1、1古詩二首妙析教材古詩二首編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；詠 柳是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言， 培養(yǎng)語感。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，

2、然后再看圖，感悟圖文 相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考 和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 會認 11 個生字，會寫 8 個生字。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。【過程與方法】1. 讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。2. 借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難

3、點1. 想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2. 感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時安排2 課時第一課時一、課時目標(biāo)1. 會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5 個生字，會寫“詩、村、童”3 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩村居，背誦古詩村居。3. 理解古詩村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首 古詩

4、中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、 不懂的詞、難寫的字等)2(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？ (指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。3. 同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4. 自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5. 小組交流。五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第 1、2 句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉

5、靜的嗎？它有怎樣的美景？1. 自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2. 學(xué)生自由讀第 1、2 句。3. 你看到了什么？分組交流。4. 你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第 1、2 句)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5. 瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。 你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6. 你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7. 這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第 1

6、、2 句) (二)學(xué)習(xí)第 3、4 句。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1. 你能讀好它嗎？2. 自由讀這兩句古詩。3. 在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4. 村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5. 你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6. 讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7. 你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8. 想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(

7、生齊讀第 3、4 句)六、背誦古詩1. 早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2. 集體配樂吟誦。3. 生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1. 看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。2. 指名反饋。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有 12 畫，可組詞為“兒童、童年”。3. 觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。) 4教師范寫 3 個生字。5. 學(xué)生描紅并

8、臨寫 3 個生字。6. 師生評議。八、梳理板書草長鶯飛景物美麗楊柳春煙村居兒童散學(xué)人物快樂忙放紙鳶第二課時一、課時目標(biāo)1. 會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6 個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩詠柳，背誦古詩詠柳。3. 領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。二、重點難點重點朗讀古詩，背誦古詩。難點領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩境1. 課前齊唱歌曲春天在哪里。2. 齊背古詩村居。3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是

9、什么？(課件出示：楊柳圖)4. 我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5. 揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩詠柳。6. 欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7. 自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。8. 突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指 名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 1、2 句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)

10、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳) (4)指名讀。教師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。2合作學(xué)習(xí)第 3、4 句。出示：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(1) 和同桌一起讀第 3、4 句。多讀幾遍，讀出感情。(2) 學(xué)生自讀。(3)(出示第 4 句詩的課件)讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3. 小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的

11、，多么惹人喜愛啊！4. 接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來。五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩， 告訴老師，好嗎？(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1. 教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。2. 學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3. 分組展示。(1) 朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2) 翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景； (3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。4. 師：剛才同學(xué)們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書寫1. 出示要寫的 5 個生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？2. 學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。 “絲”字注意筆順。“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。3. 學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書詠柳碧玉/妝成/一樹