1、“品讀自我”創(chuàng)新寫作教學(xué)案例教學(xué)設(shè)想一 、設(shè)計意圖:“學(xué)會真誠對話與創(chuàng)新寫作教學(xué)研究”是我們根據(jù)中語會“十五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”研究內(nèi)容而創(chuàng)制的子課題。我們認(rèn)為，寫作的本質(zhì)是“對話”，寫作的真魂是傾吐自己的心靈話語。寫作再創(chuàng)新，也不能背離作文本質(zhì)；真正的寫作創(chuàng)新，就是寫出自己的真實生活和對真實生活的真誠感受與體悟，寫出自己的真情實感，寫出自己的獨有個性和審美趣味，寫出自己的心靈獨語一句話，通過對抒寫對象的心靈對話，將自己對生活的獨特感受用真誠的心靈話語“發(fā)表”出來，與大家交流。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造

2、性表述的過程。”這一定義不僅說明一般寫作要經(jīng)過這樣三個過程，創(chuàng)新寫作同樣要經(jīng)過這樣三個過程。首先，創(chuàng)新寫作的認(rèn)識來源于對世界的認(rèn)識，即對周圍世界作深入細(xì)致的觀察和思考研究；其次，創(chuàng)新寫作意識和習(xí)慣來源于對自己的認(rèn)識，即用我的心靈對周圍世界的觀察、思考進(jìn)行獨特感受、體悟，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)長，并努力加以挖掘和發(fā)揮；第三，創(chuàng)新寫作品質(zhì)和能力來源于運用自己的心靈話語對熟悉了的社會生活進(jìn)行創(chuàng)造性表述，即反復(fù)進(jìn)行傾吐自己心靈話語的訓(xùn)練。 人在認(rèn)識領(lǐng)域最難認(rèn)識的就是自己。能真正客觀公正地認(rèn)識自己、評價自己的人，自然能客觀公正地認(rèn)識和評價他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生通過真誠對話來了解自己、認(rèn)識自己、品讀自己的能力，

3、不僅是閱讀教學(xué)的任務(wù)，也是創(chuàng)新寫作的重要任務(wù)。因為，只有會認(rèn)識自己的人，才能最大程度地發(fā)掘自己的潛能；只有會品讀自己的人，才能最大程度地發(fā)展自己的能力，也才能最大程度地建構(gòu)自己的創(chuàng)造精神，張揚自己的創(chuàng)造個性。為此，我設(shè)計這樣一 個創(chuàng)新寫作話題，讓學(xué)生通過與大家的對話交流而充分地認(rèn)識自己、品讀自己，以便更好地發(fā)展自己，即作文與做人緊密結(jié)合。二、設(shè)計目標(biāo)1.能以“我”為題用演講形式向大家介紹自己，并做出較為客觀的簡要評價。2.能寫出具有個性特點的認(rèn)識自我、品讀自我的創(chuàng)新作文。3.能通過這次創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，達(dá)到正確認(rèn)識自我、不斷品讀自我，發(fā)揚優(yōu)長、克服和改正不足或缺點，以便更好地發(fā)展自我、完善自我、提

4、升自我的目的。三、方法設(shè)計擬用談話激趣、對話交流、書面擬寫、自賞自改、相互賞鑒等方法開展本次創(chuàng)新寫作實踐活動。教學(xué)實錄一 、談話激趣，對話交流 師：你在平日最喜歡觀察或欣賞什么？請說說？學(xué)生1：我平時最愛看天上流動的云。我一 邊看一 邊想，云朵是多么的自由啊，如果我是云朵那該多好啊！學(xué)生2：我平時最喜歡觀察小動物們的活動。比如小螞蟻，他們搬家的時候，身上每次托那么多東西，而且不知疲倦。小螞蟻對天氣變化的敏感性非常強(qiáng)，只要看到螞蟻匆匆忙忙搬家，那一 定要下雨，而且是大雨。小螞蟻認(rèn)識路的能力非常強(qiáng)，但只要我們把他們走過的路線擦掉或變化一 下，他們就會迷失方向。學(xué)生3：我平時最喜歡欣賞我家魚缸里的那

5、條金魚。學(xué)生4：我最喜歡欣賞做過的大好河山了，每年我父母都帶我出去旅游一次，我是那樣的看不夠名山大川。看著他們，我的心胸好像要寬闊起來，心情會爽朗起來。師：以上同學(xué)談的談得很好，但談的都是自身之外的東西。是啊，人在一 生中觀察最多、欣賞最多的大都是自我之外的人、事、物、景，而很少有人留心觀察過自己，欣賞過自己或者品讀過自己。這究竟是什么原因呢？是自己難以觀察嗎？是自己沒法欣賞嗎？還是自己沒有什么可觀察可欣賞的地方？大家來說說，你認(rèn)識自我嗎？你愿意欣賞和品讀自我嗎？為什么？片刻的沉思。師啟發(fā)：不好說的話，那就以“我”為題先介紹一 下自己，可做一些簡要評價，在自我介紹的基礎(chǔ)上談自己對自己的認(rèn)識。學(xué)

