1、部編中考初中語文小說閱讀題、小說的概念 小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和 人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活的。二、小說的三要素人物、故事情節、環境 三、小說的描寫及作用：肖像、語言、動作、心理人物描寫廠正面、側面1概括、細節I描寫-自然環境 交代故事間、地點、中環境描寫渲染氣X烘托人物心情F表現人物心理社會環境為下文做人墊，推動情也展四、小說的情節（細節）結構1、情節的組成：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。2、情節安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使

2、結構緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到制造懸念就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。五、小說的表達技巧A人稱運用1 .第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2 .第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3 .第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比 較靈活自由。日明確各種描寫的特點和作用1 .人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。2 .人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情 節的發展。也可描摹人物的語

3、態，收到一種特殊的效果。3 .景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。G表達方式1、表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚）2、結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）六、小說的標題及作用1、理解A、小說的主要情節； B、小說的主要人物； C、小說的主要內容。2、作用A線索，貫穿全文B 、點明主題永遠的蝴蝶臺灣陳啟佑那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。纓子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點點頭，把信交給她。“誰教

4、我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡片上。隨著一陣拔尖的剎車聲，纓子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是深秋了。她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動作，卻要我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹滿滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到纓子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那

5、是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的纓子走到街心。其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的纓子知不知道呢？媽：我打算在下個月和纓子結婚。1 . 小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫的作用是什么？（2 分）2 .小說最后再次描寫了纓子“穿著白色的風衣，撐著傘”的特征，并交代了給母親信的內容，這樣寫的作用是什么？（2 分）3 .小說三次寫到“站在騎樓下”，其作用是什么？（2 分）4 .小說表現了我的痛苦、悔恨和對情人的無限眷戀。文中表露“悔恨”情緒最鮮明的一句是哪句？（1 分）5 .開始寫“小雨點”濺到眼鏡上，之后寫“更大的雨點”濺

6、在眼鏡上，其作用是什么？（2分）6 .下列幾種說法，正確的一項是（） （ 1 分）A.纓子是聽了 “我”的話，才去寄信的，一切都怨“我”太冒失。8. “雖然是春天，好像已是深秋了”，表現“我”失去戀人的痛苦、凄涼、空潦的心境。C把纓子比喻成蝴蝶有兩個原因，一是飛的動作，二是纓子長得像蝴蝶的外貌。D.題目叫永遠的蝴蝶，就是說蝴蝶是永恒的，我愛蝴蝶，我愛纓子。二、現代文閱讀我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：2 現代文閱讀閱讀下文，回答問題啊！啊！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。”他回到我母親身邊，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”他坐在長凳上，結結巴

7、巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是叫咱們女婿起疑心。”父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清，已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5 法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”他回答道：“2 法郎 50 生丁。 ”我把 5法郎的銀幣給了他，他找了錢。我

8、看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 ”我給了他10 個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（ 1 ）本文段屬于故事情節的部分，給它加一個小標題： 。（ 2）分析下列句子的描寫方法并分析其作用 我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（3） “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”這句話

9、屬于什么描寫？有什么作用？（4）小說運用第一人稱的寫法有什么好處？【答案】（1 ）高潮；巧遇于勒（2 ） 外貌描寫，突出于勒叔叔的窮愁潦倒。 自然環境描寫，突出全家人沮喪的心情。（3）心理描寫對于勒叔叔的同情；對父母六親不認的不滿和對人與人之間赤裸裸的金錢關系的批判。（ 4）這樣寫法的好處是 事情是 “我 ”耳聞目睹，使人感到真實可信。 通過 “我 ”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實。 用講故事的方式，有更多的自由。【解析】【分析】（1）我的叔叔于勒的情節可以進行如下概括：盼于勒 贊于勒 遇于勒 躲于勒。本題語段是“遇于勒 ”的部分，該部分集中體現了小說的矛盾沖突，所以屬于高潮部分。（ 2）

