1、簡介：在本書里社會性行為是最普遍教授的內容，因為語言技能和問題行為等方面的提高和改善對孩子的社會行為都有積極的作用。廣義的說，社會性行為包括積極的和前社會性行為的建立，以及孤獨癥的特別的或有問題的行為的減少。雖然社會性技能與其他的功能領域相互交叉重疊，但是在教時還是單獨來教。因為孤獨癥兒童不能本能地理解社會性意識，而且社會性行為是他們嚴重缺陷的領域，因此必須教給他們社會性相互交往和社會性游戲技能。社會技能的較高水平，包括的活動有在遵守一般的社會規矩時，必要的自我控制，例如排隊，尊重其他人的權利。這些活動教給他們新的技能和概念，將會促進他們社會性的發展。(245)嬉戲游戲功能領域及年齡：社會：人

2、際交往0-1歲口語認知：發音01歲模仿：發音01歲目的：提高社會性的互動，忍耐身體接觸。目標：提高喜歡身體的互動。材料：無。操作過程：嘗試著讓丁丁從事非常短時間的身體接觸。開始的時候，只是把他舉起來和放下接住就足夠了。使用大量的語音，嘗試著讓他模仿這些你發出來的聲音。一直保持發簡單的單音節的例如“嗚嗚”、“哦哦”。如果他拒絕有限的身體接觸，繼續這個活動，向他輕柔的說話，使他放心。隨著他開始放松，開始給他輕輕地翻身，但是不要太快速，否則將會嚇壞了。隨著他能夠忍耐身體接觸時間的增加，逐漸地增加時間。例如，在開始的時候，每次做的時候，你應該舉起或搖擺一次，隨著你感覺他放松了，每次可以做兩次的舉起或搖

3、擺。以這種方式，你將逐漸增加他對身體接觸的接受。(246)抓癢功能領域及年齡：社會：人際交往0-1歲目的：提高社會性互動，喜歡身體接觸。目標：對友好的身體接觸做出適當的反應。材料：木偶或絨制動物玩具。操作過程：與丁丁坐在床上或小地毯上，或者任何其他感覺舒服和放松的地方。拿著木偶或絨制動物玩具，說：“看，丁丁”，嘗試使他關注這些東西，如果必要，把這些東西在他的視野里來回擺動。用這些東西非常輕柔地給他抓癢，確保你沒有用太大的力氣。在你抓癢的時候，微笑著不停地說“癢癢癢癢”。開始只抓很短的時間。隨著他能忍耐的增加,延長抓癢的數量，停一會，不去抓他，看一看他是否會做某些動作說明他想要繼續這樣玩。盡量使

4、這個活動進行下去，只要他好象喜歡這個，就做下去。(247)藏貓貓(一隱一現逗小孩的一種游戲)功能領域及年齡：社會性：人際交往0-1歲目的：提高交往和增加目光接觸。目標：保持目光對視至少3秒鐘，喜歡簡單的社會性互動游戲。材料：大毛巾。操作過程：讓丁丁坐在你的對面，你們的膝蓋相互碰到。拿著毛巾，把它放到你們的中間，這樣他就看不見你了。問：“丁丁在哪里？”慢慢地把毛巾放低，直到你能夠看見他的眼睛,說：“藏貓貓”，快速地抓癢，但是要小心不要嚇著他。多次重復這個活動。看一看他是否看你從毛巾后面露出來的眼睛。也要注意是否無論什么時候你的眼睛出現，他都會開始參與你的抓癢。把毛巾放到你的頭上，讓它慢慢地垂下來

5、。然后把毛巾放到他的頭上，重復同樣的活動。記住無論什么時候他看著你，都要給他抓癢。看一看他是否每次看著你，要求抓癢。逐漸地延長在你給他抓癢之前看著你的時間，直到他保持目光對視至少3秒鐘。(248)搖動的木馬功能領域及年齡：社會性：人際交往1-2歲粗大運動：身體23歲目的：提高社會性互動和安靜地學習游戲。目標：安靜地騎在能夠搖動的木馬上達2至3分鐘。材料：能夠搖動的馬。操作過程：把丁丁放到能夠搖動的木馬上，輕輕地搖幾分鐘。向他微笑，輕柔地說話。例如，你可以重復說：“搖、搖、搖”或者能夠使他平靜的任何話。隨著他能夠自己搖動馬，逐漸減少你的幫助。如果他太興奮，搖動的太快，使他慢下來，不斷地向他說話。

