1、心理學考試知識點總結第一章概論1.心理學的概念:心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的,通過研究分析人的行為,揭示人的心理活動規律的科學。2.心理學的基本性質:心理學是兼具自然科學和社會科學的雙重性質的一門科學。3.心理學誕生的標志馮特于1879 在德國萊錫比大學建立了世界上第一個心理學實驗室,用自然科學的方法研究各種最基本的心理現象。這一行動使心理學開始從哲學中脫離出來,成為一門獨立的科學,標志著科學心理學的誕生,馮特因此被稱為心理學的始祖。4.心理學的分支(1心理學理論領域:實驗與認知心理學、人格與社會心理學、發展心理學、心理測量學、生理心理學(記:詩人發心聲(2心理學的應用領域:臨

2、床與咨詢心理學、教育與學校心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律與犯罪心理學(記:林教工告發合起來便是:詩人發心聲,被林教工聽到跑去告發。5.心理學的研究方法及其特點:(1觀察法:在自然情境下對人的行為進行有目的的、有計劃的系統觀察并記錄,然后對所作記錄進行分析,以期發現心理活動變化和發展的規律的方法。所謂自然情境指的是被觀察者不知道自己的行為正在受到觀察。客觀、真實,觀察者處于被動,觀察結果的記錄和分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。* 優點:能收集到第一手資料,且保持了資料的客觀性和真實性;* 缺點:觀察者處在被動地位,觀察結果難以重復,觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預測

3、和偏見的影響;(2測驗法:使用特定的量表為工具,對個體的心理特征進行間接了解,并作出量化結論的研究方法。使用測驗法時,必須注意測驗的目的及其適用的目標群體,測驗的內容必須具備實用性和科學性,遵照規定的方法實施,才能收到應有的效果。(3實驗法:在控制條件下對某種行為或者心理現象進行觀察的方法稱為實驗法。研究者可以積極的利用儀器設備干預被試者的心理活動,人為的創設出一些條件,使得被試者做出某些行為,并且這些行為是可以重復出現的。* 三種變量:自變量、因變量、控制變量。* 實驗法有兩種:自然實驗(也叫現場實驗和實驗室實驗。* 自然實驗也叫現場試驗,指在實際生活情境中,由實驗者創設或改變某些條件,以引

4、起被試某些心理活動進行研究的方法。這種方法得到的資料比較切合實際,但是由于實驗情境不易控制,在許多情況下需要由實驗室實驗來加以驗證和補充。* 實驗室實驗法是指在實驗條件嚴格控制下,借助于專門的實驗設備,引起和記錄被試的心理現象。由于嚴格控制,這種方法可能獲得較精準的研究結果。運用實驗室實驗法有助于發現事件的因果關系,并可以對實驗結果進行反復驗證,但是可能干擾實驗結果的客觀性,并影響到將實驗結果應用于日常生活,因而有一定的局限性。(條件限制(4調查法:就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法,以此來分析、推測群體的態度和心理特征的研究方法。* 調查法分為問卷法和談話法兩種方式。* 問卷法可以同

5、時搜集許多人的同類問題的資料,比較節省人力物力,但其潛在問題是問卷回收率可能會影響結果的準確性;被調查者有時可能不認真合作,而使問卷的真實性受到影響。* 談話法一般不需要特殊的條件和設備,比較容易掌握,但是由于訪談對象有限,加上被試可能受主觀和客觀因素的影響,有可能會影響到資料的真實性。(節省人力物力,準確性受影響6、學習心理學的意義:(1認識內外世界:學習心理學,可以加深人們對自身的了解和在人際交往中通過他人的行為推測其內在的心理活動。(2調整和控制行為:心理學除有助于對心理現象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產生和發展變化的規律。人的心理特征具有穩定性和可塑性。(3直接應用

6、在實際工作上:理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。第二章意識與注意1.意識的概念:意識是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。具體說來,意識活動的內容包括:對外部事物的覺知、對內部刺激的覺知、對自身的覺知。* 無意識指的是個體不能覺察到的心理活動和過程。* 前意識:指意識和無意識之間的過渡層面2.意識的四種不同狀態(1可控制的意識狀態:在這個狀態里,人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識的去完成一件事情。(2自動化的意識狀態:

7、它本身要求很少注意,并且不妨礙同時進行的其他活動。(3白日夢狀態:它只包含很低水平意識努力的意識狀態,介于主動的意識狀態與睡眠中做夢二者之間。(4睡眠狀態:這時意識并沒有完全停止活動。以上四種意識狀態是正常情況下所出現的。此外,有時候還可以通過藥物使人產生一種特殊的意識狀態,如打麻醉針或吃特定的藥物、吸毒后,會產生一種意識的扭曲狀態;催眠實際上是一種受暗示的狀態。3.注意與意識的關系(1注意與意識既有聯系又有區別。首先,注意不等同于意識。一般來說,注意是一種心理活動或心理動作 ,而意識主要是一種心理內容或體驗。其次,注意又和意識密不可分。注意的分配和緊張程度的不同,顯示了個體處在什么樣的意識狀

