1、最新蘇教版三年級下冊數學第一單元兩位數乘兩位數教案設計第一課時：兩位數乘整十數的口算與估算教學內容：教材第1頁的例1、2和“想想做做”。教學目標：1 .使學生初步學會兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程, 初步掌握口算方法。2 .讓學生經歷探索兩位數乘兩位數估算方法的過程，體驗估算策略的多樣性， 掌握兩位數乘兩位數的估算方法。3 .在具體的情境中，應用口算估算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯 系。4 .在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作合作交流意識。教學重難點：重點：讓學生自主探索出整十數乘兩位數的口算方法。難點：體驗估算策略的多樣性，掌握兩位數乘兩位數的估算方

2、法 教學過程：教學活動備注自 主 質 疑同學們，今天老師帶來一位朋友一一智慧小博士。智慧小博士 要帶我們去數學王國探索一些數學問題。要到達數學王國，必 須解答智慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？ 首先我們要經過“智慧橋”，解答門訶題才可以過橋。（出示題目：想一想，算一算。6X10、3X32、5X11、20X5、4X21、30X3）適時提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學習做好鋪墊。） 這些題目對于我們班同學來說太簡單啦！別急，還沒結束呢！ 智慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的 菜椒。自 主 探 索1 .看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息？（指名學生回答）如

3、何解決這個問題？昨天我們已經預習過了，我請一位同學 來說說，你是怎么列式的？（是不是等于 120個呢，口說無憑， 拿出理由和算法啊？）拿出學案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。2 .探究學習12X10的口算方法。先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智 慧橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索12X10=怎 樣算？看誰的想法多。師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的 ？（12X10,可以寫成 12X1=12、12X10=120。12 乘 1 個十 是12個十，12個十是120。）師：這么多的計算方法，你最喜歡那種？剛才的題目我們解決好了，（這個問號就可以消

4、去了）但是做 題目還沒完整，還要怎么樣？（學生口答）3 .探索嘗試，類推算法談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個菜椒？你是 怎樣算的？列出算式：12X30=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學交流。（全班 交流，得出最佳方案）12X3=36, 12X30=360師：請同學們仔細觀察12X10和12X30,這兩個算式都是幾 位數乘什么數？（結合回答板書課題：兩位數乘整十數的口算。）師：兩位數乘整十數的口算方法你會了么？說說看!（學生說后教 師小結）師：兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的 數后面添寫1個004 .師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里， 一共裝 了

5、 60袋。為了估算總產量， 他從中任意抽出5袋稱一稱，結 果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克自主探索師：根據稱出的結果，你能想到什么？師：你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？（1）師：請你們估一估它的結果大約是多少？同桌位先交流一 下。（2）驗證師：同學們真了不起，發現了這么多的估算方法，到底誰的估算結果更準確一些呢，咱們用筆算來驗證一下吧。（指名板演）其余同學做在隨堂練習本上。師：他計算的正確嗎？5 .比較分析師：通過筆算，你們覺得哪個估算結果更準確些？師：那也就是說筆算結果一定在1800左右。（板書：左右）師：那其它的估算結果和筆算結

6、果比，怎么樣？【估多了還是 估少了】師板書：少多6 .小結：這節課我們共同研究了兩位數乘兩位數的估算，同學 們發現了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點呢？ 生：它們都是把乘數看做整十數。師：同樣是把乘數看做整十數，為什么有的估多了有的又估少生：把兩個乘數都看小了，所以估少了。師：想一想這道題怎樣估算更準確一些呢？生：引導學生說出：也就是說估算時我們一般把兩個乘數都看 做和它接近的整十數，估算結果會準確一些。1.談話：同學們真聰明，經過自己動腦思考，探索出兩位數乘 整十數的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請小朋友到智自 主 應 用慧樂園去。我們T來看看，在智慧樂園里，小博士準備了哪些題目

