1、沁園春長沙導學案 (蘇教版高一必修一)中學語文教學資源網 語文教案 沁園春長沙導學案 (蘇教版高一必修一) 2015-07-02 手機版沁園春長沙導學案【學習目標】1、把握意象，體會作者表達情感2、朗讀、鑒賞課文3、積累掌握文中字詞【學習重難點】學習目標中的1、2【學習方法】：朗讀、自主、合作、探究【知識鏈接】（一）走近作者毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個時期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現那風起云涌、瞬息萬變的世界著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人（二）背景資料片段一：毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩人191

2、0年毛澤東離開韶山投考湘鄉縣東山小學在回答言志作文題時，他寫下了詠蛙：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神，春來我不開口，哪個蟲兒敢作聲”充分表達了17歲的少年的宏大抱負片段二：這首詩寫于1925年，當時毛澤東直接領導了湖南農民運動當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞【預習檢查】（一）給下列加點字標注讀音，寫出括號內相應漢字橘（ ）子zhu（ )頭 層林盡rán （ ） 百舸（ ）爭流 魚xiáng（ ）淺底 萬類霜天jìng（ ）自由悵（ ）li&#

3、225;o kuò（ ） 問cngmáng（ ）大地Zhng róng（ ）歲月稠 揮斥方qiú（ ）萬戶hóu（ ） màn（ ）江碧透 浪è（ ）飛舟（二）解釋下列加點的詞語漫江： 舸： 寥廓： 遒：蒼茫： 主： 崢嶸： 激揚文字：稠： 風華正茂： 遏： 揮斥：擊水： 指點江山糞土當年萬戶侯： 三、品讀上闕，探究下列問題（一）本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？意象： （二）按照什么順序來描繪的？ （三）試概括上闕描繪的景物的特點： 、 （四）關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋

4、景的詩句，詩人與古人有何不同（五）本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調整好并說說它的大意嗎？（六）上闕最后三句，寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題四、品讀下闕，探究以下問題（一）導讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？ 2、“憶”的是 ，由哪個字統領 ，表現了毛澤東的 精神（二）探究：結尾句采用了什么表現手法，有何作用？【達標訓練】（一）填空選擇題1、“詞”這種文學式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ；因為句子長

5、短不齊，又稱 ；按其篇幅的長短，可分為 、 、 三種；按其風格的不同，可分為 派和 派兩種2、下列各項中字詞的注音或釋義有錯誤的一項是（ ）A、百舸（g） 橘（jú）子洲 遒勁（強勁有力）B、崢嶸（zhng róng） 攜（xié） 遏（è）制C、漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責）D、惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo）3、下列詞語中字形無誤的一項是（ ）A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 攜帶 倉茫 C、揮斥 酋勁 崢嶸 D、遏阻 惆悵 激揚4、下列加點詞語解釋錯誤的一項是

6、（ ）A、糞土當年萬戶侯（作動詞用，視糞土） B、悵寥廓（失意）C、揮斥方遒（強勁有力） D、浪遏飛舟（阻止）5、詩詞講究煉字如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字就把春意盎然，生機勃勃的美景表現出來選出本詩錘煉得精彩的字（ ）A、獨 寒 擊 翔 B、染 透 爭 擊 C、層 漫 遍 底 D、碧 盡 遍 6、下列句子有錯別字的一句是（ ）A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯系的B、沁園春長沙與沁園春雪兩詩結構相類似，意境相似，都體現了作者開創一番輝煌的革命事業的偉大抱負C、毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術性，也有著深邃的思想內含D、毛澤東作

7、為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平7、下列詩句朗讀節奏有錯誤的一項是（ ）A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯D、看/萬山/紅遍，層林/盡染8、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這個詩句的常序應當是（ ）A、寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭 B、湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去C、橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去 D、寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去（二）課內閱讀獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？1、前三句點明了全詞所寫的時節是，地

8、點是 2、加粗的“看”涉及的范圍從第句到第句，這樣的詞在詩詞中稱為3、加粗的“看”所涉及的內容表明作者的視線是從到 ，自而 ，再從到4、“萬類霜天競自由”中“萬類”指的是5、上段中的對偶句是（三）課外閱讀采桑子 重陽 毛澤東?人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜(1929年10月)?1、本詞的詞牌是 ，詞題是 依長短來看，屬于 ；從分段來看，是 2、對下面這首詞理解不恰當的一項是( )A.本詞寫得有景有情，情景交融?B.本詞表現了詩人在革命事業首創之際對未來革命勝利的無限向往之情C.本詞表現了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定

9、信念、堅持斗爭并不斷取得勝利，表現了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神?D.本詞最突出的寫作特點是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發感情，表現主題（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題（8分）阮郎歸&8226;初夏蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠 微雨過，小荷翻榴花開欲燃 玉盆纖手弄清泉瓊珠碎卻圓1、“詞”這種體裁的別稱 （1分）2、對作品賞析不恰當的一項是（3分）（ ）A作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動B“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環境的幽靜閑雅C“榴花開欲燃”表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機D

10、全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠3、就作品中畫線句，聯系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字:必修一第一課<<沁園春.長沙>>參考答案三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）（二）作者按照空間轉換的順序寫景：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰視長空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游這幾組景物遠近相間，動靜結合，對照鮮明（三）生機勃勃、色彩絢麗（四）“自古逢秋悲寂寞”、“風急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等我們初

11、中學過的馬致遠的秋思毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機（五）寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流（六）“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境 “問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詩的“詩眼”上闋就是這樣通過寫

12、景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發，革命青年意氣風發，正強勁有力；他們指點江山，寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視為糞土由哪個字統領恰，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰斗精神（二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題三、達標訓練（一）填空選擇題1、“詞”這種文學式樣興起于 五代 ，成形于唐

13、，盛行于 宋 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因為句子長短不齊，又稱 長短句；按其篇幅的長短，可分為 小令、中調、 長調三種；按其風格的不同，可分為 婉約派和 豪放派兩種2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D（二）課內閱讀1、前三句點明了全詞所寫的時節是深秋，地點是湘江中橘子洲頭2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領3、從遠到近，自上而下，再從分到總4、林、江、舸、鷹、魚5、鷹擊長空，魚翔淺底（三）1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽依長短來看，屬于小令；從分段來看，是單調2、B（四） 1、長短句（詩余） 2、 D 3、下片寫這個少女夢醒來以后，盡情地領略和享受初