8、態。4.注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態,表現為對一定對象的指向與集中。注意的特點:指向性、集中性。注意的功能:選擇功能、維持功能、調節功能。注意的種類:不隨意注意、隨意注意(人類特有的心理現象和隨意后注意三種。5.意識的狀態與注意的參與:(1可控制的意識狀態-注意集中在對當前有意義的內容上,得到的認識比較清晰和深刻。(2自動化的意識狀態-本身要求很少的注意,相應的意識的參與成分也相對較少。(3白日夢狀態-人的意識內容不斷地變化,實際在這些內容上所分配到的注意極少,心理緊張性也很低,因此,它才不斷變化,不會停留在一個問題上。(4睡眠狀態-處于一種無意識狀態下,可以講,這個時候,注意已經基

9、本停止了活動,只有受到很強的刺激,才會引起注意,轉入有意識的狀態。6.生物節律:指生物的周期性變化,是有機體生理功能周期性變化的結果。* 日節律:在人和動物身上都存在。它的主要表現為睡與醒的周期性循環,此外,還有一些生理方面的節律變化。人的日周期實際是25小時。* 生物節律與睡眠:睡與醒是受內部節律調節的,如果不顧生物鐘,而是在非正常時間睡眠,最常出現的情況是睡眠質量受損,如飛行時差。7.腦電波與睡眠的階段第一階段-過渡期-波(持續17 分鐘;腦電波為波12cps,頻率較慢,但振幅較大第二階段-輕睡期-波(持續1025 分鐘;腦電波為波(47cps第三、四階段-沉睡期-波(腦電波以波(4cps

10、 以下為主,而振幅極大REM 階段-快速眼動睡眠(做夢;年齡越小,所占比例越高輕睡期REM 循環約46 次循環;第一次循環中,REM 持續約10 分鐘,最后一次循環,REM 可持續到一小時8.失眠的種類:(1情境性失眠:由生活情境的改變造成,生活情境的改變主要涉及一些造成個體心理壓力的事件;是暫時性失眠;(2假性失眠:心理上有失眠感;(3失律性失眠:因生活程序突然改變而形成的暫時性失眠;(4藥物性失眠:咖啡因影響;對安眠藥產生藥物依賴。夢的特征與研究弗洛伊德:夢是無意識泄露出來的途徑,是欲望的滿足?；魻?大多數夢具有一般世俗性質,可能是將家庭、朋友和同事等某些特征加以聯系組成,因此有一些夢相當

11、普遍。9.夢的特征:(1夢境與自己有關,人們很少夢到公共事務。自我中心是夢的第一個重要特征;(2夢境受生活環境影響,與當前的生活事件有關是夢的第二個重要特征;(3睡眠中的外在或內在刺激可以影響夢的內容10.催眠現象* 催眠的原理受暗示性與催眠誘導(催眠者運用暗示性的語言,對受暗示性較高的個體進行誘導,使之進入催眠狀態。* 催眠與睡眠的區別催眠是有意識的,睡眠無意識。* 催眠的概念:催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態。* 催眠狀態下的心理特征:感覺麻痹、感覺扭曲和幻覺、解除抑制、對催眠經驗的記憶消失* 催眠理論:(1催眠是角色扮演由巴伯爾和斯潘諾斯提出(2催眠是意識的分離由希爾加德提出第

12、三章感覺與知覺1.感覺的基本概念感覺是人們從外部世界,同時也可以從身體內部獲取信息的第一步。感覺是人們的感官對各種不同刺激能量的覺察,并將它們轉化成神經沖動傳往大腦而產生的。感覺是多種感覺的總稱,通常人們講五官,即視、聽、味、嗅和皮膚五種感覺,也有人提出第六感覺 或稱超感知覺(ESP。2.人類感覺根據它獲取信息的來源不同,可以分為三類:(1遠距離感覺:視覺、聽覺(2近距離感覺:味覺、嗅覺、皮膚覺(觸覺、溫度覺、痛覺(3內部感覺:機體覺、機動覺、平衡覺3.感受性與感覺閥限* 感受性:是指人對刺激物的感覺能力。檢驗感受性大小的基本指標稱感覺閾限。* 感覺閾限:是人感到某個刺激存在或刺激發生變化所需

13、刺激強度的臨界值。感覺閾限與感受性的大小成反比例關系。* 閾限分為:(1絕對感覺閾限:指最小可察覺的刺激量。它是一個可變的模糊界限,需取平均值(2差別感覺閾限:指剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量。表示人們對兩個刺激間最小差異的覺察能力。* 韋伯定律:在一個刺激能量上發現一個最小可察覺的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系(K。* 費希納定律:由刺激引起知覺大小是該感覺系統的K 值與刺激強度的對數之積。即物理量增大時,為了感知到同樣的差異,需要更大的刺激變化。4.視覺適應適應指的是在刺激物持續作用下感受性發生的變化,適應既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。視

14、覺適應現象最常見的有明適應(光適應和暗適應。# 顏色的特征:色調、飽和度、亮度# 基本的視覺現象和機制、色覺理論# 基本的視覺現象:視覺適應、色覺。5.視覺的機制:眼睛:角膜瞳孔(由虹膜環繞水晶體視網膜(真正的感光機構;有感光細胞、棒體細胞、錐體細胞* 具體描述為:光線通過角膜進入到位于它后面的瞳孔,瞳孔調節光線的強弱使適量的光線進入眼球。再通過瞳孔后方的水晶體的曲度變化,使適量的光線能恰好的聚焦在眼球后部的視網膜上形成圖像。這就是視覺的機制。* 暗適應包含兩種基本過程:瞳孔擴大,視網膜的感光物質視紫紅質的恢復。* 明適應:由暗處到光亮處,特別是在強光下,最初一瞬間會感到光線刺眼發眩,幾乎看不

