎樣給

7、文章列小標題呢？怎樣給文章列小標題呢？ 首先，要明白編列小標題的基本要首先，要明白編列小標題的基本要求：求：貼切、簡練。貼切、簡練。即列出的小標題即列出的小標題必須是一段文章主要意思的概括，必須是一段文章主要意思的概括，同時它只能用一個短句或一個詞組，同時它只能用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來表達。甚至一個詞來表達。 飛蛾的生命飛蛾的生命 香瓜子的生命香瓜子的生命 我的生命）我的生命） 但它掙扎著，但它掙扎著，極力極力鼓動雙翅，我感鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！強烈！那樣鮮明！ 飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍飛蛾那種求生的

8、欲望令我震驚，我忍不住放了它！不住放了它！ 但它掙扎著，但它掙扎著，極力極力鼓動雙翅，我感到一鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中股生命的力量在我手中躍動躍動，那樣，那樣強烈強烈！那！那樣樣鮮明鮮明！ 飛蛾那種求生的欲望令我飛蛾那種求生的欲望令我震驚震驚，我，我忍不住忍不住放了它！放了它！ 如果此時，你就是這只握在作者如果此時，你就是這只握在作者手心里的飛蛾，你會怎么想？手心里的飛蛾，你會怎么想？ 你們可知道一只飛蛾的生命有你們可知道一只飛蛾的生命有多長？一般一只飛蛾的生命只有多長？一般一只飛蛾的生命只有9天。天。 為了這短短的為了這短短的9天啊，小小的天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著

9、飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著 照上面的學習方法，學習照上面的學習方法，學習第二事例，反復地讀課文第三第二事例，反復地讀課文第三自然段，說說你從哪些句子和自然段，說說你從哪些句子和詞語中感受到震撼？詞語中感受到震撼？ 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，過了幾天，竟然冒竟然冒出一截小瓜苗。那出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命小小的種子里，包含著多么強的生命力啊！力??！竟竟使它可以使它可以沖破沖破堅硬的外殼，堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上不屈向上，茁茁壯生長壯生長，即使它僅僅只活了幾天。，即使它僅僅只活了幾天。 即使它的生命只

10、有即使它的生命只有7 7天，它也會沖破天，它也會沖破 即使它的生命只有即使它的生命只有5 5天，它也會沖破天，它也會沖破 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 默讀課文第三自然段后，默讀課文第三自然段后， “我看到了一粒（我看到了一粒（

11、 ）的瓜子）的瓜子”。 那一聲聲沉穩而有規那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給了我極大律的跳動，給了我極大的震撼，這就是的震撼，這就是我的生我的生命，命，單單屬于單單屬于我的。我的。 杏林子的日記杏林子的日記 3 3月月2727日日 醫生查房時，和我聊醫生查房時，和我聊了幾句，但我的頭已經無了幾句，但我的頭已經無法轉動，甚至不能微笑，法轉動，甚至不能微笑，我看起來像個廢人。我看起來像個廢人。 想想杏林子是怎樣想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？感受到了自己的生命呢？用波浪線劃出來。用波浪線劃出來。這就是這就是我的我的生命，單單屬于生命，單單屬于我的我的。我可以我可以好好好好使用使用它，也可以它，也

12、可以白白白白地地糟蹋糟蹋它它。 我我要要對自己負責。對自己負責。 我我必須必須對自己負責。對自己負責。如果對自己負責，就要如果對自己負責，就要_。如果如果_，就要，就要_ 。 說說說說“我我可以可以好好使用它，好好使用它，也也可以可以白白地糟蹋它。白白地糟蹋它?！钡暮x的含義 這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的對生命的認識，含義是：一個人的產生的對生命的認識，含義是：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好的使用生命，讓人生更有意義。作者好好的使用生命，讓人生更有意義。作者用用“可以可以也可以也可以”強調的是兩

