1、信息技術教案教學反思隨著全球信息化進程速度大大加快 , 如何利用最新的科技發展成果, 在社會各經濟部門中采用信息技術來促進和改善企業或組織的日常管理工作質量與水平 , 優化內部資源配置效率 , 已經成為當前我國各經濟部門的主要發展趨勢與挑戰。下面是有信息技術教案教學反 思，歡迎參閱。夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flash 動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下

2、幾種方法導入課堂教學。1、游戲入門，自覺學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣， 在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字通，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們

3、再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的 .相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡， 學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解 又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint 幻燈片、

4、 flash 動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律 而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中， 讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。從事信息技術課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為信息技術課就是教會學生如何去操作，上 課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教 學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學生你還沒 說完，他就會操作了 ; 而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種 方法很不利于學生的學習發展和創新

5、能力的培養。雖然學生一直在 動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學 生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計 算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢 ?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎 ?這個學期觀看了黃能老師的展示課資源大管家，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發現，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中，必須以新

6、的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：一、激趣。在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面， 生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩個小游戲， 激發學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起 學生學習新知識的第一次潮。二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事

7、項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解 鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不 但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練 習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況， 從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷， 學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活 潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作

8、能力的同時，提高 學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。 小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的 心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到 教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪 和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后， 讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看， 從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。 這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使

9、 其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教 師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機 的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。通過實踐，發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，不但可以激發學生學習計算機的積極性，而且提高計算機教學的效率。興趣是最好的老師學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才

10、會有動機，學生有興趣時， 注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發揮出潛 在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創造思維活動得以啟動運 行，范文之教學反思 : 信息技術教學反思。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產生的 興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在 要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性 探究的主觀意識和求異、創新的思維主動性。因此，教師應注重從 興趣入手，適時發現、培養學生的創造性思維能力。具體措施：1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的

11、主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和- 諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。2、注重導入，激發學生的直接學習興趣。信息技術課長期以來之所以大力提倡和采勸任務驅動法”，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現，以此導入容易吸引學生，激發其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦 中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(

12、如學生姓名 ) ，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文 文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內 容，老師都可以事先展示準備好的優秀作品，讓學生“垂涎”一番， 進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的愿望。3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣， 更有利于提高學生的學習自覺性和主動性，教學反思信息技術教學反思。老師要經常通過網絡教室教學演示功能，多多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習 ( 小學三年級 ) ，其機械單調性很容易使學生厭煩，而

13、充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性， 將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結果如何，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學

14、生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。因此，教師對于基礎較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結合作或協作，效果同樣不錯甚至更好。5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，

15、設計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業的質量。6、注重培養學生的創新意識與創新能力，不斷提高學生的學習興趣。新世紀大力倡導創新意識與創新能力的培養，作為信息時代產物的信息技術學科，更是具有無與倫比的學科優勢，可供教師和學生 創新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同 的方法; 處處可見“殊途同歸” ; 同樣方法達到不同效果更是司空見慣只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動就應該會收 到成效?？催^信息技術教案教學反思的人還看了：逐幀動畫信息技術教案逐幀動畫信息技術教案教學目標1、掌握制作逐幀動畫的方法和圖層的應用；2、學會插入幀與刪除幀。教學

16、重難點制作逐幀動畫。教學資源多媒體控制平臺； flash8 軟件； flash 案例演示。教學過程一、回顧舊知關鍵幀：有內容，可以編輯。顧名思義，有關鍵內容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀?？瞻钻P鍵幀：無內容，沒有包含舞臺上的實例內容，一旦插入內容，自動轉為關鍵幀。普通幀：幀的內容由軟件根據前后幀的情況自動創建，在時間軸上能顯示實例對象，無法直接編輯二、新課講授逐幀動畫，就是把運動過程附加在每個幀中，當影格快速移動的時候，利用人的視覺的殘留現象，形成流暢的動畫效果。具體步驟：1、運行 flash8 ，文檔屬性默認。2、單擊第 1 幀，利用橢圓形