6、生5：我是一 個好幻想的女孩。總想自己以后要成為一 個在某方面有成就的名人。但自己太懶惰，不能以行動去為幻想的實現(xiàn)拼搏。學(xué)生6：我有很大的理想，比如要當(dāng)個著名科學(xué)家，使我國的科學(xué)事業(yè)走在世界的前列；又相當(dāng)個清正廉潔的好官，為民族的振興貢獻(xiàn)力量。但我也是一 個沒有真正的志向的人，每天立志，可一 次也沒有落實在行動上，我就是那種常立志而無志的人。學(xué)生7：認(rèn)識自我，能使自己看到自己的長處和不足；品讀自我，能使自己更好地設(shè)計自己和發(fā)展自己。師：說得多好啊！這位同學(xué)已對認(rèn)識自己、品讀自己的意義有了較為深刻的理解。學(xué)生8：我認(rèn)為，認(rèn)識自我就是為了更好地改進(jìn)自我、完善自我，品讀自我就是為了更好地張揚自我、發(fā)

7、展自我。（師生為這位同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈地鼓掌）師：看來大家對自己有了較為明確的認(rèn)識，也都愿意進(jìn)行品讀。實際上，歷史上有許多對自己認(rèn)識清楚的人：姜子牙80高齡直鉤垂釣，他認(rèn)為他有輔佐真天子治理天下的潛能，他可以幫助有道之人將苦難的人民從水深火熱中解救出來。結(jié)果他遇到了周文王，幫助姬氏打下了周朝800年的天下；曹操在紛亂的社會充分認(rèn)識到?jīng)]有操不知有多少人想做皇帝，天下生靈有多少將遭涂炭，他有義務(wù)完成統(tǒng)一 天下的大業(yè)，就黎民于水火，他一 生也都為國家統(tǒng)一 出生入死；詩仙李白雖然清楚“天生我才必有用”，但在嚴(yán)酷的現(xiàn)實面前他還是清醒地認(rèn)識到自己終歸是一 個“蓬蒿人”；魯迅在艱苦地尋找中發(fā)現(xiàn)自己是一 個“

8、我以我血薦軒轅”的斗士，他的筆就是匕首、是投槍，他一 生就用筆當(dāng)武器同反動當(dāng)局、黑暗勢力進(jìn)行不屈的斗爭；鄧小平的人生經(jīng)歷三起三落，但他清楚地認(rèn)識到他的肩上承載著民族復(fù)興的重任，他不屬于他自己，他是人民的兒子；雷鋒認(rèn)為自己就是一 顆永不生銹、擰到哪里就在那里發(fā)光的螺絲釘當(dāng)然，以上所舉不是偉人就是名人，而我們僅僅是平常之人，不能和他們相比，但我們也應(yīng)該充分認(rèn)識自己存在的價值。你認(rèn)為認(rèn)識自我、品讀自我的目的是什么？你認(rèn)為你自己有潛能嗎？你的潛能挖掘出來了嗎？你將怎樣發(fā)展自己，使自我更加完善？學(xué)生9：我認(rèn)為我有很大的潛能。師：說說具體表現(xiàn)和挖掘的措施。學(xué)生9：我喜歡畫畫，跟著老師學(xué)習(xí)過，有了一 定基礎(chǔ)

9、；我喜歡音樂，手風(fēng)琴已考到8級；我還喜歡寫作，已在報刊發(fā)表好幾篇文章；還喜歡節(jié)目主持師：哦，你的喜好真不少，成績也很大，怎樣挖掘自己的潛能，使自己更好發(fā)展？學(xué)生9：一是繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫和音樂，爭取考過手風(fēng)琴10級，并使自己的繪畫能力得到提高；二是堅持寫作，努力提高自己的寫作能力；三是加強(qiáng)口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)節(jié)目主持，高中畢業(yè)后我要報考新聞專業(yè)或節(jié)目主持專業(yè)，今后要成為一 個素質(zhì)全面的新聞工作者或大家喜歡的節(jié)目主持人。（同學(xué)們的掌聲再次響起。）師：你的理想很明確，老師相信你一 定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，但還需做出很大的努力。有志者事定成，老師愿意做你的事業(yè)的助推器和梯架，愿意以我的動力和肩膀推你、扶你走向成功

10、。（限于篇幅，其他發(fā)言略）二、提出寫作訓(xùn)練內(nèi)容和要求點撥啟發(fā)通過以上交流可看出，大家對認(rèn)識自我、品讀自我都有較為濃厚的興趣，對認(rèn)識自我、品讀自我的意義和目的也有一 定的認(rèn)識，而且還對怎樣完善自我有著很個性的方法和措施。下面我們就來把自己說的、想的以“品讀自我”為話題寫出來，寫成很有個性特點的創(chuàng)新作文。這里的所謂“創(chuàng)新”并不是教你真要去做什么發(fā)明創(chuàng)造，而是將自己對自己的認(rèn)識、品讀情況用自己認(rèn)為最合適的形式，用筆將發(fā)自自己內(nèi)心的真誠話語“說”出來，讓大家對你有一 個比較全面的認(rèn)識。作文的語言盡可能有自己的個性，讓人一 看就知道是你的語言風(fēng)格。文體不限，文字長短不限，但一 定要寫成結(jié)構(gòu)完整的文章。三