7、。先來試一試。2 .想想做做第1題 兩道題目有什么聯系，做這一組題目有什么 心行要告訴大豕。3 .想想做做第2題一個乘數的末尾有1個0,另一個乘數的末 尾也有1個0,積的末尾至少有2個0。4 .想想做做第3題 說完整題目再計算。5 .想想做做第4題讀題獨立完成解題過程。6 .想想做做第5題看懂表格，理清關系式，再計算7 .想想做做第6題用今天學的估算方法解決，說一說解決過 程。8 .這節課我們在數學王國探索數學問題，主要探究了什么內谷？你啟什么收猶？20 / 19第二課時：兩位數乘以兩位數的筆算教學內容：第35頁例題、試一試及想想做做。教學目標：1 .經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆

8、算兩位數乘兩位數，會用交 換乘數位置的方法驗算乘法。2 .在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性， 進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的 意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學重難點：重點：掌握筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。難點：應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性。教學準備：教學光盤 教學過程：教學活動備注自 主 質 疑1 . 口算21X30=20X24=12X40=20 X 40=90X50=40X 50=這些題目有什么特點？你是怎樣計算的？2

9、.想想填填1 ） 2個十是（）,20個十是（），240是（）個十。2 ） 12乘20就是12乘2個十，是（）個十，是（）。3 .在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例 如這小小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。（課件出示主題 圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算 式？4 .你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個嗎？你是怎樣估算 的？1 .你啟什么辦法來檢測一下自己估算止/、止確呢？怎樣算呢？ 你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？2 .學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學交流交 流自己的方法。全班交流。 將12分成2個數的積，再連乘。 將 12 分成 10

10、+2: 24X 10=240, 24X 2=48, 240+ 48=288。豎式計算。3.研究筆算力法。（指名回答，教師板書）第T算的是什么？怎樣算的？自 主 探 索用乘數個位上的2乘24,彳448 (個一)，8和2對齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X24得240? “ 4”應寫在什么位上？ “ 2”呢？用乘數十位上的1 (個十)乘24,彳424個十，也就是240。寫 24乘1 (個十)的結果240時，通常寫成24 (個十)，4和1 對齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方 法呢？為什么？指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算 8加0, 0只 起占位的作

11、用，為了簡便，這個 0可以省略不寫。(在板書上 擦去“0”。)4 .你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分的 積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書 課題。5 .教學“試一試”。有沒有辦法知道自己算得對/、對？試著調換24和12的位置相乘，看看你發現了什么？小結：可以用這種方法進行驗算，平時要養成計算后驗算的 習慣。自 主 應 用1 .“想想做做”第1題。(1)學生獨立計算，然后交流匯報，說一說是怎樣算的，第一 步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯例，討論，糾正錯誤。(2)通過計算你認為應該注總什么？小結：注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。2 .“想想做

12、做”第2題。(1)學生獨立完成，指名板演。(2)說一說你是怎樣算的？(3)尋找典型錯誤并查找原因再糾正。3 .“想想做做”第3題。(1)獨立完成，找到錯誤原因，在組內交流。(2)匯報：哪錯了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯 誤？(3)在計算時，你肩哪些要點需要提醒大家的？4 .“想想做做”第5題。(1)獨立練習，指名回答。(2)說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5 .“想想做做”第6題。(1)指名讀題，獨立思考。(2)交流：你能提出什么問題？要注意什么？第三課時：兩位數乘以兩位數的筆算（進位）教學內容：第56頁例題、試一試及想想做做。教學目標：1 .經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的

13、過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交 換乘數的位置的方法驗算乘法。2 .在具體的情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性, 進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的 意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重難點：重點：學會兩位數乘兩位數的筆算乘法難點：理解算理，正確列豎式教學過程：教學活動備注自 主 質 疑1 .出示例題情境圖，關于昨天的南瓜問題，今天有了新進展。2 .提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能 提出哪些數學問題呢？（學生自由發言）簡單的問題要求口頭列式回答