17、工具在舞臺的左側畫一個紅顏色無邊框的圓。3、單擊第 1 幀，按快捷鍵“ f6”鍵，連續在時間軸上插入 10 個關鍵幀。4、單擊第 2 幀，使用鼠標或者鍵盤上的方向鍵調整舞臺中的紅色圓的位置，使之向右側移動一小短距離。5、重復第 4 步驟的方法，分別設置其余9 個幀里面的圓形位置。6、測試效果。三、動手試一試制作一個逐幀動畫（技巧在制作逐幀動畫的時候，往往前一幀與后一幀的 ' 內容沒有大的差別，我們就可以使用flash8 提供的繪圖紙外觀工具來觀察前一幀，或者全部幀的變化，對于我們精確 的把握動畫效果，有極大的幫助。）四、學生能力拓展練習題：制作一個圖案文字利用文字逐幀動畫制作文字跳躍、

18、旋轉特效。五、小結：1、你有什么收獲？你在學習過程中對老師講授的知識點都掌握了嗎？2、表揚學生。小學信息技術課畫矩形教案小學信息技術課畫矩形教案教材分析：畫矩形是江蘇科技出版社小學信息技術（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了， 因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分 主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為 有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決， 這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。在實際的教學過程中，學生

19、可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題， 在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。學情分析：盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學， 可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的 同學幫助掌握得比較慢的同學。教學目標：1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。3、通過畫大卡

20、車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。課時安排： 1 課時。教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。設計思路：情景創設，激活課堂聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。出示課題：畫矩形設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教

21、學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發，首先重點就是要通過各種各樣的. 方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多” 奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。提出任務，共同探究會畫長方形和圓角長方形的同學舉手?，F在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是出示

22、圖片：多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。指名學生演示畫第 4 幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。設計意圖：在這一環節的設計過程中，也曾為此環節是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知， 但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹的思維習慣的培養，還因正面引導為主。交流。師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。在操作過程中如遇困難，可以從

23、書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。技巧鞏固，實踐提高好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。學生小組內交流，集體匯報。師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。展示學生作品，學生進行評價。設計意圖：這個環節是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退， 如何進一步

24、激發其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發學生興趣的作用。個性創新，拓展練習請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。學生先說說自己準備添加的物品。學生 1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。學生 2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。學生 3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。學生 4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。學生動手操作。展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多” 章。設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體

25、現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發他們的學習欲望，有利于學生 正確看待自己的長處和弱點?！八囆g多多”獎章的頒發，是對學生 學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫 時落后的學生也起到了激勵作用。（四）回顧總結感悟升華小學信息技術教案精選小學信息技術教案范文錦集6 篇【教材簡析】密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點進行觀察、 操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對 學生多種數學能力的發展十分有利。教材分三部分編排：第一部分， 通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或

26、墻面，初步感知、理解什么 是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪 的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能； 有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡 單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣 編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含 義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創作活動中進一步 感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養學 生的觀察發現、合作交流、動手操作能力和創新意識。【學情分析】在前邊的“生活中的數學密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什

27、么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創造的美。經過前面的學習， 五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。【設計思路】教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是 讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用， 理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交 流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知

28、識經驗；第三 個層次是通過創造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創造數學 美的過程，激發學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。 本節課采用網絡環境下的自主探究式學習方法，借助電子教室及軟 件進行輔助教學，能獲得較好的效果。【教學目標】1. 通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點， 認識一些可以密鋪的平面圖形。2. 在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發展學生的合情推理能力，能運用幾種 圖形進行簡單的密鋪設計。3. 通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創造數學美的過

29、程，從而激發學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悅。【教學重點與難點】教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。【教學準備】 專題資源、課件【教學過程】一、欣賞美 1觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點師：你們熟悉這些生活實物嗎？師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？ 說說密鋪到底是怎么鋪的？ 教學反思：教學中采用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容

