1、加強學校“三風”建設促進學校內涵發展學生的“學風；教師的教風，干部及后勤保障人員的“作風”建設，是衡量一所學校的辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標。“三風”是學校文化建設的核心內容，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。因此大力加強“學風”教風”作風”建設，對于推動學校的和諧發展、完成教書育人的根本任務、促進人才培養的質量提高，具有重要的現實意義和長遠意義。一、“三風”是學校精神的重要構成部分，抓“三風”建設就是培養學校精神即使是一所普通中學，它也擔負著為社會培養人格健全、和諧發展的建設者，為高等院校培養合格新生的任務。學校要生存，要發展，除了認真貫徹黨的教育方針、遵守各項行政法規

2、外，自身要有一種發展的動力，一種內驅力，一種積極上進的精神。學校精神是校園文化的最高體現和概括，是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的，被學校成員認同和信守的價值理念、行動準則，是一所學校的校風、教風、學風和干部的作風的總和。他能創造出一種潛在的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風范；它能像春風化雨一樣潤物無聲，極大影響著學校師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術氛圍、道德情操、行為習慣等；他是學校辦學水平的重要標志；他是學校進行素質教育、完成育人任務的精神力量。因此，要辦好學校，就必須努力培養和弘揚學校精神。“三風”是學校精神的構成部分，抓“三風”建設就是培養學校精神。我們大力倡導和培養務實干事

3、的干部作風，“愛校、愛崗、愛生”的教風，“好學、會學、樂學”的學風，在學校形成“健康向上、積極進取、求真務實、和諧共進”的良好風尚，努力辦人民滿意學校，不斷升華學校精神。二、認識“三風”的基本內容，發揮其重要作用抓“三風”建設，必須深刻認識“三風”的基本內容，注意領導班子建設、教師隊伍建設、學生養成教育等學校實際工作緊密結合，立足學校教育教學中心工作，在教育教學工作中進行，最終提高教育教學工作質量，不斷促進師生健康成長和學校和諧發展，避免脫離實際。一流的學風，主要體現在學習態度端正、目的明確、成績良好上。學習態度端正，就是要求學生以學習為中心，努力掌握現代科學文化知識，重視在實踐中鍛煉成才，全

4、面提高綜合素質。學習目的明確，主要體現在青年學生要堅定報國之志，自覺地把實現個人價值與服務祖國人民統一起來，樹立為做過繁榮富強奮斗終身的遠大理想。學習成績良好，是學習態度端正、學習目的明確的綜合反映，是成才的基礎。“學風”建設就是要以抓實養成教育為主要內容，幫助學生形成“好學、會學、樂學”的學風，端正學習態度，遵守校紀校規，樹立崇高的理想信念，養成良好的學習習慣和學習品質，為每一個學生的終身學習、持續發展打下牢固的基礎。一流的教風，主要體現在先進的教育理念、高尚的師德風范、嫻熟的業務能力上。先進的教育理念的核心在于堅持育人為本，全面推進素質教育；高尚的師德風范則體現在忠誠黨的教育事業，繼承和弘

5、揚中華民族的優良師德，不斷提高學術修養，嚴謹治學，以高尚的情操、豐富的知識和人格魅力教育影響學生。嫻熟的業務能力，是教師追求真理，嚴謹治學優秀品格的重要體現。“教風”建設就要以提高師生日常教育教學活動質量為主要內容，樹立“愛校、愛崗、愛生”的教風，引導廣大教師進一步提升職業素質和業務水平。一流的工作作風，主要體現在全心全意為廣大師生員工服務的宗旨意識上。具體地說，體現在對黨的三大作風”理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評”的繼承和發展上；體現在圍繞學校改革發展穩定大局開展工作上；體現在不斷創新、敬業愛崗、廉潔自律、一身正氣上；體現在領導干部要“情為民所系、權為民所用、利為民所謀”上；體現

6、在貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人上。“干部作風”建設就是要以規范辦學行為、優化學校管理為主要內容，倡導“和諧共處，務實干事”的作風，努力辦人民滿意的學校，切實提升領導干部的人格魅力和執政能力。三、“三風”建設相輔相成，是推動學校內涵發展的關鍵環節學生是學校的主體，是學風的重要體現者。在教學實踐活動中，教師的政治素質和業務素質，構成教風的主要內容，并對學風產生直接的影響。教育心理學表明，教師對于學的成長和發展有著很大的影響，這種影響是學生成長的催化劑。教風不立，學風何以樹？教風不端。學風何以正？管理與服務工作滲透在學校生活的各個方面，管理人員和后勤