14、。出示問題：53箱南瓜一共有多少個？列出算式：24X53=（）4、估算。誰能估算一卜南瓜一共有多少個？ （ 1000多元）你是怎樣估算的？自 主 探 索1 .你有什么辦法來檢測一下自己估算止不止確呢？怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？2 .學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學交流交流自己的方法。全班交流。 將53分成2個數的積，再連乘。 將 53 分成 50+3: 50X 24=1200, 3X24=72, 1200+72=1272豎式計算。3.研究筆算力法。（指名回答，教師板書）第T算的是什么？怎樣算的？用乘數個位上的3乘24,彳472 （個一），2和3對齊。第二步算的是什

15、么？怎樣算的？為什么十位上的5X 24得1200? “ 0”應寫在什么位上？ “ 2”呢？用乘數十位上的5 （個十） 乘24,得120個十，也就是1200。寫24乘5（個十）的結果1200時，通常寫成120 （個十），0和5對齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算2加0, 0只起占位的作用，為了簡便，這個 0可以省略不寫。（在板書上擦去“ 0”。）4 .你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分 的積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板 書課題。5 .教學“試一試”。有沒有辦法知道自己算得對/、對

16、？試著調換 24和12的位置 相乘，看看你發現了什么？小結：可以用這種方法進行驗算，平時要養成計算后驗算的 習慣。自 主 應 用1 .做“想想做做”第1題學生獨立完成，教師巡視，學生相互檢查、糾正錯誤。2 .做“想想做做”第2題學生獨立完成，并用驗算的方法自查。3 .做“想想做做”第3、4題理解題意小組提問交流問題獨立做題，共 同i止。第四課時：練習一教學內容：第7、8頁練習。教學目標：1 .通過具體的練習，使學生能熟練地掌握兩位數乘整十數、 整十數乘整十數的口 算方法，以及兩位數乘兩位數的筆算方法。2 .在具體的情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，

17、提高解決問題的能力。3 .在解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，提高合作交流的能力，獲得 成功的體驗，樹立學習的信心。教學重難點：重點：使學生能熟練地掌握兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法，以 及兩位數乘兩位數的筆算方法。難點：應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。教學過程：教學活動備注自 主 質 疑今天我們來練習一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗一 下同學們是不是都掌握了。好嗎？前T數學課，我們學習了兩位數乘兩位數的筆算。 現在誰 來給大家出這道題？隨學生回答，板書：比如34X 85為了保證計算的正確，我們往往還要驗算，板書豎式

18、：3485X85 X34說說這兩個豎式有什么相同和/、同的地方？（相同的是乘數，不同的是位置；相同的是最后的結果，/、同的是中間乘的結果。）重點分析第2個不同：前面一個算式第一算5X 34,第二 步算8X34。后面這個算式第一步算4X 85,第二步算3X 85。顯然5X 34和4X 85的得數是不一樣的，所以再算第2個算 式的時候，大家要清楚中間的得數是不同，最后的得數才相同 的道理。一起完成這2個豎式。再看豎式，驗證剛才大家的想法。1.做練習一第1題出示口算題目。學生獨立在書上完成。反饋校對，說說你是怎樣口算的。2 .做練習一第2題自學生獨立在自備本上計算并驗算上指名做的快的同學板演。應用

19、反饋評議，注意出錯的原因。比較這四道題目，有什么不同？解題時，應注意些什么？3 .做練習一第3題出示題目。學生獨立計算，在書上完成。反饋校對，提煉數量關系式：每盒水彩筆的枝數 *盒數二水彩筆一共的枝數拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數”和“每盒水彩筆的枝數”，怎樣求“盒數”？如果已知“水彩筆一共的枝數”和“盒數”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數”？4 .做練習一第4題學生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？獨立解答問題：一共有多少千克？反饋評議。你還能提出什么問題？怎樣解答？5 .做練習一第5題學生看圖、讀題，理解題意。學生嘗試列式解答。反饋評議，要求學生說說各步的意義。6 .做練習一第6題先估

20、算再用豎式計算說一說你是怎么估的，每個數分別估成多少？這樣估得的得數比計算的得數大還是小？7 .做練習一第7題按要求用兩種方法解答用估算方法可以怎樣做用豎式計算可以怎樣做？比較兩種方法你發現什么？8 .做練習一第8, 9題你選擇用什么方法解題？為什么？獨立完成，說一說過程。9 .做練習一第10, 11,12題 列算式解決問題，匯報結果。第五課時：乘數末尾有 0的乘法教學內容：教材第910頁例題及想想做做。教學目標：1 .經歷探索乘數末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；2 .在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性， 進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。3 .在探