15、清外界事物,幾秒鐘之后逐漸看清物體。這是對光的感受性下降的變化現象。6.色覺理論:三原色說(楊黑理論由楊和黑爾姆茲二人提出;紅、綠、藍三原色;解釋視覺感受器的活動拮抗理論(四色說由黑林提出;紅、綠、黃、藍四種原色,加上黑與白,共成三對;解釋顏色對比、互補現象7.基本的聽覺現象(1聲音的屬性感覺特性:音強、音高、音色。(2聽覺的適應與疲勞聽覺適應有選擇性;聽覺疲勞在聲音停止作用后還需很長一段時間才能恢復(3聲音的混合與掩蔽8. 聽覺機制(包括下面兩點(1聽覺與耳人耳是聽覺器官,包括外耳、中耳、內耳三個組成部分。具體過程:外耳收集聲音,集中起來傳達到中耳的敏感部位,并通過鼓膜的的振動將呻吟傳遞給中

16、耳的三塊小骨,最后進入內耳,基底膜上的毛細胞與聽神經聯系起來,將聲音傳向大腦,于是就產生了聽覺。(2聽覺的理論* 音強:在最弱和最強之間,聽覺系統對聲音強度的編碼是按線性方式進行的,聲音的強度越大,相應的神經細胞激起越快音高:位置學說和頻率匹配學說共同起作用* 位置學說(行波學說貝克西;解釋大多數聲音的聽覺現象* 頻率匹配學說(排發說解釋極低頻聲音作用位置學說9.知覺的概念人們通過感官得到了內部和外部環境的信息,這些信息經過頭腦的加工(整合和解釋,產生了對事物的整體認識,這就是知覺過程。具體說來,知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映;知覺是在感覺的基礎上產生的

17、,是對感覺信息的整合和解釋。知覺的產生不僅需要具體的客觀對象,還需要借助于過去經驗知識的幫助。知覺是在人的實踐活動中逐漸發展起來的。10.知覺的特性(1.知覺的整體性:指人在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統一的整體的特性。它是知覺的積極性和主動性的一個重要方面,首先依賴于刺激物的結構,即刺激物的空間分布與時間分布。* 知覺組織原則(格式塔原則:(1接近性(2相似性(3連續性(4封閉性(5良好圖形(2.知覺的選擇性:根據當前需要,對外來刺激物有選擇的作為知覺對象進行組織加工的特征就是知覺的選擇性。特例:雙關圖形知覺對象的選擇與很多因素有關,一般說來,強度較大、色彩鮮艷、具有活動

18、性的課題容易成為被選擇的對象客體本身組合規律如簡明性、對稱性和規律性也使它們容易被選擇為圖形。實際上,知覺對象從背景中分離,與注意的選擇性有關。(3知覺的理解性:在對現時事物的知覺中,需有以過去經驗、知識為基礎的理解,以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明,知覺的這一特性叫理解性。不同知識經驗的人在知覺一個對象時,他們的理解不同,知覺的結果也不同。(4知覺的恒常性包括:(1大小恒常性(2形狀恒常性(3顏色恒常性11.知覺的機制(一深度知覺(距離知覺將二維圖像向三維圖像做解釋1.來自刺激方面的深度線索(1大小(2視野中的高度(3遮擋(4線性透視(5紋理變化(6光照與陰影2.來自視覺線索本身的深度線索

19、眼肌的調節與幅合活動,它們是自動的。例如:立體圖像、立體電影(二運動知覺將二維圖像向三維圖像做解釋;例如:逼近現象(三時間知覺四種形式:(1對時間的分辨(2對時間的確認(3對持續時間的估計(4對時間的預測* 時間知覺的各種線索:(1自然界的周期性現象(2有機體各種節律性的活動(3借助計時工具* 影響時間知覺的各種因素:(1感覺通道的性質:聽覺觸覺視覺(2一定時間內事件發生的數量和性質(3個體的興趣和情緒12.感覺的整合知覺的形成(1知覺和感覺一樣,是事物直接作用于感覺器官產生的,離開了事物對感官的直接作用,既沒有感覺,也沒有知覺。同時,知覺以感覺為基礎,但它不是個別感覺信息的簡單總和。(2知覺

20、的產生不僅需要具體的客觀對象,還需要借助于過去經驗或知識的幫助。(3知覺是在人的實踐活動中逐漸發展起來的。13.社會知覺:指個人在社會環境中對他人(某個個體或某個群體的心理狀態、行為動機和意向(社會特征和社會現象做出推測與判斷的過程。社會知覺包括的內容:(1對人的知覺:對他人的知覺、對自我的知覺(2對社會事件因果關系的知覺(3對人際關系的知覺14.社會知覺的特性(即它的獨特性(1認知對象的獨特性:人能體驗其內部世界,而物不能所以社會知覺的主體可能同時還是社會知覺的對象。(2對他人行為的期望會影響社會知覺過程:社會知覺的主客體能夠理解彼此間的行為對對方的利害關系,于是知覺者和被知覺者都可以有意識