10、此題主要是賞析語句運用的人物描寫方法，該句側重描寫于勒叔叔的臉，屬于外貌描寫，突出于勒叔叔的窮愁潦倒。 此題主要是賞析語句運用的自然環境描寫，通過描寫 “紫色的陰影”，突出全家人沮喪的心情。（ 3） “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”這是 “我心里默念”的內容，屬于心理描寫。心理描寫，是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。此處心理描寫揭示了“我 ”對于勒叔叔的同情；對父母六親不認的不滿和對人與人之間赤裸裸的金錢關系的批判。（ 4）此題考查

11、文章使用第一人稱寫法的作用。使用第一人稱，便于抒發情感，進行詳細心理描寫。使文章更具真實性、故事性，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情。本題可以從以下角度思考：事情是“我 ”耳聞目睹，使人感到真實可信；通過“我 ”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實；用講故事的方式，有更多的自由。故答案為：（1 ）高潮；巧遇于勒。（ 2 ） 外貌描寫，突出于勒叔叔的窮愁潦倒。 自然環境描寫，突出全家人沮喪的心情。（3）這樣寫法的好處是事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實。用講故事的方式，有更多的自由（4）這樣寫法的好處是事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。通

12、過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實。用講故事的方式，有更多的自由。【點評】（1）本題考查概括情節內容。答題時應注意，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動概括。文段屬于船上巧遇于勒的情節，是故事的高潮部分。（ 2）本題考查分析描寫方法的作用。答題時應注意，外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。景物描寫主要有以下幾個作用。一是交代故事的時代背

13、景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。結合本文具體分析。（ 3）本題考查分析心理描寫的作用。答題時應注意，心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環境下的心理活動。主要表達對于勒叔叔的同情；對父母六親不認的不滿和對人與人之間赤裸裸的金錢關系的批判。（ 4）本題考查分析第一人稱的好處。答題時應注意，第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親

14、眼看到、親耳聽到的事情。它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺。要點：使人感到真實可信，便于揭露丑惡的現實，用講故事的方式，有更多的自由。3 現代文閱讀閱讀短文，回答問題。一個母親創造的奇跡 德國二戰結束后，一個納粹戰犯被處決，他的妻子因無法忍受眾人的羞辱與謾罵，吊死在自家的窗外。 第二天，鄰居們走了出來，一抬頭就看見了那個可憐的女人。窗戶微開，她兩歲的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場悲劇就要發生了，人們屏住呼吸默然地觀望。 這時，一個叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來。她收養了這個孩子，而她的丈夫曾經因為幫助猶太人而被這個孩子的父親當街處決。街坊鄰

15、居沒人理解她，甚至沒有人同意讓這個孩子留在他們的街區，他們讓她把孩子送到孤兒院或者干脆把孩子扔掉。 艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物、辱罵她。她自己的孩子也對她心存芥蒂 ， 甚至以離家出走相威脅。可是，艾娜始終把孩子緊緊抱在懷里，她說得最多的一句話就是：“你是多么漂亮啊，你是一個小天使。” 漸漸地，孩子長大了，鄰居們的行動已不那么偏激了，但是還有人常叫他小“納粹 ”，同齡的孩子都不跟他玩。他變得性情古怪，常常以惡作劇為樂。直到有一天，他打斷了一個孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外的教養院。 半個月后，幾乎發瘋的艾娜費盡周折，終于找回了孩子。當他們再次出現在憤怒的鄰居們面前

16、時，艾娜緊緊地護著孩子，乞求鄰居們說：“給他點兒愛吧，他也會是一個可愛的天使的。” 孩子就在那個時候知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨充斥著幼小的心靈。艾娜告訴他，最好的補償就是愛，愛你身邊的每一個人。 從此，他痛改前非，認真做人。在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友善地與人相處，禮貌待人 多年來一直有一個堅定的信念在支撐著他：一個不相干的女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人! 中學快畢業那年，別的同伴都陸陸續續地收到了一些禮物。哪怕是一支鋼筆，或是一輛單車，可他什么也沒有。他的母親艾娜依舊日夜操勞，他開始有一絲失落，不知道自己的