7、保障的工作作風必然會影響學校的文化氛圍。在提高教育教學質量和育人方面，三者相輔相成，但作用與側重點是不同的。學風建設是核心。學風是立校之本，是質量之基，優良的學風是創新的保證。學生的理想信念、知識基礎、學習動機和擇業觀念、家庭狀況等直接影響其學習心理和學習行為的養成，良好的學風主要源于學生主體作用和教師主導作用的發揮，也與學生直接相關的管理與服務部門工作作風等的影響和制約。加強學風建設、需要同時從學生、教師和管理人員與后勤保障人員人手。教風建設是主導。辦學以人才為本，以教師為主體。教風是學風建設的先導，端正教風是學風建設的突破口。學風的優劣，是以教師的風格為轉移的。好的教風滋生、培養勤奮刻苦、

8、腳踏實地、上進求真的良好學風，不良教風則助長得過且過，不求上進、浮躁放縱的不良學風。影響教風的主要因素，除了教師的工作和閱歷、業務水平、敬業精神與工作、生活條件等因素外，同時也與學校的相應政策及與教師密切相關的管理與服務部門的工作作風有著重要的關聯。因此，抓好教風就必須全心全意依靠教師辦學，建設一支高水平的師資隊伍，就必須從政策導向和工作作風等方面人手。作風建設是關鍵。作風是校風的導向，好的作風體現在教育教學中，能夠培養出好的學風，滋養好的教風。管理干部與后勤人員的工作作風滲透在師生員工日常學習、工作、生活的各個方面，其行為往往容易成為教師與學生效仿、評論的對象，自覺不自覺地對教師與學生的行為

9、產生導向作用。因此，必須從提高干部和職工的職業道德素質和整體管理水平人手。四、切實加強“三風”建設，促進學校內涵發展“三風”建設是一項需要常抓不懈的工程，在此過程中，我們必須做到以下幾點。1 .加大干部教育、工作力度，不斷優化干部作風。加大干部教育力度，堅持進行干部培訓，嚴格督促檢查，堅決杜絕走過場，搞形式主義。通過一系列的活動，使于部不斷加強思想作風建設，爭做以人為本的模范；不斷加強學風建設，爭做學習提高的模范；不斷加強工作作風建設，爭做求真務實的模范；不斷加強生活作風建設，爭做廉潔自律的模范。改進干部選拔辦法，堅持把干部在作風方面的表現作為選拔任用的重要依據，堅持用好的作風選人。認真落實群

10、眾對干部選拔任用的知情權、參與權、選擇權和監督權，擴大民主推薦、民意測驗和民主評議的范圍，發揮群眾的監督作用，這樣被選拔得干部在學校才有較高的威信。推進黨風廉政建設，加大反腐的斗爭力度。學校要認真貫徹落實中央以及各級黨委關于黨員干部廉潔自律的相關規定，增強干部拒腐防變和抵御風險的能力，進一步落實黨風廉政建設責任制，建立和完善對敏感工作部位的監督機制，認真落實校務公開，堅持民主治校和依法治校。2 .從開展“愛校、愛崗、愛生”教育活動入手，不斷優化教風。認真開展“愛校、愛崗、愛生”為主題的活動，可以起到引領思想、交流感情、弘揚正氣、促進和諧的作用。大力推進教學工作規范化。從教學計劃的制定、教案的編寫、教材的選用、課堂教學、課外輔導等每一個步驟、每一個環節都要規范化。強化教學工作紀律。要確保教學工作紀律的嚴肅性，加強管理和檢查，對于教學事故要及時處理。加大教學工作考核評比力度。切實把評估結果作為教師評職、評先的重要依據，堅持領導看、聽課制度，堅持組織開展“優質課“優秀教師”“教學能手”等評選表彰活動。3 .以養成教育為重點，不斷優化作風。廣泛開展校園文化活動。積極健康的校園文化活動對學生知識的拓展、能力的培養、情操的陶冶、思想品德的修養都起著促進作用。因此，我們要積極組織一些校園文化活動。加強對學生的日常管理，要積極探索適應新時期中