21、地操縱和利用彼此。(3社會知覺加工過程的特殊性:進行社會知覺也需要對知覺對象的各種信息加以組織分類,但社會知覺往往根據他人的外表和行為進行概括和判斷,而且在加工過程中,對信息的處理也更容易采用以點帶面的策略,所以個人的經驗會嚴重影響社會知覺的過程。15.社會認知的基本過程(1信息的搜集和選擇社會信息的搜集和選擇會受到主客觀因素的制約;人們要做出社會判斷必須要獲得足夠的信息;人們的先前經驗會影響他對信息的搜集和選擇:第一,個體根據先前經驗決定哪些信息是有關的,而先前經驗很可能是錯誤的或者有誤差;第二,個體沒注意到信息中的偏差;第三,個體往往抓住那些最顯著的個案信息,忽略基于多數人的統計信息(2信

22、息的整合過程社會認知信息整合過程中的幾種效應:A 首因效應和近因效應首因效應是指人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應是指在總體印象形成過程中,新近獲得信息比原來獲得的信息影響更大的現象。B 暈輪效應:指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。C 社會刻板效應:社會刻板印象指人們對社會上某一些事物產生的比較固定的看法,也是一種概括二籠統的看法第四章記憶與學習1.記憶的概念記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。從向腦內存儲到再次提取出來應用,這個完整的過程總稱為記憶。2.記憶

23、的過程記憶包括三個基本過程:信息進入記憶系統-編碼;信息在記憶中儲存-保持;信息從記憶中提取出來-提取。(一編碼信息進入記憶系統;編程過程需要注意的參與;編碼的強弱直接影響記憶的長短(二保持(儲存信息在記憶中儲存;可能出現遺忘(三提取信息從記憶中提取出來;有不同的表現方式:回憶、再認3.記憶的類型根據記憶的內容來分(1陳述性記憶和程序性記憶* 陳述性記憶處理陳述性知識,即事實類信息;可用言語表達。* 程序性記憶,又稱技能記憶,程序性記憶,如怎樣做事情或如何掌握技能;不可用言語表達(2情景記憶和語義記憶均屬于陳述性記憶* 情景記憶是指對個人親身經歷過的,在一定時間和地點發生的事件或情景的記憶。*

24、 語義記憶是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶。4.感覺記憶:又稱感覺寄存器或瞬時記憶,是感覺信息到達感官的第一次直覺印象。來自環境的信息首先到達感覺記憶,如果這些信息被注意,則進入短時記憶。各種感覺信息在感覺寄存器中的存儲形式是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。短時記憶:也稱工作記憶,是信息加工系統的的核心。如果將短時記憶加以復述,便可以繼續保存,變成長時記憶。短時記憶中儲存的是正在使用的信息,在心理活動中具有十分重要的作用:首先,短時記憶扮演著意識的角色,它使我們知道自己正在接受著什么以及正在做什么;其次,短時記憶使我們能夠將許多來自感覺的信息加以整合構成完整的圖像;第三,短時

25、記憶在思考和解決問題時起到暫時寄存器的作用;最后,短時記憶保存著當前的策略和意愿。編碼的形式:信息主要以聲音代碼的形式儲存,也有視覺代碼和語義代碼。康拉德的經典型研究。儲存的容量:容量有限,為七加減二個組塊,組塊大小可變。儲存的持久性:短。只有經過復述,信息才能保存。復述:保持性復述、精細復述(將信息轉化為長時記憶長時記憶:是信息經過充分的加工以后,在頭腦中保持很長時間的記憶。長時記憶保存著我們將來可以運用的各種事實、表象和知識。容量幾乎是無限的。編碼形式:語義代碼為主,也有視覺代碼(遺覺象或照片式記憶儲存模式:歸類、構建邏輯的多層次的概念體系、構建語義網絡構建圖式(一種心理網絡結構圖式對記憶

26、的影響:一方面,圖式中的一般性知識為編碼新信息提供了基礎,有助于接受新事物并具有個人特點;另一方面,圖式中的一般性知識極大的影響著信息的回憶效果。5.三種記憶的特征與區別記憶系統間各成分的關系(見定義【應用】說明短時記憶向長時記憶轉化的條件(看教材理解長時記憶儲存與建構的特征(看教材理解6.遺忘曲線艾賓浩斯研究純記憶,遺忘的規律是先快后慢7.遺忘的原因消退遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果干擾遺忘主要是因為在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾,一旦干擾被解除,記憶就可以恢復。干擾分為前攝干和倒攝干擾。這是遺忘的主要原因。提取失敗幾乎所有長時記憶的遺忘都可歸因于某種形式的提取失敗

27、。信息間在記憶中的聯系依然存在,被干擾所破壞的僅僅是提取信息的能力。信息的提取有時需要借助有特殊的提取線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下條件:(1與編碼信息聯系的緊密程度(2情境和狀態的依存性(3情緒的作用有意遺忘的作用保護自己不受傷害* 遺忘的影響因素1.與編碼信息聯系的緊密程度2.情境和狀態的依存性3.情緒的作用8.有意遺忘的作用:有意遺忘的作用與人們通常有意識地將注意力從令人不快的情境中移開,對不愿看到的場景不予編碼一樣,屬于人們保護自己不受傷害的心理防衛機制。如人們看恐怖電影時,常常在血腥場面出現前閉上眼睛,甚至捂上耳朵。9. 如何提高記憶力1.地點法(位置法傳統的記憶術;主要

28、利用視覺表象,以地點位置為提取線索 2.韻律法(口訣法記憶純語言材料3.記筆記最常用的記憶術;對所聽到的內容進行思考,找出各種材料間的聯系,清晰準確的總結主要觀點和例證10.學習:通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環境的過程,它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。(1學習是一種適應活動:適應包括生理和心理;學習屬于心理適應(2學習是通過相應的行為變化得以體現的,而且這種變化是相對持久的11.學習的過程梅耶的學習過程模式:外界刺激產生注意,選擇信息,同時激活長時記憶中的相關的原有知識找出新信息中包含的內在聯系,與被激活的原有信息相聯系新知識進入長時記憶