17、出生究竟是對是錯。 終于，畢業典禮如期舉行。校長念到一個人的名字，這個人就走上臺，那一刻是多么神圣和驕傲!作為一個“納粹 ”的兒子，他一步一步走到今天已是不易，他多想自豪地對世界大喊 我畢業了! 但是這種感覺轉瞬即逝 不會有誰關注我的成功的!雅克里他聽到校長念他的名字了，于是移動著沉重的腳步，沮喪地向臺上走去，雅克里，祝賀你正式畢業。”這時，雅克里聽到臺下掌聲如潮，他回過頭，看見自己的母親艾娜和許許多多的鄰居不知什么時候站在臺下，正粲然 地沖著他微笑。他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮，這在該校可是史無前例的。我收到了這一生中最好的禮物雅克里在臺上激動得只說了這么一句話。這是發生在德國

18、的一個鮮為人知的故事。那樣的年代，一個納粹戰犯的兒子受到如此的禮遇的確罕見。如果說這算得上一個奇跡的話，那么，我想說的是，這是一位母親用愛創造的奇跡。【注釋】芥蒂（ji出）：梗塞的東西。比喻心里的嫌隙或不快。粲（cai）然：笑時露出牙齒的樣子。（ 1 ）本文的敘述順序是體現這種順序的標志性詞語有（依次答出四處即可）2）雅克里被鄰居送往教養院的直接原因是。根本原因是（ 3）閱讀第 段，用原文回答下列問題。 雅克里是如何“痛改前非，認真做人”的？ 支撐他這樣做的信念是什么？（ 4）第? 段中劃線詞語“這 ”指代的是（5）第？段中雅克里激動地說：我收到了這一生中最好的禮物'；你認為 最好的禮

19、物 ”含義是什么？（ 6）文中寫道：“兩歲的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去”，艾娜 “不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來”。請你揣摩一下：當時艾娜心里是怎樣想的？你為什么認為她會這樣想？【答案】（ 1）順敘；二戰結束后第二天孩子長大了；直到有一天；半個月后；從此中學快畢業那年終于，畢業典禮如期舉行（ 2）他打斷了一個孩子的肋骨；他是納粹戰犯的兒子，受到人們的歧視，因此變得性情古怪，常常以惡作劇為樂 3） 在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友善地與人相處，禮貌待人。 一個不相干的女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人

20、！（ 4）他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮（ 5）最好的禮物是別人對他的理解、尊重和關愛。（ 6）孩子是無辜的，他不應該為父親的罪行承擔責任。因為艾娜有一顆善良和寬容的心。【解析】【分析】（1）帶著問題讀課文整體感知課文內容，找出體現這種順序的標志性詞語。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，從文中找答案。（4）這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的

21、那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（5）學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的把握。意思表述正確即可。（6）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。【分析】（1 ）此題主要考查對寫作順序的把握能力。（2）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題考查篩選相關信息的能力。（4）此題考查對指代性詞語指代的內容的把握。（5）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。（6）此題考查對人物心理活動的揣摩能力。4 現代文閱讀閱讀下文，根據要求回答問題。滴水之恩紫紅色的天空漸漸變成暗黑，我

22、孤單地走在村路上。為了尋找據說矗立在附近田野中的“字庫 ”古塔，我來到這個金黃菜花亦開亦敗的陌生 鄉間。當我繞過好些小橋流水人家，再尋回先前下車的小街時，早已錯過了返程的班車。想起明早課堂上那十多雙渴求知識的眼睛，我踏上了30里的歸途。雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電已在天邊耀眼地勾勒我邊走邊期盼著能搭上順路的車。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，然而司機絲毫不理會我 極力揮舞的手臂，絕塵而去。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。終于，一輛小拖車被我攔在了路中央。煙塵未散，我已沖到了駕駛室的窗下。看到司 機的一瞬間，我便認出了他 幾個月前，我來到馬山小鎮見習，看見他頹廢地斜靠在土墻根下，衣衫不整，