13、種人強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。責的態度?！半s交水稻之父”袁隆平袁隆平圓了中國太空夢的楊利偉楊利偉最美媽媽最美媽媽“吳菊萍吳菊萍”愛心托舉，愛心托舉，給墜樓女童帶來有又一次生命給墜樓女童帶來有又一次生命汶川地震中為救學生身亡“最美女教師”現在你知道生命是什么了嗎？現在你知道生命是什么了嗎？生命生命 是飛蛾求生的欲望是飛蛾求生的欲望生命生命 是瓜苗生長的不屈是瓜苗生長的不屈生命生命 是心臟跳動的震撼是心臟跳動的震撼 使用了使用了反復反復的修辭方法，的修辭方法，強調了強調了生命的可貴生命的可貴，表達了作，表達了作者對生命者對生命強

14、烈的呼喚強烈的呼喚。 課題連用兩個課題連用兩個“生命生命”，去，去掉一個是不是更簡潔？掉一個是不是更簡潔？ 除了愛，我一無所有。除了愛，我一無所有。 杏林子杏林子 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。張海迪張海迪 我要我要扼扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。住命運的咽喉，它休想使我屈服。 貝多芬貝多芬 一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什么。么。 愛因斯坦愛因斯坦 xun 使生如夏花之使生如夏花之絢絢爛，死如秋葉之靜美。爛，死如秋葉之靜美。 泰戈爾泰戈爾 人的生命是有限的人的生命是有限的,可是可是

15、,為人民服務是無限的。我要把有限的生為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。命投入到無限的為人民服務之中去。 雷雷 鋒鋒 不是每一道江流都能流入大海，不是每一不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相輔相成也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，快樂固然興奮，中，我們也要感謝生命，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗呢？痛苦又何嘗不是美麗呢？ 冰冰 心心 一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著

16、一個花一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。是一樁奇跡。 杏林子杏林子 雖然雖然生命短暫，生命短暫，但是但是，我們卻可以讓，我們卻可以讓有有限的生命體現出無限的價值限的生命體現出無限的價值。于是于是，我下定，我下定決心，一定要決心，一定要珍惜生命珍惜生命，決不讓它白白流失，決不讓它白白流失，使自己活得更加使自己活得更加光彩有力光彩有力。 雖然雖然 生命短暫生命短暫 但是但是 我們卻可以我們卻可以 讓有限的生命讓有限的生命 體現出無限的價值體現

17、出無限的價值 于是于是 我下定決心我下定決心 一定要珍惜生命一定要珍惜生命 決不讓它白白流失決不讓它白白流失 使自己活得使自己活得 更加光彩有力。更加光彩有力。感感悟悟生生命命 我我 ，就是好，就是好好地使用生命，因此我的生命光好地使用生命，因此我的生命光彩有力。彩有力?；仡櫲模ò鍟┗仡櫲模ò鍟?一提出問題：提出問題： 生命是什么生命是什么 （1） 飛蛾飛蛾 掙扎掙扎 二二 列舉實例列舉實例 香瓜子香瓜子 沖破沖破 生命力強生命力強 （24） 心跳心跳 震撼震撼 三三 找到答案：珍愛生命找到答案：珍愛生命 （5） 珍愛有限生命珍愛有限生命 體現無限價值體現無限價值 詮釋課文主題詮釋課文

18、主題 本文通過動物、植物及人三個方本文通過動物、植物及人三個方面的事例，引出了對生命的思考，向面的事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值?，F出無限的價值。 如果今天早上你起床時身體健康，沒有疾病，如果今天早上你起床時身體健康，沒有疾病，那么你比許多死去的人更幸運，因為他們看不到明天的那么你比許多死去的人更幸運，因為他們看不到明天的太陽了；太陽了； 如果你從未嘗試過戰爭的危險，牢獄的孤獨，如果你從未嘗試過戰爭的危險，牢獄的孤獨，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比戰爭國家的酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比戰爭國家的人民更好；人民更好； 如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上那些一無所有的人更富可住及有床可睡，那么你比世上那些一無所有的人更富有；有； . 小練筆：小練筆： 把讀課文把讀課文生命生命 生命生命后的感受寫到