29、中儲存起來簡言之,新信息被學習者注意后,進入短時記憶,同時激活的長時記憶中的相關信息也進入短時記憶,新舊信息相互作用,產生新的意義并儲存于長時記憶系統,或者產生外在的反應。12.學習的分類依學習方式劃分(1接受學習(2發現學習(3意義學習(4機械學習依學習內容劃分(1知識學習(2技能學習心智技能和操作技能學習(3社會規范的學習(人類所特有13.學習與記憶的關系(應用到學習的策略與方法中學習的策略與方法(具體見課本102頁(1復習策略:復習時間、復習次數、復習方法(1復習的時間及時復習、系統復習學習結束后510 分鐘;學習當天的晚些時候或者第二天;一星期后;一個月后;半年后(2復習的次數過度學習

30、的程度達50%時,效果較好(3復習的方法嘗試背誦法;調動多種感官共同記憶(2組織策略:群集、摘錄、劃線、寫標題、列提綱根據知識經驗之間的內在關系,對學習材料進行系統、有序的分類、整理和概括,使之結構合理化。(1群集,即歸類(2摘錄(3劃線(4列提綱第五章思維與創造性1.思維的概念思維是以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語言、表象或動作實現,是認知活動的高級形式。2.思維的特征(1間接性(2概括性概括性的水平反映著思維的水平,它也是人們形成概念的前提,是思維活動得以進行的基礎* 思維和語言有密切關系思維的間接性、概括性憑借語言得以實現;這是人的思維與動物思維的本質區別3

31、.思維的機制(1分析和綜合思維的基本過程分析是在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合指在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結合起來,了解它們之間的聯系,形成一個整體的過程。(2比較重要的思維過程比較是把各種事物或同一事物的不同部分、個別方面或個別特點加以對比,確定它們的系統點和不同以及它們之間的關系。實質上是一種更復雜的分析和綜合。(3抽象和概括抽象是在頭腦中抽出各種事物與現象的共同特征和屬性,舍棄個別特征和屬性的過程。概括是在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯合起來的過程。分為初級概括與高級概括。4.概念的性質概念在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維

32、形式,是高級認知活動的基本單元,以一個符號,就是詞的形式來表現。每個概念都包含內函和外延兩個方面。內函指的是概念所反映的事物的本質,外延指的是概念的范圍。5.概念的分類:日常概念(模糊概念或前科學概念和科學概念(明確概念6.概念的功能:反應客觀事物共同特點與本質屬性、概念具有不同的等級,如哺乳動物、動物、生物等7.概念的形成的過程和條件(一人工概念形成的研究人工概念是人為的、在程序上模擬的概念。赫爾:概念形成過程是從許多具體事例中歸納和發現共同因素的過程,而且受到反饋的影響。布魯納:概念形成的假設檢驗模型;概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程。羅施:樣例理論;自然概念不像人工概念那么確

33、定,是對概念樣例的記憶,即自然概念的形成用不著假設檢驗參與。后被馬丁等人對成人所做的臉譜分類實驗否定。新觀點:人們記憶中可能存在兩類信息,即樣例信息和類別信息。假設檢驗理論對于自然概念、人工概念的形成都適用。(二自然語言概念的獲得人工概念實驗研究得出的一些結論,如假設檢驗和信息反饋等,對于自然語言概念的獲得也是適用的。8.推理的概念:推理是指從一組具體事物經過分析綜合得出一般規律,或者從一般原理出新的具體結論的思維活動。前者歸納推理,后者叫演繹推理。歸納推理過程由假設形成和假設評價兩部分組成,其結果受個人的知識經驗影響,有很大的不一致性。演繹推理的結論是從前提推出來的,即從一般的規則推導出來,

34、其結論應該是一致的,在本質上它屬于問題解決的范疇。9.問題解決的概念問題是指尚未被人們解決的某種思想任務。解決問題時,你所知道的與你所需要知道的之間往往存在著差距,這個差距就是問題空間、解決一個問題,就是消除這個空間,這需要通過發現和取得必要的信息來完成。一個問題可分為三個部分:(1初始狀態:接受問題,所擁有的信息不夠完整(2目標狀態:確定所希望達到的狀態(3認知操作:從初始狀態到目標狀態的過程中必須采取的步驟10.問題解決:具有一系列目標指向性的認知操作。其特征有:(1目標指向性(2操作系列性(3認知性操作11.推理的一般過程三階段推理、線性推理、條件推理(1三段論推理由三個命題構成,其中兩

35、個命題為假定真實的前提,另一個命題為結論,該結論可能符合這兩個前提,可也能不符合。* 這三個命題都帶有直接陳述的性質。根據命題中的邏輯量詞將命題分為:全稱肯定命題、全稱否定命題、特稱肯定命題、特稱否定命題* 如何進行三段論推理:武德沃斯和塞爾斯的氣氛假說;氣氛探索法(2線性推理(線性三段論依據有序事物間的關系進行推理。給出的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關系。斯騰伯格的語言表象整合模型(3條件推理(假言推理人們利用條件性命題進行推理。沃森的試驗說明這個問題。(一般具有證實傾向12.問題解決的一般過程問題解決的理論模式和方法步驟(一算法式算法式就是依照正規的、機械的途徑去解決問題。具體