23、須發蓬 亂，無神地半合著眼。人們在他身邊竊議著，卻不愿多事，怕幫助這樣一個來路不明的人 會給自己惹來意想不到的麻煩。雖然這個潦倒的人并沒有在面前放一只乞討錢幣的碗，但 我確信，他一定又渴又餓，于是我到幾步之外的茶水攤買了一杯水、一塊糕遞給他。他無 神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顧自地吞食起來。快散集了，要去哪里，你也該去了。”我規勸了那個流浪漢一句，便走開了。眼前這個人雖然整潔而精神，我還是認出了他。我焦灼地問：去馬山嗎？ ”他遲疑了一會兒，點了點頭。我連聲道謝，趕緊爬進了駕駛室。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅。你是馬山人？ ”他問。我搖搖頭：不是，我

24、在那兒見習。”他有點失望：我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。(10)四周靜靜的，只有雨點叩窗的脆響。他忽然說：說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，沒臉回家，流落到馬山，有個人給我水喝，給我吃 的，可惜我不認得她，要不，真得好好謝謝她。"我試探道：就因為那個人送你一點水、一點吃的嗎？ ”(11)他不屑地看了我一眼：你不懂，我那時候心灰意冷。她勸我：快散集了，要去哪里，你也該去了。 我聽了她的勸告，回家了。唉，我真的不知怎樣感謝她，要不是她那一 杯水、一塊糕、一句話，我現在還不曉得會怎樣呢！”他沒有認出我來。我心中有掩飾

25、不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！"我決定不提看見他潦倒情形的就是我。因為我不僅想維護他的尊嚴，還想讓他擁有一份完整的助人的快樂和自 彖。他聽了果然高興：其實你也不用謝我，要謝該謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把啊。”他深吸了一口煙，然后徐徐吐出。我用力的點點頭。(14)馬山到了！ ”他剎住車。我道著謝，請他下來喝杯熱茶休息一會兒。他笑了笑，一邊 倒車一邊說：我還得趕回去運貨呢 本來，我的車是不到馬山的。再見！”雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花 人生就是這么奇妙，當初的滴水之

26、恩，在后來的生活中卻得到了別人的涌泉相報，舉 手之勞，換來的是愛心的傳遞。(本文有刪改)(1)閱讀全文，請根據提示用簡潔的語言補全文章的內容。天空暗黑時， 我”不得不步行返校 一一大雨即將來臨時， 上車后，告另“時， (2)選文第段運用了什么描寫方法？有什么作用？(3)選文第段在記敘順序上有什么特點？本段在全文中有什么作用？(4)選文第(14)段畫線句子有什么含義？雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花(5)結合文章內容，概括 我”的形象特點。(6)選出對選文理解分析有誤的一項()A.卡車司機的做法更加襯托出小拖車司機愿意幫助他人的善良。B.選文第(11)段中的語言描寫，既表現了小拖車司機對我

27、”的感激之情，又點明了我”的舉手之勞和規勸讓他感到溫暖、重拾信心，對他而言意義重大。C.我”之所以沒有告訴小拖車司機 我”就是那個曾經幫助過他的人，只是因為我”不想損傷他的尊嚴。D.文章第段 他遲疑了一會兒，點了點頭 ”與第(14)段 茶來，我的車是不到馬山的”這兩句話前后照應。【答案】(1)我”攔住了一輛小拖車;我”聽小拖車司機講述馬山人幫助他的故事;我”得知小拖車司機(他)是特意送 我”回馬山(2)景物描寫(或自然環境描寫)，；描寫了大雨來臨前遠處電閃雷鳴的情形，表現了 我”期盼能搭上順路車的急切心情，推動了情節的發展。(3)這段運用了插敘，記敘了小拖車司機在馬山潦倒時我”幫助并規勸他的事

