1、蘆集一小英語教學質量分析2017-2018學年上學期英語教學質量分析一、學期末考試情況分析：本次期末考試由區教研室統一命題，三、四、五六年級的試卷均為聽力部分占40%，筆試部分占60%試卷加強了對學生日常英語運用與理解能力的綜合測試。試卷的難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既能考出優等生的水平，又能照顧到差生，體現了學生的真正水平。從成績可以看出，我校的英語教學成績還不太理想，全校只有兩名專職英語教師，任課教師同時要任多個年級的英語教學，加上英語課課時量的缺乏，教師對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率都較高，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說

2、只要花一定的時間對學生進行書面指導和解題指導，學生的成績一定會有所提高。二、教學主要存在的問題與原因分析：三年級：1 .學生對部分單詞和圖片的認讀能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。2 .學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主要句型還不能靈活的運用，課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。3 .學生對日常用語的掌握還不是很好，老師在平時的教學中要多創設情境，讓學生多開口說英語，加強英語會話及運用能力訓練。4 .閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位，學生的閱讀興趣還有待老師培養和加強。四年級：1 .對于

3、音近和形近單詞的掌握還不牢固，這樣的訓練應該分散在平日的課堂中，但是這一點并沒有引起教師的重視，應該在課堂中適當加入一定的聽力訓練，從單詞開始，再慢慢過渡到句子和小短文，這樣經常訓練就在無形中降低學生的學習難度。2 .學生抓keyword的能力還不夠，這個在聽力和書面的選擇題中都有所表現，他們不知道找句子中最關鍵的詞來幫助解題。五年級：1 .學生的聽辨能力還有待提高。這和教師平時的聽力訓練有關系，教師平時的課堂上都是一問一答的方式，學生回答不出總會叫另一個學生替代。所以學生對題目有依賴性，再加上學生平時的訓練時心情比較放松，有時學生聽不懂，教師會及時的再說一遍，給學生養成了惰性，缺乏標準性的訓

4、練。2 .閱讀能力不強，題目沒有看清楚就草率作答。這和教師在平時沒有大膽地在課堂上加入太多的閱讀有關，語言重在讀中領悟，獲取更多的積累。3 .學生寫作能力較差，不能很好的運用所學的Therebe,.句型進行描述房間的寫作。六年級從閱卷情況分析，學生對第八冊的基礎知識掌握良好，第一題基本都是滿分，但對小學階段的其他英語知識遺忘較快，尤其是處于中下的部分學生對三四年級學過的一些單詞與短語忘得一干二凈，這也是沒有做全面復習的原因，同時也符合語言學習的規律，80分以上的高分很少，而且試卷書寫較亂。閱讀短文得分率較高，學生整體把握語篇文章的能力較強，能根據上下文準確理解生詞，并做出判斷和選擇。學生在答題

5、中存在的問題有：1 .時態以及動詞的適當形式、詞組的固定搭配存在漏洞。2 .對復數的運用有誤3 .人稱主格、賓格、物主代詞分辨不清，如Theresheis等。4 .詞形變化中的特殊情況，如footfeet等存在失分現象。5 .根據上下文填空，有些學生閱讀能力差，意思理解不了，導致失分。6 .對短語句子的翻譯不到位。三、教學提高措施：三、四年級：1 .提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。2 .鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。3 .對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓

6、學生學會怎么樣抓keyword,學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。4 .讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。五年級：1 .繼續牢抓基礎知識的教學，促使學生熟背單詞與句型，正確運用單詞與句型。2 .在課堂教學中，特別是在新授時應加強對容易混淆單詞的朗讀，適當培養學生的聽力能力和聽力技巧。3 .平時適當拓展一些課外的知識，加強對閱讀能力和思維能力的培養，經常性地進行閱讀題型的訓練。4 .提高學生的寫作能力，讓學生能根據提示，以正確的人稱和語法習慣寫出至少6句完整無誤的句子。5 .做好對后進生的補缺補差工作，及對優秀生的培優工作六年級1 .充分吃透教材。教師要充分熟悉教材，善于對教材中的知識點進行系統梳理和歸納，抓實詞匯、句型、語法和語篇理解的教學，幫助學生打好語言知識基礎。具體包括熟練掌握所學教材中的四會詞匯、固定短語和四會句型，做到會拼寫，會運用；2 .具有運用所學句型進行造句的能力；熟練掌握和正確運用所學語法；3 .在課堂教學中要抓好語篇教學，提高