36、做法:將各種可能達到目標的方法都算出來,再一一嘗試,確定哪一種為正確答案。缺點:費時、費力、缺乏效率(二啟發式通過觀察發現當前問題狀態與目標狀態的相似關系,利用經驗而采取較少的操作來解決問題的方法為啟發式方法。缺點:不保證能夠準確的找到答案* 常見的啟發式策略:1、手段目的分析法核心:講一個較為復雜的問題分解為幾個較簡單的子問題2、爬山法以退為進3、逆向工作法(目標遞歸策略13.影響問題解決的因素(一問題表征的方式(二無關信息的干擾(三功能固著性(四心向(心理定勢四、想像和創造性培養14.想像的概念想像是對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象的過程。* 基本特征:新穎性、形象性想像是創造性

37、活動中的精髓部分。15.創造性的概念創造性思維是重新組織已有的知識經驗,提出新的方案或程序,并創造出新的思維成果的思維活動。* 創造性思維是在常規思維基礎上發展起來的。特征:敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、再定義性、洞察性創造性的影響因素和創造力培養16.創造性的測量和鑒別發散思維測驗驗吉爾福特編制的南加利福尼亞大學創造力測驗:包括14 個分測驗托蘭斯編制的托蘭斯創造性思維測驗:目前應用最廣泛;分言語創造思維測驗、圖畫創造思維測驗以及聲音和詞的創造思維測驗三套第六章智力1.智商表示一個兒童的智力水平,提出智力商數的概念,簡稱智商(IQ。智商是心理年齡和實足年齡的比例。* 比率智商=(心理年齡/

38、實足年齡*100 只適用于兒童* 離差智商=100+15Z,其中Z=(X-X/S X 代表團體平均分數,X 代表個體測驗的實得分數,S 代表該團隊分數的標準差,Z 代表該人在團隊中所處位置,即他的標準分數。2.智力的類型?我們平時所說的一般指能力,能力有不同的類型:1.一般能力和特殊能力2.認知能力、操作能力和社交能力3.模仿能力和創造能力3.智力的發展特征(1智力發展的一般趨勢智力水平隨個體年齡的增長而變化。智力的發展可以劃成三個階段:增長階段、穩定階段和衰退階段。(2智力發展的穩定性和可變性不同年齡間智商的相關系數隨著年齡間距的增加而明顯減小。嬰兒早期智力測驗的預測性較低。智力與能力的關系

39、能力指人們成功的完成某種活動所必需的個性心理特征,可以有多種表現形式,而智力則只是表現在人的認知學習方面。能力包含實際能力和潛在能力。4.如何看待智力差異(1智力的個體差異表現在智力的水平和智力的結構兩方面。首先,在智力發展水平上,不同的人所達到的最高水平及其不同。其次,每個人智力的結構,即組成方式上也有所不同。此外,人的智力發展過程有不同形態:一是穩定發展;有一些人早熟;有一些人大器晚成。(2智力的團體差異最明顯的是性別差異。除此之外,不同職業、種族之間在智力上也存在著差別。在同一群體內部,人們在智力測驗分數上的差異可能歸因于遺傳因素,但不同團體在智力測驗平均IQ 分數傷的差異則應更多歸因于

40、環境的不同。同時,智力測驗本身的文化部公平性也是造成不同團體間差異的原因之一。5.智力的一般因素與特殊因素斯皮爾曼提出,在各種心理任務上的普遍相關是由一個非常一般性的心理能力因素或稱g 因素所決定。在一切心理任務上,都包括這個一般因素和某個特殊因素(s 因素兩種因素。g 因素是人的一切智力活動的共同基礎,s 因素只與特定的智力活動有關。斯皮爾曼認為g 因素就是智力,它并不能直接由任何一個單一的測驗題目度量,但是可以由許多不同測驗題目的平局成績進行近擬的估計。6.流體智力與晶體智力卡特爾認為,一般智力(g 因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力,由速度、能量、快

41、速適應新環境的測量度量。晶體智力指已獲得的知識和技能,由詞匯、社會推理以及問題解決等測量度量。7.各理論的主要觀點:(1智力的因素論A 智力二因素說斯皮爾曼提出,在各種心理任務上的普遍相關是由一個非常一般性的心理能力因素或稱g 因素所決定。在一切心理任務上,都包括這個一般因素和某個特殊因素(s 因素兩種因素。g 因素是人的一切智力活動的共同基礎,s 因素只與特定的智力活動有關。斯皮爾曼認為g 因素就是智力,它并不能直接由任何一個單一的測驗題目度量,但是可以由許多不同測驗題目的平局成績進行近擬的估計。B 流體智力和晶體智力說卡特爾認為,一般智力(g 因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體

42、智力指一般的學習和行為能力,由速度、能量、快速適應新環境的測量度量。晶體智力指已獲得的知識和技能,由詞匯、社會推理以及問題解決等測量度量。C 智力多因素論瑟斯頓提出智力由字詞流暢性、詞語理解、空間能力、知覺速度、計數能力、歸納推理能力和記憶能力7種基本心理能力構成,并且各基本能力之間彼此獨立。(2多元智力理論加德納認為,智力的內涵是多元的,它由7 種相對獨立的智力成分所構成。每種智力都是一個單獨的功能系統,這些系統可以相互作用,產生外顯的智力行為。這7 種智力為:(1言語智力(2邏輯數學智力(3空間智力(4音樂智力(5身體運動智力(6人際智力(7內省智力(3智力結構論吉爾福特認為,智力活動可以