21、索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的 意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學重難點：掌握乘數末尾有0的乘法的數位對齊。教學過程：教學活動備注自 主 質 疑1 . 口算卜面各題：11X50=50 X 80=30 X 40=60 X 70=提問：當乘數末尾有0時，你是怎樣口算的？2 .列豎式計算：250X 3=（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數“3”應該與（）對齊。自 主 探 索1 .出示情境圖。讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一

22、齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩 種豎式的計算方法。）請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪 種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇 后一種簡便的方法。2 .再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數位應該怎樣 對齊？（指名回答）試試，我們起來但后。（出示題目：53X40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。最后出示止確的筆算過程。大家訂止自己的答案。1 .“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）2 .“想想做做”第2題。（出k組題目）（1）學生獨立完成，指名板演。（2）說

23、一說你是怎樣算的？3 .“想想做做”第3題。（出十組題目）自 主 應 用(1)獨立完成。(2)想一想在算兩位數乘兩位數的筆算與乘數末尾有 0的筆算有什么/、同之處呢？4 .“想想做做”第4題。(1)讀題，讓學生找出關鍵詞一一估計。(2)提問：估廿一下，需不需要具體計算呢？5 .“想想做做”第5題。(1)指名讀題，獨立思考。(2)怎樣列式計算。6 .“想想做做”第6, 7題。獨乂元成。第六課時：兩步連乘實際問題教學內容：教材第1112頁例題及想想做做。教學目標：1 .在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數量關系，并能用連乘方法解決 實際問題。2 .了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題

24、策略的多樣性，進一步 發展數學思考，提高有條理分析解決問題的能力。3 .在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意 識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重難點：教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學難點：理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教學過程：教學活動備注自 主 質 疑今天讓我們走進乒乓球，研究與乒乓有關的數學問題，你們愿 意嗎？課件：出示一袋乒乓球。師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？學生討論（單價、數量和總價之間的數量關系）師：出示（每個乒乓球2元）學生求5個乒乓球多少元

25、。課件：再出示5袋這樣的乒乓球。問：現在根據上面的圖，你能提出哪些問題？自 主 探 索1.學生先自己思考，寫一寫，再進行交流。一共有多少個乒乓球？這些乒乓球一共多少元？學生自主解決問題1并說說數量之間的關系。師抓住問題2,組織學生交流：（學生先在組內進行交流，再開展討論）方法一：先算一袋要多少元。（教師根據學生的回答板書）5X 2=10（元）10X6=60 （元）師：“5”表示什么？ “ 2”表示什么？ “ 10”又表示什么？ 學生說出算式中各個部分的意義。并用自己的諦言說一說方法 一的解題思路。方法二：先算一共有多少個。（教師根據學生的回答板書）5X 6=30（個）30X2=60 （元）師：

26、“5”表示什么？ “ 6”表示什么？ “ 30”又表示什么？ 學生說出算式中各個部分的意義。并用自己的諦言說一說方法二的解題思路。（預計情況）如果學生有如下的方法：6X2=12 （元）12X 5=60（元）可以先讓學生說明理由。（顯然學生很難說出理由，而且即使 說出來也很難理解。）然后可以解釋讓學生課后再研究，暫時 我們可以不用這種方法。教師小結：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價，可以先算一 袋多少錢，也可以先算一共有多少個。看來只要我們開動腦筋， 就可以找到/、同的解決問題的方法。自 主 應 用1 .做“想想做做”的第1題。根據給出信息。現提出問題再解答。學生獨立解答，然后請同學說一說自己的