30、與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生 學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起 學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋梁，為學生 用數學知識觀察、發現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆， 同時體現了數學的生活性。 2欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用師：誰愿意交流一下你的欣賞？ 生：密鋪的用處真多。生：我們的生活離不開密鋪。生：生活中的密鋪圖案很美。師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？生 1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。生 2：

31、中間不留空兒的平著鋪。師：這些同學都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？ 板書：無空隙平鋪 問：這樣叫密鋪嗎？ 師用手比劃演示重疊 生：不叫。師：那我們還應該給密鋪再加一個什么條件？ 生：不重疊。 板書：不重疊 師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。 板書課題：平面圖形的密鋪 現在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。 邊做邊說： 無空隙、不重疊、平鋪 教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點， 改變傳統的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來， 充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容

32、，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環節，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發現、思考生活中的數學問題，培養學生認真觀察、勤于思考、善于概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。 二、探索美1. 說一說、猜一猜：師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？（課件出示基本的幾何圖形）正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊

33、形生 1：正方形、長方形。生 2：三角形、梯形。生 3：六邊形。師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。2. 操作、驗證： 要求：（1） ）同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網站的資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。（2） ）匯報交流：展示驗證結果。（3） ）得出結論：可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形不能單獨密鋪：圓、正五邊形。師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？3. 兩種不同平面圖形的密鋪師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發現嗎？ 生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他

34、圖形合在一起可以密鋪。師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。 教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環境下進行操作驗證、創作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創作設計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規環境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。三、創造美

35、 1閱讀、欣賞 a密鋪的歷史 b蜂巢的秘密 c埃舍爾的神奇世界師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？生 1：這些圖案太美了。生 2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會創新！ 生 3：小蜜蜂也很了不起！生 4：數學很深奧也很神奇。生 5：生活離不開數學！師：同學們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創作出更美，更偉大的作品！2開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣創作要求：（1） ）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。（2） ）標注一組花樣占用的面積。（3） ）時間限制： 8 分鐘。2展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣

36、計算的？ 教學反思：學習的最終目的是學以致用，本節課在最后安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎 上才能激發學生的創作靈感。因此我在設計密鋪圖形環節中我設計 了欣賞和創作兩步。在這一環節中學生進入網站自由點擊，閱讀密 鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統的漏窗藝術，進入埃舍爾的 神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有 比較全面的了解，充分感受數學知識與生活的密切聯系，激發學習 數學的興趣并且積累創作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設 計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學 生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電

37、腦 程序設計，不但可以節省時間，還可以提高設計的效率。在成果展 示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件， 在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主 操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創造數學美的過 程，此環節是學科教學與信息技術整合的最佳體現。四、我的發現：師：為了給同學們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發現了一個最自然的密鋪現象。出示：龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現象的啟示，然后又進行思考創作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大

38、作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察， 把你的發現記下來說給同學們聽！ 教學反思：用我真實的觀察與發現，為學生養成用數學眼光觀察生活、發現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識， 培養良好習慣。 課后感想：現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。本節課結合信息技術的特點， 有效

39、整合教學內容，較好發揮了信息技術的最佳優勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優勢使得課堂教學直觀、生動、輕松、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統教學方式的缺陷得到較好彌補, 課堂教學效率極大提高！實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！一、教學目標1、知識目標：了解“賬

40、戶”的概念。2、技能目標：嘗試對outlookexpress或 foxmail 進行賬戶設置； 熟練使用電子郵件軟件管理電子郵箱。3、情感目標：在學習中增進師生、生生之間的交流；養成良好的信息交流習慣，增進生生間的合作意識。二、重點和難點（一）重點1、“賬戶”的設置。2、電子郵件的收發和管理。（二）難點：“賬戶”的設置。三、知識點1、概念：賬戶。2、設置郵件賬戶。3、收發電子郵件。4、管理電子郵件（刪除、附件的保存）。5、outlookexpress或 foxmail 窗口工具欄按鈕、狀態欄圖標的含義。四、課時安排：建議 1 課時。五、教后反思：一、說教材1、教材分析今天我排版是黑龍江教育出版

