1、話題作文“好玩”寫作指導在陳丹青眼里，魯迅無疑是“好玩”的，但大先生的這種“好玩” ，是一種寓莊于諧、大智若愚的好玩，是一種人格的張力和維度，是“好玩”中的至高境界。其實，我們每個人都是從“好玩”中走過來的，盡管這種“好玩”不能與魯迅先生的“好玩”相提并論，但它同樣是我們成長的養分，人生的財富。請你以某一次“好玩”的經歷，或某一點“好玩”的想法，或某一件“好玩”的制作為題材，自擬題目，寫一篇 600字左右的作文。要求： 1. 行文符合自選文體的一般特征。 2. 文中不得出現真實人名、校名。【考題分析】2011 年湖北省宜昌市中考作文一改三年命題作文的格局，以“好玩”為題材，自擬標題，自選文體。

2、導語巧妙拓展了題材內容，喚醒學生美好的記憶，讓考生在與生俱來的、生機盎然的“好玩”中寫出“身之所歷，目之所見”及“心有所思，情有所感”的真實生活，讓學生筆下再現出童真與童趣，還原生活應有的生趣，寫出精美的文章。一、巧妙拓展，小巧切入。不要小瞧“好玩”的含義：一次有意思的“探險” ，一次好奇的探究當然，一次當老師的“奇特”經歷，一次因貪吃誤把鹽當成糖吃的經歷，一次 月光下趣味盎然的抓壞蛋的經歷數不勝數的童年模事、趣事，都是我們人生記憶中的瑰寶，都是成長過程中的“養分”和“財富”需要注意的是，那些“折騰人的鬧劇”，那些庸俗低級的事件等，不應該在你的入選之列；我們應記敘一次“好玩”的經歷，講述某個“

3、好玩”的想法，還可敘述一次難忘有趣的制作過程切入口要小，才能寫得具體，敘得生動。二、妙選文體，情節曲折。雖然是自選文體，但無論是記敘經歷，還是敘述過程，都離不開記敘和描寫， 而這道題目更適合寫記敘文或敘事散文。 既然是記敘文或敘事散文， 就一定少不了故事， 有故事就要讓情節一波三折， 增加故事的可讀性： 可采用倒敘手法，增加文章懸念，吸引讀者；可巧用插敘，豐富文章內容，使文章情節曲折有趣；還可在行文間靈活穿插相關故事，突出文章主題總之，面對生活中“好玩”的事，不妨問問自己，是采用倒敘、插敘，還是運用誤會法，巧設懸念？多問幾個為什么，力求讓情節一波三折，生動有趣。三、定格畫面，放大細節。要讓故事

4、打動人，有吸引力，就要精心選擇那些“好玩”的鏡頭或片段， 把它定格放大， 于細微之處見人物。 細膩刻畫人物的肖像、 語言、 動作、 神態， 特別是動作描寫，要更為細致生動。可別小看動作描寫，從動作中可窺出人物的思想性格。如魯迅先生筆下孔乙己“排出九文大錢”的動作，一個“排”字把孔乙己窮而炫富、誠實迂腐的形象鮮明地展現出來； 可定格瞬間的動作， 以此來反映人物的內心情感， 就像電影中的 慢鏡頭一樣，將動作分解、定格，從而給讀者強烈的情感震撼力。總之，一一刻畫細節，方能使文章彌漫著令人心動的真情。四、適時抒情，恰當議論。總有一些往事讓我們永遠難忘，總有一些情景讓我們感動，總有一些細節值得我們永遠珍