11、、快速構(gòu)思，簡略交流你打算從哪些方面品讀自己？你將怎樣寫這篇創(chuàng)新作文？請向大家交流一 下你的構(gòu)思情況？（交流3-5分鐘）（有5位同學(xué)交流自己的構(gòu)思，各有優(yōu)長。還有許多同學(xué)舉手欲發(fā)言，由于時間關(guān)系，只能忍痛割愛。）四、書面擬寫，放膽寫作師：下面我們一 起自由擬稿，擬好后一 起交流，時間25分鐘。取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。（15分鐘時有同學(xué)激動地舉起手來。20分鐘有好幾位同學(xué)舉起了手。）五、朗讀自賞，自我修改師：我觀察到，大部分同學(xué)已擬好作文，看來大家出筆很快。下面留幾分鐘時間，大家各自大聲朗讀自己的作文，一邊自我欣賞，一 邊根據(jù)音節(jié)的流暢度進(jìn)行簡略的自我修改。六、全班交流，鑒賞評價師：大家朗讀自己的作

12、品很投入。朗讀是發(fā)現(xiàn)自己作文有沒有毛病的很好的一 種方法。下面我們用自薦或他人推薦的方式進(jìn)行作文課堂朗讀，共同欣賞，相互評價，共同提高。（師生相互對話）（三位同學(xué)分別朗讀了自己的作文，其他同學(xué)對作文優(yōu)點和不足作了簡略評價。應(yīng)同學(xué)們的要求，老師也讀了自己寫的品讀自我“下水作文”，讓同學(xué)們進(jìn)行了評說。）七、激勵性總結(jié)師：“我”是一 個獨立的個體存在，“我”是家庭、社會中不可缺少的構(gòu)成成分。沒有活生生的“我”的存在，就沒有活生生的家庭和社會；沒有一 個個個性鮮明的“我”，就沒有多姿多彩的人類社會。要想了解他人，就得先了解自己；要想認(rèn)識社會，就得先認(rèn)識自己。認(rèn)識自我、品讀自我的目的不是陶醉于自我欣賞，

13、而是為了更好地發(fā)掘自己、發(fā)展自己、完善自己。“天生我才必有用”，我是社會造福人。充分地認(rèn)識自己、精心地品讀自己吧，把自己的潛能最大程度地發(fā)掘出來，努力將自己鍛煉成為素質(zhì)更加全面，個性人格更加健全、完美，對社會更加有用的“大寫”的人。課后請同學(xué)們再認(rèn)真地“內(nèi)視”自己，努力將自己認(rèn)識得更清楚些，然后認(rèn)真地修改作文，盡可能使這篇品讀自我的作文成為一 篇成功的文章，成為我們?nèi)松猛局械囊?份珍貴紀(jì)錄和紀(jì)念。教學(xué)反思高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中指出，“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。”

14、學(xué)生和教師一 樣，也是很豐富的課程資源。合理開發(fā)和利用學(xué)生的有效資源，是“新課標(biāo)”的重要教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。反思這節(jié)“認(rèn)識自我”、“品讀自我”的創(chuàng)新寫作課的教學(xué)過程，自己認(rèn)為，基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。主要表現(xiàn)是：（一） 、整個教學(xué)活動采用了靈活多樣的教學(xué)形式，遵循了由淺入深，由易到難，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點和一般認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生有話可說、有話可寫，參與意識濃;（二）、創(chuàng)造了和諧的對話互動環(huán)境和氣氛，學(xué)生的互動對話興趣濃厚，積極性高，對話熱烈而有質(zhì)量；（三）、大多學(xué)生有了認(rèn)識自我、品讀自我的意識，對認(rèn)識自我、品讀自我的目的和意義認(rèn)識明確，而且有一 定的深度；（四）、大多學(xué)生能寫出有一定質(zhì)量的“品讀自我”的完整作文，個別學(xué)生的作文質(zhì)量還相當(dāng)高。但也存在一些不足，主要表現(xiàn)是：1 、還有一部分學(xué)生對認(rèn)識自我、品讀自我既無意識，又無興趣，對認(rèn)識自我、品讀自我的意義和目的的認(rèn)識還比較模糊；2、部分學(xué)生缺乏互動對話勇氣，對話參與意識不濃，個別學(xué)生似乎把自己置身于教學(xué)之外；3、寫出的作文質(zhì)量平平，個別學(xué)生的作文質(zhì)量很低，顯然是沒有用心靈去寫作，只是支差、完任務(wù)。認(rèn)識