1、.人教版六年級下冊?湯姆183;索亞歷險記?教學設計3篇【學習目的】、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的才能。、理解?湯姆·索亞歷險記?這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。、初步理解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。【學習重難點】在快速閱讀中培養把握主要內容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。【課時安排】課時。【教學過程】一、導入新課，激發閱讀興趣、我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲

2、慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩出示插圖，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。板書課題：?湯姆·索亞歷險記?這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和挖苦，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。板書：馬克·吐溫美國作家、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。二

3、、閱讀梗概，理解主要內容、用較快的速度閱讀梗概，說說這部小說主要寫了什么。小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。三、粗淺討論小說、你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？從興趣性、可讀性和知識性來進展交流。、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中表達了智慧、計策、正義、英勇乃至指導才能等。他是一個多重角色的

4、集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。四、閱讀精彩片段、快速閱讀精彩片段，詳細描寫的是梗概中的哪部分內容。、一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。、在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。結合詳細的內容來簡單說一說：如，是個樂觀英勇的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克

5、；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸大地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。、說說這個片段中你感覺精彩的地方：引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動湯姆在講歷險時不停“怎樣“如何，夸大與吹噓溢于言表；側面襯托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與英勇機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜假設狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又

6、親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。、摘抄你認為精彩的語段。五、拓展延伸、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有出色的指導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自快樂。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀?湯姆·索亞歷險記?。、要求：查找資料，理解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。?湯姆&

7、amp;middot;索亞歷險記?教學設計2【學習目的】、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的才能。、理解?湯姆·索亞歷險記?這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。、初步理解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。【學習重難點】在快速閱讀中培養把握主要內容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。【課時安排】課時。【教學過程】一、猜書的內容，激發讀課文的興趣多媒體打出關于?湯姆·索亞歷險記?這本書的

8、封皮。老師簡介：?湯姆·索亞歷險記?是美國文學大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜歡，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？學生猜測。二、閱讀梗概，理解小說內容、理解“梗概的意思。、自由閱讀梗概，理解小說內容：老師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。三、閱讀精彩片段，體會人物特點和語言特點、閱讀精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？你認為精彩

9、片段“精彩在什么地方？引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。老師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸大的特點，讀相關語段。四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣、通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？、看課后的泡泡“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣，你有什么想法？、拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。、鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。?湯姆·索亞歷險記?教學設計3【學習目的】、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，理解全書的內容，熟悉精彩片斷；、在教學理論活動中開

10、展學生多向思維的才能，進步學生的語言綜合素養；、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；、通過學習，進步利用網絡搜集和處理信息的才能。【學習重點】、在教學理論活動中開展學生多向思維的才能，進步學生的語言綜合素養；、討論分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。【學習難點】信息技術與語文學習的整合。【學習過程】、二十一世紀初，一部電影?哈利波特?風行了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是、引出了我們的主人公馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經理解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一