1、精品文檔1、環境文化建設(1)優化校園外部環境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華， 強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。 校園音響系統也在不斷優化中，結合重大事件進行溫馨提示，

2、入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。 (2)優化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校 務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫 等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。(3)讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的 活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利 用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學

3、習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天 你高興嗎？ ” “從一點一滴小事做起” “播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵 著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成 為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念， 變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑， 以發展

4、人的主體性，促進人的全面和諧發展。(1)營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的 自我管理行為。(2)激發主體意識以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度， 注重激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。(3)實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動 式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從 而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，

5、以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。 3、教師文化建設堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本 研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒 園的發展提供有力保證。（1）豐富教師專業底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。 要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書一學習一反思”成為每位教師的行為習慣。（2）促教師專業素質的提高積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作

6、、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參 與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念， 堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。（3）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到 “心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新 教師發展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且

7、要求她們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富 的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發展。姓名：陳玉姣 所在工作坊：16年江漢園長任職資格 1坊工作單位：新世紀幼兒園方案描述無形的園所文化，無限的教育資源名稱或主題新世紀幼兒園文化建設創建方案遵循總體規劃分步實施，逐步完善的原則，配合安保工程的實施，力爭三年內使園的建擬達成的目標 設成辦學理念明晰，環境優美，藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善，人際關 系和諧的幼兒園。1、環境文化建設規劃與安排（1 ）優化校園外部環境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣

8、息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧 妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規劃， 合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；活動室窗明幾 凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統也在不斷優化中，結合重大事件進行溫 馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的

9、文化氣息， 達到陶冶情操之目的。(2)優化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務 公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。(3)讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足 的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利 用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上， 有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教

10、育理念，如“今天你高興嗎？ ” “從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形 成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，變 過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主體性，促進人的全面和諧發展。(1)營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心

11、”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師 “在工作中學習，在學習中工作” 的自我管理行為。（2 ）激發主體意識以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的 制度，注重激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。（3 ）實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互 動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導 教師，從而促使教師學會觀察、學會分析，學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。3、教師文化建設堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發展需求

12、，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發展提供有力保證。（1）豐富教師專業底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書一學習一反思”成為每位教師的行為習慣。（2）促教師專業素質的提高積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉

13、變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。（3 ）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育， ”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4 ）促新教師發展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗 豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發展。整個幼兒園已形成具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛，幼兒園的精神面預期成果貌凝聚和激勵著全園教職工，幼兒園已獲得可持續性發展的巨大內驅力一一幼兒園園所文化。如何保障