5、藏在記敘的基礎上，可水到渠成地議論、抒情，以深化文章主旨，升華感情；也可在敘事過程中靈活穿插議論、抒情，寫出自己的真情實感，要提醒大家的是，議論和抒情要精短，語言要有詩意。最后，千萬不要忘記，給你的文章擬一個漂亮、俏皮的標題。【作后評改指導】例文一玩的就是心跳又是一年春光媚，又見風箏飛滿天，正是郊游的好時機。盡管“火落到腳背上”了，可“磨刀不誤砍柴工” ，經過“人大常委會”一致表決通過，我班決定舉行一次別開生面的郊游活動，讓同學們的身心好好放松放松幽幽的竹林，清脆的鳥叫，清澈的小溪，好一片美景。剛剛放下東西，就聽到小明像發現新大陸一般驚叫起來： “快來看哪，這里有好多的魚和螃蟹！ ”果真，河水

6、里有好多的魚和螃蟹，受到驚嚇的魚驚慌失措地東躲西藏，而螃蟹早沒了蹤影。 不等老師下令，不少同學早已卷起褲角下水捉魚了。有幾個不老實的同學， 竟打起了“水仗” ，一時間，水珠四濺，小洋一不小心，摔了個“狗吃屎” ，四腳朝天地躺在水里亂折騰，把大家樂得哈哈大笑。即使這樣玩鬧，戰果還是很豐富的，不到十分鐘，我們就捉到了好多螃蟹和小魚，這下可有河鮮吃了。灶已搭好，菜已洗凈，米也淘罷。 “萬事俱備，只欠東風”沒柴！哎，那兩個拾柴的家伙不知跑到哪兒去了？怎么還沒回來， 我們都快餓扁了。 為了不讓肚子再受折磨， 我們只好去找他們。 這兩個頑皮鬼， 跑哪去了？我們漫山遍野地找，嗓子都喊破了，才發現他倆原來呀，

7、他們被野兔子嚇破了膽，正躲在樹上呢！因為他倆，大家的肚子一直在唱“空城計” 。好不容易填飽肚子，大家一合計，決定好好懲罰懲罰他倆表演節目，不好笑不算！好個“豬頭” ，他倆竟擺出一副“死豬不怕開水燙”的架勢。你瞧！他倆站在中央，像兩根石柱子。我們鼓了好久的掌，他倆才扭扭捏捏地放開手腳，瞧他們那一副油腔滑調的樣子，動作滑稽，表情夸張，有板有眼，還真有些意思。機靈鬼馬林，眼珠一轉你瞧！他上陣了。一上臺就給楊老師鞠了一躬： “老師，我想跟您做游戲。如果您輸了，您就得表演節目。 ”老師看著馬林，明知道他心懷鬼胎，但仍胸有成竹地答應了他。“老師，我說一句話，您重復第一個字”“我是中學生！ ”馬林飛快地說著

8、。 “我！ ”楊老師飛快地接著。可很快就上了當，不信你聽：“您的哥哥是誰？”“哥！ ”“哈哈哈”楊老師上當了。瞧！馬林的鬼點子還真派上用場了。“同學們，下一個該誰表演了？”老師邊使眼色邊問。 “馬林！ ”馬林一聽，大驚失色。想溜？沒那么容易，老師一把抓住馬林，“哈哈哈”又是一陣爽朗的笑聲。歌聲、笑聲、掌聲在山間久久地回蕩著，連云彩都忍不住探下頭來。初三，玩的就是心跳。相信，它會成為我們成長中最美麗的記憶。評改：這是一篇選材獨特、語言風趣、充滿生活氣息的滿分作文。1 .選材新穎，令人耳目一新。在眾多考生紛紛把鏡頭切入校園、家庭時，考生卻選取初三春季的一次別開生面的郊游活動，可謂別具一格。2 .