6、盡量使他能夠按照你的調子搖動。如果他仍舊很興奮，把他抱下一分鐘，持續向他說話，微笑，直到他平靜下來。然后再把他放到木馬上，在讓他自己搖動之前，控制他搖動的速度一或兩分鐘。(249)親親功能領域及年齡：社會性：人際交往1-2歲精大運動：身體23歲目的：在被要求的時候，做親吻。目標：用嘴親成年人的臉。材料：無。操作過程：丁丁現在不喜歡被觸摸，或者接受情感性的擁抱和親吻，但是如果你重復地教他，并給他獎勵，他能夠會親吻你。一旦他學會親吻你，不怎么害怕身體的親密接觸，你就可以要求他給爸爸、奶奶、哥哥等“親親”。還可以在另外的上課結束之后，告訴他“完成”了(使用手勢)。然后，引導他走到你的跟前，說：“親親

7、我”，用你的手指尖摸你的臉。把你的臉低下去，使你的臉頰能碰到他的嘴唇。然后立即表揚他，讓他去玩。每天都重復這樣的活動，直到你不必把他拖到你的跟前，他能很容易地走過來，做親吻的樣子。一旦這樣比較容易做到時，這時候把你的臉放得稍微高一點，希望他能夠做些努力接近你的臉，親吻你,現在要求他的爸爸和哥哥也按照這樣方式做，讓他們每一個人要求“親親”，做出親吻的樣子。如果必要，幫助他做出反應。確保謝謝他和表揚他，在他變得厭煩之前讓他離開。(250)一起玩玩具汽車功能領域及年齡：社會性：人際交往1-2歲粗大運動：操作12歲目的：刺激互動和提高游戲技能。目標：與另外一個人來回推動玩具汽車。材料：玩具卡車，食品獎

8、勵物。操作過程：坐在地板上，讓丁丁坐在離你幾英尺的地方。說：“看，丁丁，卡車”，把一些他喜歡的食品獎勵物放到卡車的車斗里，然后把卡車推向他。確保當你把獎勵物放到卡車車斗里的時候，他正在看著你。鼓勵他把獎勵物拿走以后，把卡車推回來。在他把卡車推回來以后，拿另外一個獎勵物，重復上述的過程。每次都重復“卡車”這個詞語，這樣他變得習慣于聽這個詞語。只要他感興趣，就一直做下去。(251)幫助其他人功能領域及年齡：社會性：人際交往2-3歲粗大運動：身體23歲目的：理解另外一個人想要干什么。目標：當被要求的時候，能夠把一張紙放到垃圾桶里。材料：餐巾紙紙，垃圾桶。操作過程：在每次吃飯以后，請家庭成員幫助進行這

9、個活動。當吃完飯的時候幫助丁丁拿起他的餐巾，把他帶到放垃圾桶的地方(確信他能毫無問題地知道垃圾桶的位置)。指導他把餐巾紙放到垃圾桶里，然后回到桌子旁。重復這個活動，把家里所有人的餐巾都扔到垃圾桶里，每一次拿一個人的。讓每一個家庭成員舉起餐巾，讓他看，說：“丁丁，請扔掉”。然后微笑著說：“謝謝你！”當丁丁拿餐巾的時候，促使家庭成員要讓他知道他們很高興他正在為他們做事情。也要讓丁丁在拿餐巾的時候看著這個人。這可以通過舉著餐巾直到他看一眼。然后說：“謝謝你！”，微笑或快速給他一個擁抱。當丁丁能夠在每次吃完飯以后做這件事情以后，就可以泛化到家務活，讓他把日常生活中產生的不要的東西扔掉。一直要記住確保你