28、情，為下文他特意送 我”回馬山做鋪墊。(4)表面上描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實際上指我”對小拖車司機小小的幫助,使他有了巨大的改變，也表達了我”的欣喜之情和對無私助人精神的贊美。（5） 善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。 細心體貼，尊重他人：沒有言明“我 ”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。 有責任心：冒雨摸黑返回只為早上有課。（6） C【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與情節的概括。結合文章內容，根據時間找出相應內容，用簡潔的語言概括即可。結合文章內容，對文章內容進行篩選概括：大雨即將來臨時，“我 ”終于攔住了一輛小拖車；上車后，

29、“我 ”聽小拖車司機講述馬山人幫助他的故事；告別時，“我 ”得知了司機是特意送“我 ”回馬山。（2）本題考查描寫方法的判斷及作用分析。解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：描寫可分為自然環境描寫和人物描寫。根據具體的語句可以看出，這里是環境描寫，描寫了大雨來臨前的情形，表現大雨將至，突出“我 ”急切心情，從而推動了情節的發展。（3）本題考查記敘順序與作用。解答此題關鍵要掌握記敘順序的分類與作用。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內容可見，本段主要記敘了小拖車司機在馬山潦倒時“我 ”幫助并規勸他的事情，是在我搭他車之前發生的，所以應屬插敘，起到補充交代內容，豐富人物形象的作用。（4）本題

30、考查句子含義的理解解答此題關鍵要結合語境去思考，不能僅停留于句子的表面義，努力結合主旨挖掘深層含義。從字面來看，這句話描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實際上是借這美麗的水花，來表達了“我 ”內心的欣喜，為自己無意的一個幫助會改變一個人的人生觀而欣喜（5）考查對人物形象的理解概括能力。要抓住人物的各種刻畫手法來分析；可以從敘寫內容來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；還要注意作者對人物的介紹和評價。本題重點從敘寫內容來分析：“我 ”為潦倒的他買水買糕，并勸他回家表現出我“善良，有愛心，樂于助人”的特點；“我 ”沒有言明曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪，表現出我“細

31、心體貼，尊重他人”的特點；“我 ”冒雨摸黑返回只為早上有課，說明“我 ”是一個 “有責任心”的老師。（6）本題考查內容的理解和選項的篩選解答此題關鍵要結合上下文內容及主旨，對四個選項進行仔細的比對。其中C 項有誤，因為我不想告訴小拖車司機我就是幫助他的人，一是覺得自己行為不值得去說，二是想讓他把這樣的愛心傳遞給更多的人。故選C。【點評】人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等方面入手，抓住抒情和議論語句，來分析人物的性格特點。5 現代文閱讀閱讀下文，完成小題莫因 “狼來了 ”流

32、失善良過去幾天，溫州11 歲男孩黃某的“失蹤 ”，一直牽動著大眾關注的目光。12 月 5 日，許多人懸著的一顆心終于落了下來，警方找到了孩子，并且確認平安無事。不過，整起事件只是孩子母親為測試丈夫是否在意自己和孩子，蓄意策劃制造的虛假警情。目前，孩子母親已被刑拘。人性是善良的，社會是溫暖的。當看到失聯信息時，大部分人都會格外關注，媒體也會及時介入，在各類平臺上發布消息，動員網友擴散信息、參與尋找。這一點，從許多媒體平臺的數據中可以得到證明。許多網友的朋友圈都被諸如溫州11 歲男孩失聯4 天，翻遍全城的爸爸幾近崩潰第五天了！溫州11 歲男孩至今沒有回家，家人重金50 萬苦求線索的文章刷屏了。還有

