1、教學設計Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA（1a-2c）一、教材分析本課時教學以音樂為話題，掌握定語從句的簡單用法。讓學生們學會用定語從句來表達自己對音樂的喜好。二、教學目標（一）知識與能力1 聽懂關于音樂類型的對話，判斷對話者的音樂喜好。2 感知并歸納定語從句的語法功能和結構。3 談論自己對音樂的喜好。（二）過程與方法運用聽前預測、快速記錄等聽力策略，獲取有關音樂喜好的信息；在情境中感知、理解和操練定語從句，并通過獨立思考發現并歸納定語從句關系代詞的使用規律；通過同伴問答、小組討論和角色扮演活動，綜合運用定語從句談論對音樂的喜好。（三）情感態度價值

2、觀1. 使學生學會談論自己的喜好。2. 通過表達個人喜好，提高學生欣賞美的水平。3. 激發學生的學習興趣和學習熱情。三、教學重難點1. 教學重點：1)prefer,differentkindsofsingalongwith的用法。2)句型：IlikemusicthatIcandanceto.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.2. 教學難點：學習關系代詞that/who引導的定語從句。四、教學策略采取任務式教學，通過讓學生完成聽力選擇、判斷對錯和記錄信息等活動，引導學生關注重點信息，感知目標語言；采取情景式教學，通過pairwork問答式交際活

3、動，groupdiscussion小組討論合作活動和role-play角色扮演活動等方式，讓學生自主操練和綜合運用目標語言。五、教學過程Step1WarmingupStep2：Lead-in教師調查學生知道多少種音樂類型。T:Doyoulikemusic?S:Yes.T:Howmanykindsofmusicdoyouknow?學生自由發言后，教師呈現圖片和有關音樂類型的詞組。【設計意圖】通過音樂這一學生喜愛并熟悉的話題引出本課主題。通過提問音樂種類，激活學生已有知識，打開思路，為后面描述音樂的活動打下基礎。Step3:Brainstormingandvocabularypresentatio

4、n通過頭腦風暴，讓學生盡可能多地說出描述音樂的詞匯與表達。教師再現部分學生已知的關于音樂的英文表達，并教授新詞匯與表達danceto,singalongwith,lyrics.確認學生朗讀熟練后，要求學生用“Ilikemusic,because”.句型描述自己喜愛何種音樂。【設計意圖】為后面的聽力輸入和口頭輸出做好詞匯上的準備。Step4：KeyStructurePresentationActivity1.教師播放歌曲Do-re-mi，讓學生聽歌猜老師喜歡什么類型的音樂。Activity2.教師揭曉自己喜歡的音樂類型并陳述理由。IlikepopmusicbecauseIcansingalong

5、withit.SoIlikemusicthatIcansingalongwith.Ilikequickmusicbecauseithasfunnylyrics.SoIlikemusicthathasfunnylyrics.【設計意圖】教師通過最近流行的歌曲激發學生興趣，并呈現目標語言，讓學生初步感知定語從句的結構和功能。Step5:ListeningpreparationActivity.學生觀察P651a中的圖片和對話，圈出自己同意的觀點或補充新的觀點。【設計意圖】讓學生提前熟悉聽力材料的情境和內容。Step6:PairworkActivity1.教師示范對話，學生根據自身情況說出自己喜歡的

6、音樂類型。T:Whatkindofmusicdoyoulike?S:Ilike/love/prefermusicthat【設計意圖】示范對話，引導學生關注目標語言。|Activity2.學生根據以上示范進行二人活動，互問音樂喜好?！驹O計意圖】學生通過問答式交際活動，操練目標語言。Step7：Listeningactivity1Activity1.教師播放有關音樂愛好的對話，學生完成P651b的練習。【設計意圖】學生在情境中感知目標語言的運用。Activity2.教師與學生就聽力內容進行問答。T:WhatkindofmusicdoesTonylike?S:Helikesmusicthat【設計意

7、圖】核對練習答案，并讓學生完整朗讀目標語言。Step8:Listeningpreparation學生朗讀P662a中的句子。【設計意圖】熟悉下一個聽力活動的內容，掃除詞匯障礙。Step9:Listeningactivity2Activity1.教師第一遍播放錄音，學生完成P662a判斷對錯練習。【設計意圖】學生在情境中感知更復雜的定語從句運用。Activity2.教師第二遍播放錄音，學生完成P662b補全句子練習?！驹O計意圖】學生通過記錄聽力內容，鞏固定語從句的結構，并注意關系代詞的選擇。Step10Drilling教師與學生互動，針對聽力內容進行問答。T:DoesCarmenlikeDanD

8、ervish?S:Yes,shedoes.Shelikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.T:DoesCarmenlikeTheModern?S:Yes,shedoes.Shelikeselectronicmusicthatisloud.T:DoesXuFeilikeDanDervish?S:No,hedoesn't.Helikesmusicianswhowritetheirownsongs.T:DoesXuFeilikeTheModern?S:No,hedoesn't.Helikesmusicthatisquietandslow.學

9、生回答熟練后，進行同伴合作，互問互答?！驹O計意圖】通過教師示范全班模仿，同伴互問互答，個別展示，引導學生逐步內化目標語言。Step11:Groupdiscussion學生4人一組，討論自己最喜歡的歌曲，可從音樂和歌手兩方面陳述理由【設計意圖】擴展詞匯，提供綜合運用目標語言的情境。Step12Languagepoints1在復合句中修飾名詞或代詞的從句叫定語從句e.g.IlikemusicthatIcandanceto.music是先行詞，that是關系代詞HeisthemanwhoImetyesterday.man是先行詞，who是關系代詞RULES人(n.)+who/that+從句物(n.)

10、+that/which+從句關系代詞who;that;的作用：a. 做代詞，代替先行詞b. 在從句中擔任句子成分：主語或賓語c. 做連詞，把主句和從句連接起來who/that/which在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數應與先行詞保持一致Iprefershoesthatcool.(be)Ilikeapizzathatreallydelicious.(be)Ilovesingerswhobeautiful.(be)Ihaveafriendwhosports.(play)【設計意圖】講解目標語言，讓學生掌握目標語言。Step13:Sum-up【設計意圖】讓學生總結，檢測學生對本節課目標語言的掌

11、握情況。Step14：Homework1. RemembertheIanguagepointsandgrammar.2. Readtheconversationin2c.板書設計Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA(1a-2c)IlikemusicthatIcandanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Ilikemusicthathasgreatlyrics.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.教學反思：本節課開始用音樂導入，很快吸引住了同學們的注意力，同學們也很

12、樂意自發地來討論音樂，并且互相了解對音樂的喜好。充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞主要的短語句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣。聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現了