43、區分出三個維度,即內容、操作和產物。這三個維度的各個成分可以組成為一個三維結構模型。智力活動的內容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為。它們是智力活動的對象或材料。智力操作指智力活動的過程,它是由上述種種對象或材料引起的,包括認知、記憶、發散思維、聚合思維和評價。智力活動的產物是指運用上述智力操作所得到的結果。這些結果可以按單元計算,可以分類處理,也可以表現為關系、轉換、系統和應用。由于三個維度和多種形式的存在,人的智力可以在理論上區分為5*5*6=150 種。(4智力的認知理論認知心理學家關心的不是智力活動的結果,而是其信息加工過程。(一智力的三元理論斯騰伯格認為,一個完備的智力理論必須對智力的

44、三個方面予以說明,即智力的內部構成成分,這些智力成分與經驗的關系,以及智力成分的外部作用。智力的內部構成涉及思維的三種成分,即元成分、操作成分和知識獲得成分。在認知性智力活動中,元成分起著最重要的核心作用,它決定人們解決問題時使用的策略。智力的第二個方面涉及內部成分與外部世界的關系,它指根據經驗調整所運用的成分從而獲益的能力,或稱為經驗型智力。在日常生活中,智力是適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力。智力的這方面特點又稱作情境智力或實踐智力。8.智力測驗* 常模是解釋測驗結果的參照指標,由總體測量結果的統計平均值表示。* 信度即可靠性,是指多次測驗結果的一致性程度。1、再測信度(穩定性系數2、

45、評分者信度3、內部一致性信度(同質性信度* 效度是指測量的有效性,即一個測驗對他所要測量的特性準確測量的程度。1、內容效度2、構想效度3、預測效度(校標關聯效度如果一個測驗是有效的,它必定是可靠的。但反過來,一個測驗具有很高的信度,它并不一定是有效的。9.智力測驗的種類個別測驗和團體測驗、文字測驗和非文字測驗、速度測驗和難度測驗10.智力測驗與向性測驗、成就測驗的區別(具體見課本154頁智力測驗與性向測驗(能力傾向測驗和成就測驗(成績測驗或教育測驗同屬于能力測驗范疇,三者既有相似之處,又有區別。心理測驗最早開始于為篩選學習困難兒童而編制的智力測驗,一般注重的是表現在認知活動中的穩定的一般能力。

46、通用的智力測驗都可視為對個體的基本能力素質的考察。性向測驗泛指用以測量潛在才能的測驗,其目的在于發現兒童的潛在才能,深入了解其長處和發展傾向。成就測驗主要考查受測者在學習和訓練后具有的知識和技能水平。11.智力的影響因素(1遺傳因素(一家庭譜系研究高爾頓斷定,在能力的發展中遺傳的力量超過環境的力量。(二雙生子研究家庭間環境的影響隨年齡的增大而減小,相反,遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。(2.家庭環境早期干預對兒童智力有明顯的積極影響,但這種積極作用隨著年齡的增長而逐步減弱。(3學校教育學校教育能促進多種智力技能的發展,并且各種智力技能在不同兒童身上的發展水平是各不相同的。(4社會實踐對人的

47、智力的影響:人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的,智力當然也不例外。(可以應用在如何發揮教育在治理發展中的作用上第七章動機與情緒情感1.動機:激發、維持、調節人們從事某種活動,并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。我們只能從觀察表面行為的變化來推測背后的動機。需要需要是有機體內部生理與心理的不平衡狀態,它是有機體活動的動力源泉。誘因誘因是指能夠激有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。2.動機的基本特征?動機是無法察覺得到的,因為動機是一種內部心理現象,所以我們只能從觀察表面行為的變化來推測背后的動機。3.動機的功能:1、激活功能2、指向功能3、調節與維持功能4

48、.動機的種類(1生理性動機與社會性動機生理性動機(驅力以個體的生物學需要為基礎,對維持個體的生存和發展有著極其重要的作用。社會性動機人類所特有。以人的社會文化需要為基礎。個體成長到一定階段才會出現。(2內在動機與外在動機外在動機是在外部刺激的作用下產生的,是為了獲得某種獎勵而產生的動機。內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。一般來說,由內在動機支配下的行為更具有持久性。內在動機與外在動機是可以相互轉化的。如德西效應。(3主導動機與從屬動機主導動機在行為的發生過程中,主導動機起的作用最大,支配著行為發生的方向和強度。從屬動機主導動機和從屬動機在不同人身上或不同情況下會相互轉化。動機的產生動機的

49、產生受內外兩種因素的共同影響。個體內在的某種需要是動機產生的根本原因,而外在環境則作為誘因,引導個體趨向于特定的目標。需要是有機體內部生理與心理的不平衡狀態,它是有機體活動的動力和源泉。誘因是指能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。需要推動人們去活動,并使活動朝向外界的誘因,從而使活動具有目的性和方向性。當人們的需要得到滿足后,誘因的吸引力降低,動機的強度也隨之減弱或消失?！緫谩?具體見課本168頁7.1圖說明動機強度與工作效率的關系各種活動都存在動機的最佳水平。5.社會性動機(1交往動機(一交往動機及其獲得交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體,喜歡與人交往,希望得到別