33、成百上千的當地志愿者投入到實際搜尋中。人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放。大眾的關愛不難想象，真正想不到的是事件本身的虛假。這竟是孩子母親自編自演的一場鬧劇。5 天的全城搜尋、5 天的牽腸掛肚，等來的卻是一個“狼來了 ”的故事。事實的真相被揭穿，始作俑者向公眾道歉，但事件的嚴重性絕不是一句“對不起 ”就可以消解的。從法律上看，報假警消耗了大量公共資源，嚴重擾亂了社會秩序，涉嫌編造故意傳播虛假信息罪；從道德上看，對公眾情感造成了傷害，對社會誠信也帶來了負面影響。在很大程度上說，道德層面的危害更大，“狼來了 ”透支的是人與人之間最基本的信任。既為防患未然，也是以儆效尤，這起頗為荒誕也頗為典型的事

34、件，最好能成為一堂公開的道德法治課，讓“狼來了 ”的故事不再上演。難能可貴的是，不少網友沒有因為被欺騙而指責謾罵孩子母親，也沒有后悔自己的一片善心付之東流。這樣的寬容彌足珍貴，這樣的善良更值得呵護。必須承認，人性也有善惡兩面，每個人都有可能被別人的偽善所蒙蔽，也很有可能被“狼來了 ”的故事所愚弄。只有更多人選擇相信美好和善良，這個社會才可能更加美好，人與人之間才可能更有溫暖。如果再次看到“失蹤 ”求助消息，相信絕大多數人依然會轉發，依然會給予力所能及的幫助，而不會因為一次“狼來了 ”就失去了對善良的那份堅守。以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，既不能讓“狼來了 ”透支社會信任，也不

35、能因“狼來了 ”變得冷漠麻木。人性的美好，就是如此簡單。（選自 2018 年 12 月 12 日人民日報）（ 1 ）文章第一段在全文中有何作用？（ 2）文章第二段提出了什么觀點，又是怎樣闡釋的？（ 3）作者認為怎樣做才能“莫因 狼來了 流失善良”？【答案】（ 1）第一段開篇簡明概述事件及其起因與后果，引出后文的議論。第一段所述內容是后文議論的基礎，后文內容是對第一段所述事件意義的揭示和引發的深層思考。第一段內容又是一個事實論據，證明了作者所提出的一系列觀點和主張。（ 2）人性是善良的，社會是溫暖的。先以“媒體的及時介入”“ 網友的信息擴散”“ 志愿者的實際搜尋”等事實，說明公眾和社會對孩子失蹤

36、格外關注來進行闡釋，再以“人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放”這句話進一步肯定和強調這一觀點。（ 3）首先要將“狼來了 ”一類事件作為公開的道德法制課，以儆效尤，讓其不再上演。其次要選擇相信美好和善良，不因一次“狼來了 ”就失去對善良的堅守。三是都以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，做到防患未然。【解析】【分析】（1）文章第一段概述“溫州 11 歲男孩黃某的失蹤 ” 的事件，引出后文的人們的評述和議論（論題），引發人們對問題的深層思考；同時，又作為一個事實論據，證明了作者所提出“人要保持善良”的觀點。（ 2）文章第二段提出了“人性是善良的，社會是溫暖的”觀點；接著以“媒體的及時介

37、入 ”“ 網友的信息擴散”“ 志愿者的實際搜尋”等事實，闡述了公眾和社會對孩子失蹤格外關注；最后，再以“人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放”這句話強調這一觀點。據此理解作答。（ 3）本題可依據“既為防患未然，也是以儆效尤，這起頗為荒誕也頗為典型的事件，最好能成為一堂公開的道德法治課，讓狼來了 的故事不再上演”“ 只有更多人選擇相信美好和善良，這個社會才可能更加美好，人與人之間才可能更有溫暖。不會因為一次 狼來了 就失去了對善良的那份堅守”“ 以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，既不能讓 狼來了 透支社會信任，也不能因狼來了 變得冷漠麻木”這些語句概括作答。故答案為：第一段開篇簡明