10、的指令清楚，而且他知道廢物籃在哪里。(252)藏貓貓功能領域及年齡：社會性：人際交往2-3歲社會性：獨立23歲粗大運動：身體23歲認知表現：語言理解1-2歲目的：知道在別人看著的時候藏起來，增加尋找的愿望與另外一個人的互動。目標：讓一個人藏在另外一個人的后面，然后讓孩子去尋找。材料：無。操作過程：這個活動開始的時候，教丁丁“藏貓貓”。讓爸爸或一個同學坐在房間里。用手拉著丁丁，說：“藏起來，不讓爸爸找到”。引導他藏在門后面、椅子后面或桌子下面。只教他藏在3個不同的地方。在整個活動過程中重復“藏貓貓”。然后讓他藏在一個指定的地點。讓其他的人叫：“丁丁在哪里？”然后幫助他站起來，舉起他的手表示他在那

11、里。這個其他的人應該跑過去，夸張地擁抱他。在丁丁學會藏起來，而且被叫到時能夠站起來之后，讓其他的人藏在這3個相同地點中的一個地點。當你叫“爸爸在哪里？”的時候，幫助他找到從隱藏地點走出來的人，跑過去擁抱這個人。隨著丁丁開始理解這個活動，促使他在沒有輔助下自己藏起來。(253)過家家(社會性娃娃游戲)功能領域及年齡：社會性：人際交往2-3歲模仿：運動12歲目的：提高社會性互動和發展游戲技能。目標：和娃娃進行3或4步的互動活動。材料：娃娃、梳子、毛巾、牙刷。操作過程：你以某種方式與娃娃互動，努力使丁丁以相同的方式與娃娃互動。給丁丁建立一個規矩，讓他對娃娃按照他自己的方式實施活動。例如，在你給他鋪床

12、的時候，讓他給娃娃鋪床鋪。在你給他洗臉以后，幫助他用毛巾給娃娃洗臉。然后梳他的頭發，然后把梳子給他,讓他給娃娃梳頭。最后，你可以讓他把娃娃放到床上，用一條毛毯蓋上，然后再讓他睡覺。應用你的想象開發其他活動方式，讓他學習按照你與娃娃互動的方式與娃娃互動。努力使他感覺到有照顧娃娃的責任，就象你感覺到有照顧他的責任一樣。(254)合作性的積木游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往2-3歲手眼協調：控制12歲認知表現：順序12歲目的：增加互動技能和發展等候概念。目標：與老師交替地把積木放到塔上。材料：積木。操作過程：讓丁丁坐在桌子旁或地板上，你坐在他的身邊。把3塊積木放在他的面前，給自己也放3塊積木。把

13、你的一塊放到你和他之間，這樣你們兩個人都很容易和夠得到。指著他的一塊積木說：“把它放下去”，然后指著你放在桌子上積木的上面。如果必要，手把手的引導他把第二塊積木放上去。在他把積木放上以后，再把你的一塊積木放到他的積木上。然后指著他的另外一塊積木說：“把它放上去”。重復上述的過程，直到按照順序把所有的積木都堆起來。如果在輪到你放的時候，他要放，握住他的手一會，放你的積木，然后繼續做下去。當他開始理解這個過程以后，取消語言指身體的線索，看一看當輪到他的時候，是否開始參與這項活動。(255)互相玩木偶功能領域及年齡：社會性：人際交往3-4歲口語認知：對話23歲(供選擇)目的：提高社會性互動，想象性的

14、游戲，選擇和對話的能力。目標：使用木偶與另外一個人的木偶進行簡單的社會互動。材料：兩個手控的木偶。操作過程：把一個木偶放到你的手里，用它與丁丁做游戲。使用木偶給他搔癢，把木偶當成一個人物，用人造的聲音表演簡單的社會性的對話。鼓勵他用正解的方式回答問話。努力使他觀察木偶，而不是你的臉。隨著逐漸理解木偶游戲的意思，給他自己一個木偶，向他顯示怎樣使用它。盡量使他用他自己的木偶與你的木偶互動。盡量用你的木偶給他的木偶抓癢，使他對你的木偶做出反應，而不是你。開始的時候，游戲的時間較短，隨著他對木偶游戲感到愉快，逐漸延長互動的時間。(256)早期的假裝游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往3-4歲模仿：運動