41、社小學信息技術教材第一冊第 十三課的內容。教學對象為小學三年級的學生，本課是在學生剛剛 學會在寫字板中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌 握對寫字板中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯， 了解打印文字的方法，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎。2、教學目標知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發現和認識過程。培養動手動腦、團結協作的能力。情感態度與價值觀：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。3、教學重點：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。4、

42、教學難點：打印預覽和打印文字。二、說教學方法本課采用建構主義的支架式教學，即：任務驅動法、創設情境法等。信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經 受過的美術教育和信息技術教育，創設一個打扮文字的情境，設置 一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索 式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素 質化。三、說學法本課教給學生的 學法是接受任務 - 思考討論 - 合作操練。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、

43、遷移和融合。四、說教學環境一臺多媒體電腦（有打印機的），學生每人一臺安裝有windows98系統的電腦，及相關的課件。五、教學過程（一）創設情境，導入新知師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂， 它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？生：只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：今天我排版（二）搭建支架，探索新知1、告訴藍貓我心中的

44、歌師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？ 學生討論后回答。尊敬的各位評委，各位老師，下午好！( 本課在教材中的地位和作用 ) 我說課的題目是剪切圖形，剪切圖形是江蘇省小學信息技術教材第 17 課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學習。其中的復制、粘帖命令是以后學習的基礎。本節課的內容如果掌握好會大大節省創作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創作繪畫打下良好基礎。根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：1、（知識和技能）掌握圖形剪貼，復制的技技巧，學會、翻轉命令的使用方法。2、（能力）通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信

45、息運用信息的能力。3、（情感和態度）在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神教學重點：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命重難點的使用。教學難點：翻轉 / 旋轉工具的使用（理論和指導思想）信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的 自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助， 利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此， 為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線， 通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。（教學過程，

46、分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎么做，為什么要這么做”）一、激情引趣，導入新課以“你知道孫悟空有什么本嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發學生的情緒。二、講解重點、點拔難點學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復制”、 “粘貼”的過程。指出“旋轉”命令在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務提供基礎。三、自主探索、協作學習。在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學

47、生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對:1、教材的閱讀2、同學之間的幫助3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。四、創作繪畫，互評互學活動。學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作欲望。這時教師讓學生自主創作一幅作品，充分利用本節課學習內容，創作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評

48、。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體 的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口 頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我 們信息技術所致力求的目標。（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學

49、習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學.3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。教學目標：1. 文件的打開。2. 學會顏料桶的使用。3. 工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。教學過程：一、文件的打開：上節課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉到顏色的填充這一環節。二、油漆桶的運用教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學

50、生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。如果要將圖畫中的某一特定顏色a 改成另一特定顏色 b，即顏色a->b，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：1、將前景色設為顏色 a；2、將背景色設為顏色 b；3、選擇橡皮；4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據情況作為補充知識介紹。）工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現的情況，所出學生從心理上就比較想 了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這里教師可以設置一個暗箱， 讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全 體

51、學生一個明確的方法。本課時講這一內容為學生以后操作標準菜 單的工具欄服務。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采 用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。一、教學目標1、知識目標：1） 學會用“復制”“粘貼”選擇使用圖片素材，豐富構圖。2） 會調整圖片的高度和寬度。3） 用“畫圖”的各種工具裝飾圖片。2、能力培養1） 培養學生探究性學習的能力和資源共享意識。2） 提高學生的審美情趣。3、情感態度和價值觀、激發學生關愛他人，分享幸福的人文情懷。二、教學重難點1） 運用素材綜合構圖，完成賀卡。2） 合理使用素材，使構圖合理，色調和諧。三、教學準備生日快樂歌、專題站。四、教學時間一課時五、教學過程1、情境引入：播放生日快樂歌音樂。師：同學們，在學習