50、人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。交往動機是個體愿與他人接近、合作、互惠并發展友誼的內在需要。關于交往動機的獲得方式有兩種不同的觀點。一種觀點認為,交往傾向是先天遺傳的神經模式,是一種本能行為。另一種觀點認為,交往行為是一種后天習得的行為。(二交往動機產生的原因1、合作人類生活在一個大的社會網絡系統中,與他人合作共處是我們社會文化價值所鼓勵的東西。合作是人類基本的社會生存動機。2、情誼以情感因素為取向的交往,具有持久性、親密性、少功利性的特點。3、歸屬人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員,被其他成員所認可。(2成就動機(一成就動機的結構成就動機是指人們力求獲得成功的內在動力。個體的成就動

51、機中含有兩種成分:追求成功的傾向和回避失敗的傾向。(二成就動機的特征一般來說,成就動機水平較高者具有以下特征:1、具有挑戰性與創造性2、具有堅定信念3、正確的歸因方式:把成功歸因于能力與努力,失敗歸因于缺乏努力(3工作動機工作動機是最有效能、最為復雜的社會性動機之一,是一種使個體努力工作,高質量創新并不斷完善自己工作的動機。工作動機理論:X 理論、Y 理論、V 理論、Z 理論X 理論:人工就是為了錢,個人的工作動機來自于物質利益的驅動,并且常被外來刺激所吸引。Y 理論:人們工作不是為了外在的物質刺激,而是出于一種要將工作做好的內驅力。V 理論:個體的工作動機水平依賴于為實現自身的價值而付出的努

52、力。Z 理論:當個人價值感與組織的目標協調一致時,個體的工作動機、士氣和忠誠度都會得到提高。*影響社會性成就動機高低的因素是否具有挑戰性與創造性、是否具有堅定信念、是否具有正確的歸因方式三、動機理論【識記】6.本能理論有機體生來即具有一些特定的先天傾向,這些傾向是維持生存所不可缺少的,人們的行為是受這些本能力量所驅動的。匱乏動機是指個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態的動機,在需要得到滿足之后便趨于消失。成長動機是指個體試圖超過他以往成就的動機。7.認知與期待理論重要的人類動機不是來自客觀的事實,而是來自我們對這些事實的解釋。認知理論著重強調人的較高級心理過程對行為的影響作用,即強調人的思維對行

53、為的調控作用。動機的強度和目標的價值與期待有關。馬斯洛的需要層次自我實現的需要尊重的需要歸屬與愛的需要安全的需要生理的需要【應用】用匱乏與成長動機理論、認知與期待解釋人們在追求目標過程中的現象四、情感情緒的概念【識記】8.情緒情感人類在認識外接事物時,會產生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主管體驗。我們把人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應,稱之為情緒情感。情緒的構成包括三種層面:只有三者同時活動,同時存在,才能構成一個完整的情緒體驗過程。(一主觀體驗認知層面(二生理喚醒生理層面(三外部行為表達層面* 心境心境是一種具有感染性的、比較平穩而持久的情緒狀態。* 應激應激是指在意外的緊急情況下所產生的適

54、應性反應。情緒情感的種類1.情緒的基本形式快樂、憤怒、恐懼、悲哀。2.情緒狀態:心境、激情、應激1、心境是一種具有感染性、比較平穩而持久的情緒狀態。2、激情是一種爆發快、強烈而短暫的情緒體驗。3、應激是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應。3.情感的種類:道德感、理智感、美感【領會】9.情緒與情感的區別(1從需要的角度看差異情緒更多的是與人的物質或生理需要相聯系的態度體驗。情感更多的與人的精神或社會需要相聯系。(2從發生早晚的角度看差異情緒發生早,情感發生晚。情緒是人與動物所共有的,而情感是人特有的。(3從反應特點看差異情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性和外顯性。情感具有穩定性、持久性、

55、深刻性、內隱性。情緒和情感既有區別又有聯系,它們總是彼此依存,相互交融在一起。穩定的情感是在情緒的基礎上形成起來的,同時又通過情緒反應得以表達,因此離開情緒的情感是不存在的。而情緒的變化也往往反映了情感的深度,而且在情緒變化的過程中,常常飽含著情感。10.情緒情感的表達方式1.表情表情比言語更能顯示情緒的真實性。2.表情的種類:面部表情、身段表情、語調表情【應用】如何保持良好心境11.說明情緒情感在生活、學習、工作中的作用(1.情緒情感的動機作用:情緒具有激勵作用、情緒被視為動機的指標(2.情緒情感的調控功能:促進功能、瓦解作用(3.情緒情感的健康功能積極的情緒有助于身心健康,消極的情緒會引起

56、人的各種疾病。(4.情緒情感的信號功能情緒的外部表現是表情,表情具有信號傳遞作用。第八章人格1.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區別于其他人的穩定而統一的心理品質。氣質:就是我們平常所說的脾氣稟性。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的,受神經系統活動過程的特性所制約,沒有好壞之分。性格:是一種與社會相關最密切的人格特征,在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。性格是后天在社會環境中逐漸形成的,是人的最核心的人格差異,受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響,所以性格具有好與壞之分,體現了一定的階級性與道德性。性格結構分為四個大方面:對現實的態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。2.人格的特性1.獨特性2.穩定性3.統合性4.復雜性5.功能性人格的結構人格是一個復雜的結構系統,它包括許多成分:(一知情意系統心理過程