15、23歲目的：發展想象性的游戲技能。目標：進行兩分鐘的假裝游戲。材料：無。操作過程：盡量促進丁丁參與任何各類假裝游戲。開始的時候，游戲要短，非常簡單，可能只是用一兩個短語。由容易理解的活動組成。在開始時，你必須做大量的假裝，但是盡量使丁丁對你所做的游戲感興趣。他將需要大量的幫助來理解訓練者期望他做什么，尤其要有忍耐。以你能夠做的任何方式使他參與活動。開始他可能只是模仿你的動作，而不理解假裝游戲的概念。多次重復這個過程，直到他開始參與這個活動。假裝的游戲片段如下所述：1、假裝你們都是樹，說：“丁丁，讓我們做樹”，把你的手伸出去做樹干，讓他模仿你。然后說：“現在風來了"，用你的嘴做出風吹過

16、來的聲音，同時擺動你的胳膊，就象樹干被風吹動一樣，結束這個小的活動。2、假裝你要駕駛，你緊挨著丁丁坐在沙發上。假裝你正在駕駛一輛汽車，說：“嗚嗚”。讓他模仿你的動作。站起來，離開沙發，假裝把車門關上。結束這個活動。記住一定要使語言簡單，但是一直要說，盡量地讓他懂得你正在假裝做什么。(257)收拾桌子功能領域及年齡：社會性：人際交往3-4歲目的：對常規的組織，注意和理解。目標：在每次上課之后，都把桌子收拾干凈。材料：托盤、海綿、紙巾。操作過程：在這個活動的所有時間里，保持活動中的材料都在相同的位置。在每次活動開始之前，檢查一下確保材料在它們的位置上，能夠被使用。在每次桌面上課結束的時候，你應該帶

17、丁丁走過去拿托盤，讓他把托盤拿到桌子旁，放到一個椅子上。開始的時候你可能需要幫助他拿托盤。如果已經有足夠的協調能力端著碗里裝著水的托盤，而不會弄灑，那么就向碗里裝一部分水。如果他不能端著裝有水的碗的托盤，就讓他端著空碗，而你拿著一壺水，這樣你可以在桌子上向他的碗里倒水。拿著他的手，向他演示怎樣用已經濕了的海綿擦桌子。進行每一步都要緩慢，這樣他不會感到困惑。每次都以相同的方式教他怎樣擦桌子，從邊緣開始，然后逐步地擦里面。然后讓他把海綿放到托盤里，用紙巾重復上述的過程，把桌子擦干。然后讓他把托盤放到規定好的地方。當放好托盤的時候，活動就結束了。他將得到一些時間做自己想做的任何事情。(258)給和拿

18、的游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往3-4歲口語認知：表達23歲目的：增加從別人那里“拿”和“給”的意識和快樂。目標：把一個物品給別人，從別人那里拿回一個物品，說：“謝謝”。材料：大的盒子，小的玩具，食品獎勵物。操作過程：你需要另一個人參加這個活動，也許是丁丁的姐姐、爸爸或某一個同學。把放有東西的盒子放在地板上。你們都坐在盒子的周圍。告訴姐姐從盒子里拿出一個物品，并且把它給你。你說：“謝謝！”，然后讓她從盒子里再拿出另外一件東西，例如是丁丁喜歡的玩具汽車，把它給丁丁。幫助丁丁接住汽車，說：“謝謝你！”之后讓姐姐微笑著說：“不用謝！”，快速地給他一個擁抱。然后引導丁丁從盒子里拿出一個物品，把它

19、給姐姐，讓她用正確的方式做出反應。繼續這個活動，在你們3個游戲者之間進行拿和給的活動，直到把盒子風景點的東西全部拿出來。當游戲結束的時候，讓丁丁玩一會這些給他的玩具或食品獎勵物。在這個活動中，他需要大量的引導，可能讓他說：“謝謝你！”會非常艱難。開始的時候，接受任何反應，但是逐漸地要求比較接近正確的詞語。(259)擺放餐具功能領域及年齡：社會性：獨立3-4歲目的：提高常規的理解和發展以有用的方式幫助做些家務活。目標：把餐具擺到適當的位置上。材料：不易碎的餐具。操作過程：開始的時候，讓丁丁只擺放一種類型的餐具。你自己擺好桌子，介是只余下勺子舉著一個勺子，說：“看，丁丁，勺子”然后讓他拿著合適數量