38、概述事件及其起因與后果，引出后文的議論。第一段所述內容是后文議論的基礎，后文內容是對第一段所述事件意義的揭示和引發的深層思考。第一段內容又是一個事實論據，證明了作者所提出的一系列觀點和主張。人性是善良的，社會是溫暖的。先以媒體的及時介入”網1友的信息擴散”志愿者的實際搜尋 ”等事實，說明公眾和社會對孩子失蹤格外關注來進行闡釋，再以“人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放”這句話進一步肯定和強調這一觀點。首先要將“狼來了 ”一類事件作為公開的道德法制課，以儆效尤，讓其不再上演。其次要選擇相信美好和善良，不因一次“狼來了 ”就失去對善良的堅守。三是都以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，做

39、到防患未然。【點評】本題考查文段的作用的理解。解答此題要整體感知文章的，理解文章的內容，理清文章的思路。弄清文段的位置，從內容和結構兩方面進行闡述分析。本題考查文段內容的理解能力。考生要讀懂文段，找準關鍵語句，即中心句，分析段落層次，注意語言表達的連貫性。本題考查對文章內容的理解能力。考生要整體感知文章，理解文章的內容，結合關鍵的語句進行分析理解，盡量用文中的語言進行回答。6 現代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。馬拉利的賬單胡國瑋 馬拉利懷揣一本燙金的魯濱遜漂流記排在長長的隊伍里，心跳得跟打鼓一樣。“ 唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸。可憐的奶奶，不要再為我失眠了，你的馬拉

40、利長大了，你的馬拉利會學有所成的，讓父母后悔去吧！可他們又有什么可以責備的呢？如果他們重新出現在我面前，我會在他們向我道歉前撲向他們的懷抱。”即便如此，馬拉利也想過放棄，畢竟他只是一個11 歲的孩子。“ 前面還剩兩個人！”天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念：“也許館長會一時馬虎呢，愿上帝保佑我！”“ 下一位！”館長聲如洪鐘。 馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？“我還沒看完，我還不想 然而，魯濱遜漂流記卻滑到了館長面前。“ 馬拉利是吧？瞧，這本書你已經借了一個月了，其他人還等著看呢。”館長的目光落 在借閱卡上的借書時間和那個在馬拉利看來最要命的數目上。

41、它是多么明顯哪，明眼人都看得出來。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。此時，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過的寒風，更遠處是這個意大利小鎮高高的燈塔，宛如一 片枯黃的葉子，搖搖欲墜。館長似乎發現了什么，但他兩次欲言又止。退你80里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同學。”馬拉利得救了！?三天時間過去了，強烈的負罪感在無情的吞噬著馬拉利年輕的心。然而，這注定是一 場持久的戰斗。馬拉利又來到了館長的面前。這一次，馬拉利顯得更加緊張。?館長看著眼前這個狼狽的學生，像在等他說出什么令他歡愉的話來。馬拉利決定向館 長坦白一切。? “哦，親愛

42、的馬拉利同學，你想說什么呢？你借的書都看懂了嗎？要是有什么不懂的 要向老師提問。要知道，你們是小鎮的希望，是意大利的希望！無論什么時候都要做個堅 強明理的孩子！ ”?聽完館長的話，馬拉利心里有如翻江倒海，整個人像一株被注入了新生的枯樹苗。從 _ 那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。?多年后，事業有成的馬拉利準備回母校了卻他多年的心事。然而，館長已經去世了。?同事在收拾館長的遺物時，發現他筆記本里有這么一段話：親愛的馬拉利同學，從我第一眼見你，就知道你是個善良的孩子。那天，我讀懂了你的難堪。在借書時，我讓你交30里拉錢作為押金，在退我書時，你偷偷把"3改成了 “8；變成了 80里拉，這樣你就可以從中得到50里拉，這對你的生活有很大的幫助。作為一個意大利的老人，我本想狠狠地批評你一頓然后把你扭送到校長面前。但我深知那不是你所需要的。所以，我最后選擇 了寬容你，并決定通過這種方式長久地支助你。親愛的馬拉利同學，今天，你以全校最優 秀學生的身份畢業了，明天，請不要忘了回來支付你的賬單。”(1)選文第段用了怎樣的敘述順序，有何作用？(2)選文第？段中 從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。”這