1、高中英語教學設計課 題:Module 3 Unit 2 Healthy eating （Reading）Book3 Unit2 Healthy Eating教學設計Teaching aimsKnowledge aims:1 .Get the students to master the useful new words and expressions.2 .To try to realize the importance of healthy eating.Ability aims:1 .To develop the reading abilities and learn to use som

2、e reading methods to enjoy the text.2 . To learn to order in a restaurant.Emotional aims:To help students to know what is a balanced diet.To stimulate students ' awareness of healthy eating.一、課前預習過程（一）學生搜集有關飲食的詞匯或圖片，進行營養健康分類。（二）學生總結下列問題，例如：1）對于健康飲食，同學們有何了解？2）你認為你吃的是均衡的飲食嗎？二、課中學習過程（一） 采用直觀教學法，引入話

3、題，激發學習興趣，明確學習任務。【設計思路：先播放舌尖上的中國視頻，激發學生的興趣。緊接著引導學生復習所學詞匯，并學會給食物分類，讓學生在閱讀過程中處于主動認知狀態。】（二）快讀：迅速瀏覽課文，總結課文大意。【設計思路：要求學生在4 分鐘之內，略讀文章內容，快速找出各段的主題句，理清文章的基本脈絡。抓住本文大意，理清段落的劃分。由于學生層次不同，在本環節中設置分層題，層次好的學生可以做填空題。】（三）細讀：仔細讀課文，找出詳細信息，完成填空、判斷正誤等練習。【設計思路：引導學生通過上一環節的分段，根據關鍵詞，填寫主要信息，加深學生對課文的理解。表格的設計，從王鵬和詠慧的餐館區別設置題目，讓學生

4、從四個方面了解他們的區別。判斷正誤題的設置，也是對課文內容的細讀，讓學生把錯的改正過來，更是鍛煉學生的糾錯能力。】（四）進一步理解課文，基本復述課文。【設計思路：本環節通過看圖復述課文，判斷學生對本篇文章是否理解。與老師 一起復述完課文之后，學生獨自完成總結部分，鍛煉學生的概括能力。】（五）課文難句鑒賞【設計思路：本環節通過摘錄課文中的三個重點句子，讓學生注意這三個句子中的結構，并能當堂背誦這幾個句子。】（六）讀后小任務任務一：觀看視頻，做對話任務二：續寫課文【設計思路：課堂輸出環節，檢測學生是否通過本節課學習，認識到什么是健康飲食？讓學生通過觀看視頻，判斷對話中的人物點菜是否健康，然后根據老師提供的菜單學會點菜，以此來判斷學生是否了解了什么是健康飲食。課文續寫是體現學生對本文理解的檢測，在理解本文的基礎上，發揮自己的想象力，預測接下來會發生什么，訓練學生的寫作能力。】三、 Homework讓學生自己用第一人稱完成對課文的復述，檢測學習成果。四、課堂總結1. 讓學生根據評價表判斷自己本節課的表現，學會自我評估。2. 給學生一些健康飲食的建議，幫助學生樹立正確的飲食觀。3. 讓學生朗讀關于飲食的諺語，拓展學生的知識面。課后拓展話題微寫作讓學生通過對一篇范文的欣