20、的勺子，帶著他走到每一個座位前，指著放勺子的適當位置，說：“放”。如果他看起來困惑不解，就幫助他把餐具放到正確的位置上。重復上述的過程，直到他把所有的勺子都放到桌子上。在他每放完一個勺子以后，就表揚他。在指著放勺子的地方和給予語言指令，他就能夠持續地放對的時候，帶著他走到位置前，只給他語言指令“放勺子”。看一看他是否在沒有你的輔助下找到適當的位置，確保其他東西都放在正確的位置上。當他能夠按照你的語言指令單獨地放勺子的時候，用筷子重復上述的過程。當他能夠把所有的餐具都放對以后，讓他每一次放兩種類型的餐具。(260)日常家務活功能領域及年齡：社會性：獨立4-5歲認知表現：配對12歲目的：提高獨立做

21、事情的能力。目標：在沒有輔助或監督下做一些家務活。材料：毛巾，不易碎的餐具，不易碎的托盤。操作過程：計劃一些簡單的家務活，這樣將使丁丁有事情可做，發展獨立做事情的能力，教他在家里做一些有意義的事。如果必要，給予一些具體的任務，例如，你打開紙巾或把餐具混合在一起等，但是不要讓他看見你這樣做，否則他會感覺他正在幫助你。你給他的任務可以包括折紙巾，或者把洗完以后的混合在一起的餐具分開，或者擦干凈家具的某一塊特殊的地方。發揮你的想象計劃任務，但是記住任務一定要簡單要有樂趣。開始的時候你要在他的周圍做些活，這樣他需要幫助的時候，你在那里。當他變得習慣于自己一個人做事情，逐漸離開他做事情的地方。制作一張每

22、天活動的表，向他顯示他到底應該做些什么，以及如果他完成這些家務活，他將到得什么獎勵。當“做事情”的時間開始的時候，帶著他到日程表前,指出他將做什么活動。最后在日程表上增加第二項任務，看一看他在完成第一項任務以后，是否愿意做這項任務。在完成每一項家務活的時候，給予獎勵。用日常表上的東西獎勵他。記住在他不再要輔助就能做之前，只進行一項他以前做過的活動。(261)假裝游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往4-5歲認知表現：語言理解3-4歲目的：發展想象性的游戲技能，提高社會交往。目標：參加有5分種假裝游戲的活動。材料：絨制動物玩具。操作過程：一旦丁丁開始做簡單的假裝游戲(見活動256),使用你的想象和

23、知識，使他感興趣，更加精心制作一些5分種的假裝游戲，你和他一起來表演。例如你們可以進行假裝的“獵熊”游戲。把一個填充動物熊放到房子周圍的某個地方，然后去尋找它。用腳尖輕輕地在房子周圍起來走來走去，就好像你們正在搜尋一只熊。讓他看物品的下面，看一看是否熊在那里。當你們最終發現熊的時候，趕緊跑開，藏起來，好象熊要撲向你們。發揮你的想象編排其他的表演的故事。確保積極地參與活動。(262)“我需要什么”游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往4-5歲目的：提高交往和理解物品的功能。目標：理解另外一個人的需要，用適當的物品做出反應。材料：大衣、梳子、餐巾紙。操作過程：把所有3個物品放到丁丁面前的桌子上。做出

24、一個動作顯示你需要3件物品中的一件。例如，你抱著肩膀，哆嗦，表明你冷，需要一件大衣。說：“看，丁丁，"，做出這個動作，說：“我需要什么？”重復這個活動，然后指著3件物品。如果他沒有反應，再次重復這個動作，指著大衣說：“丁丁，給我大衣”。當他給你正確的物品，正確地使用它，說：“謝謝你！”例如，你哆嗦，丁丁給你大衣，你穿上，你想鼻涕，丁丁給你紙巾，你用它提鼻涕，或者你弄亂了你的頭發，丁丁給你一個梳子，你梳自己的頭發。重復上述的過程,直到丁丁能夠理解你做的動作是為了什么，給你正確的物品。(263)獨立地畫畫功能領域及年齡：社會性：獨立5-6歲手眼協調：畫畫56歲認知表現：語言理解2-3歲目