27、想法。2 .做“想想做做”的第2題。（1）收集信息：指名學生回答：從回向上你知道了哪些信息？（2）提問：哪些信息之間是有直接聯系的？根據這兩個信息，你能先求什么？（3）學生獨立分析并解決。指名學生板演。并根據板演，讓 學生說說你是怎樣想的？3 .做“想想做做”的第3題。讓學生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花？ ”。學生獨立解答，然后請同學說一說自己的想法。追問：每一種方法你是先算的什么？4 .做“想想做做”的第4題。先讓學生組合條件，說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎？ 學生畫圖解答，然后集體交流。5 .做“想想做做”的第 6、7題。學生獨立完成，然后交流。第七課時：練習二教學內容：教材第13

28、、14頁練習教學目標：1 .通過練習，幫助學生進一步掌握乘數中間或末尾有0的乘法，以及運用乘法筆算解決相關的實際問題。2 .能估計三位數乘一位數積的大致范圍，并能合理運用口算、筆算或估算，體 會算法的多樣性。3 .通過練習，幫助學生進一步掌握運用兩步連乘解決相關的實際問題。教學重難點：教學重點：進一步掌握乘數中間或末尾有 0的乘法，以及運用乘法筆算解決相 關的實際問題。教學難點：幫助學生進一步掌握運用兩步連乘解決相關的實際問題。教學準備：教學光盤 教學過程：教學活動備注自 主 質 疑這個星期我們學習了那些知識？ 誰來幫大家總結一下？自 主 應 用1 .練習第1題。學生口算，再集體訂止。指名說說

29、40X20的口算方法。追問：怎樣口算乘數末尾有0的 乘法？2 .練習第2題。先自己在心里估計積幾位數，再進行筆算。（指名兩人板演，其余學生完成在作業本上。）學生獨立進行筆算。集體訂止，指名說說運算過程。追問：怎樣筆算乘數末尾有0的 乘法？3 .練習第3題。指名說說獲得什么信息。我們要先求出什么？學生獨立進行解答，然后交流。4 .練習第4題。引導學生看圖，說說獲取了什么信息，要求什么。可以先算出什么？然后學生獨立試做。5 .練習第5題。要求肩多少箱蘋果我們可以先求出什么？用那兩個條件可以求出一層？用那兩個條件可以求出一豎 排？6 .練習第6題 讀題了解題意 我們可以先求出什么？7 .練習第7題這

30、一題給出了幾個條件？哪兩個條件是肩關聯的？8 .練習第8題這一題要先求什么？可以有第二種方法嗎？為什么？9 .現在計算兩位數乘兩位數對于你們來說難/、難啊,但對占 人來說是十分困難的，人們研究r數千年才研究出了現在所使 用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創 造。你們想了解嗎？讀課本第14頁。你知道嗎？給大家介紹 這種方法。第八課時：復習教學內容：教材第15、16頁復習17題教學目標：1 .通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。2 .在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。3 .進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。教學重難點：重點：形成計

31、算技能，養成良好的計算習慣。難點：運用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性。教學過程：教學活動備注自 主 質 疑回憶本單元內容，說一說我們都學習了什么？我們學會了什么口算方法？什么估算方法？什么筆算方法？ 哪一種實際問題的解法？你覺得最要注意的地方是什么？自 主 應 用1 .復習1。獨立口算，集體核對。像這樣的口算題怎樣算得快一些？2 .復習2。乘法算完后我們可以怎樣難算。獨立計算4題，并用交換兩個乘數的位置再算一遍的方法驗算遍。集體交流，說說你是怎樣算的？3 .復習3。你能估算出卜間各題的積嗎？小組里說一說。匯報估算結果，說說估算方法。4 .復習4。看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數。做這題時，我們用了什么數量關系？求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時你是怎么算的？5 .復習5。三種價錢的籃球：48元、38元、28元。帶800元，買19個同樣的籃球，他可能買了哪種籃球？問：讀元題，你首先考慮的是什么問題？ （ 19個童球的價錢不能超過800元。）估算一下，最貴的48元乘19結果大約是多少？能買嗎？再估38元的，乘19結果大約是多少？能買嗎？單價是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會不會單價38元的和28元的籃球都買一些呢？為什么？6 .復習6讀題說說你從中獲取了哪些信息？根據