25、的：發展獨立做事情的技能，提高畫畫的技能。目標：獨立模仿畫一個簡單的畫。材料：紙，彩色筆。操作過程：在開始上課前，在一張紙上畫一個物品，你知道在過去丁丁曾經畫過。例如，你可以畫一座簡單的房子，一棵樹，或者一個人的輪廓。給丁丁紙和筆說：“畫房子”。告訴他當他完成的時候，他將得到一個特別的獎勵物。讓他開始畫，逐漸地離開他，在屋子里做其他的事情。注意觀察他，確信他的注意力沒有轉移。無論什么時候你離開，如果他開始亂畫或者他不畫了，就重新引起他的注意力，說：“畫房子”，用獎勵物提醒他。只有在他獨立地模仿畫畫以后，才給他獎勵物。開始任何嘗試模仿畫畫都要表示滿意，隨著他畫畫技能的提高。引導他注意看在他畫的圖

26、畫中沒有畫全的部分，讓他在得到獎勵以前把這些部分補上。(264)根據書面指令自己畫畫功能領域及年齡：社會性：獨立性5-6歲手眼協調：繪畫56歲認知表現：閱讀67歲目的：提高獨立做事情的技能，和發展遵守簡單書面指令的能力。目標：閱讀簡單的書面指令，畫在這些指令中要求畫的地方。材料：紙，彩色筆。操作過程：為你想要丁丁畫的每一張圖片寫下簡單的指令，確保他能夠閱讀和理解這些指令他應該認識指令中的每一個字，能夠畫出要求他畫的每一樣東西。一個適當的書面指令可能是“畫爸爸”或“畫房子”。記住在指令中他不能理解的任何字詞將會使他受到挫折，破壞這項任務的價值。在你寫完指令以后，給他一張紙，一只彩色筆，一條指令。

27、幫助他閱讀這第一條指令，使他開始畫。在他開始畫的時候，逐漸地離開他。注意觀察他確信他的注意力沒有分散。當你看到他要完成的時候，回到他的身邊，表揚他畫畫和聽從指令。當他習慣畫書面指令告訴他畫的東西的時候，在他面前的桌子上放上3張紙和3只不同的彩色筆。告訴他完成所有3條指令以后，將會得到一個特別的獎勵。重復這個過程，直到他能夠獨立地畫2030分鐘。(265)我和我的玩具玩功能領域及年齡：社會性：人際交往5-6歲認知表現：語言理解2-3歲口語認知：表達34歲目的：區分物品的所屬。目標：知道物品屬于家庭的某一個成員，在沒有取得允許的時候不用其他人的物品。材料：家庭成員的東西，就屬于這個家庭成員一個人，

28、鞋盒子，家庭成員的照片。操作過程：把家庭成員的照片放在鞋盒子里上，向丁丁展示每一個鞋盒子，說：“這個盒子是媽媽的”，“這個盒子是丁丁的"，“這個盒子是小紅的(他的姐姐)”等。每一次只拿一件物品，并且把它放到相應的盒子里。說“這是媽媽的”，通過重復物品的名稱和出示盒子上的圖片幫助孩子把這個東西放在正確的盒子里。不要讓孩子玩不是他自己的東西。如果他要玩別人的東西，阻止他，說：“這是媽媽的”，并把該東西放回去。如果他要玩自己的東西，說：“對，這是丁丁的"，并且允許他玩幾分鐘。當孩子已經習慣這個任務時，教孩子請求別人讓他玩別人的東西。把一件屬于小紅的東西放到孩子的手里，說：“這是小紅的”拉著他的手，走到小紅跟前，幫助他把這件東西給小紅看，問：“丁丁可以玩嗎？"。如果小紅說：“可以”，就給他玩一會；如果小紅說：“不”，就引導他把這個東西放回去，不能玩。當他領悟了這個活動的規則時，在其他的時間里也運用這項技能。無論什么時候，他開始拿別人的東西，都要把他帶到這件東西的主人那里，請求同意。無論什么時候