9、詳略得當， 重點突出。 一場郊游活動， 要寫的事情很多， 考生精心取舍， 重點選取 “下河摸魚” 、 “拾柴被兔嚇” 、 “罰演節目”三個片段，人物登臺表演時的動作，活靈活現的人物對話，惟妙惟肖的神態描寫，使人物形象呼之欲出。3. 語言風趣幽默，描寫生動傳神。“火落到腳背上”、 “磨刀不誤砍柴工”等熟語的巧用，詼諧頓生； “人大常委會”大詞小用，風趣幽默。而像“豬頭” 、 “死豬不怕開水燙”這樣的句子也讓人忍俊不禁。例文二午休斗蜂記“啊！我的媽呀！ ”一聲尖叫打破了教室的寂靜， 緊接著又是幾個女生撕心裂肺的尖叫聲， 連平時膽子最大的男生也流露出害怕的神情，女生只有“抱頭鼠竄”了。目光一齊投向了

10、“事故現場” 。“班長！這里這里” 一個女生顫抖地說，“這里有一只蜂！” 一瞬間，全班都騷動起來，班干部在講臺大喊著： “安靜！安靜！”“這是一只馬蜂！蜇人可疼了！ ”一位從農村來的同學觀察一陣后，驚恐地說。同學們一聽，尖叫聲更大了，女生更是嚇得花容失色，膽大的同學則開起玩笑： “馬蜂姓馬，這么說，還是數學科代表馬沖的親戚呢！ ” “馬蜂才是你的大哥！ ”馬沖趕忙還擊，一些“好事之徒”也乘機加入“戰爭” 。霎時，教室里熱火朝天，好不熱鬧，連班干部也無法制止了。這時，一向愛出風頭的“小黑子”出場了，他拿起掃帚，氣勢洶洶地追趕著馬蜂，眼看就快要追到了，他舉起掃帚，對準馬蜂，準備“英雄救美” 。 “

11、啪！ ”沒打中，又一下，再一下，還是沒有打中。全班哄堂大笑， “小黑子”惱羞成怒，憋住勁，準備要和馬蜂斗爭到底。不幸的是，過分地吵鬧引起了英語老師的注意。“你們在干什么？吵得這么大聲”英語老師一臉威嚴。“小黑子”見了，趕忙放下掃帚。怯怯地說： “這里有一只馬蜂，我正準備打死它呢！ ”“我看你才是一只馬蜂！ ”英語老師依然一臉嚴肅。教室里又是一陣哄堂大笑。此時，英語老師也仿佛發現了什么，趕忙走到“小黑子”身邊，從他手里拿起掃帚，對準馬蜂一陣猛拍， 馬蜂見形勢不妙， 趕緊溜走。 同學們哪會放過， 紛紛拿起書本， 準備迎敵。英語老師再次揮動掃帚， “啪”的一聲，一下子就打中了。馬蜂仿佛折翅的飛機，搖

12、搖擺擺地從空中掉了下來，在地上緩緩地爬著。 “打蛇要打七寸！打蜂要看準勢頭！而不是作秀！ ” 老師說完，意味深長地看了“小黑子”一眼。“姜還是老的辣！ ”此時， “小黑子”仍然不放過表演的機會，他快步沖上前去，對準馬蜂就是一腳“又在作秀！ ”同學們哄笑。 “記住，無論做什么事情，都要講究方法和技巧，包括打馬蜂！ ”說完，英語老師又意味深長地看著大家。教室里安靜下來，大家仿佛都在品味老師的話語。評改：本文的成功之處在于： 1. 含露的柳枝惹人喜愛。 文章選材自校園生活， 滿含泥土的芬芳，仿佛是含露的柳枝，惹人喜愛。 2. 情節搖曳多姿。開篇先聲奪人，吸引了讀者的眼球。緊接著， 濃墨重彩地描繪了眾

13、人在馬蜂威逼下的種種窘態，其情景令人忍俊不禁， 然后才引出重量級人物“小黑子”和英語老師，重點刻畫了“小黑子”的動作、神情和心理活動。3.對話富有個性，語言風趣幽默。師生對話簡潔且個性分明，富有生活情趣；威嚴而不失幽默的英語老師，既好動又喜歡作秀的“小黑子” ，仿佛躍然紙上。例文三冰塊“咬人”秘密又到了惱人的炎夏。 柏葉打著卷， 知了叫得讓人心發慌， 沒有楊萬里 “芭蕉分綠上窗紗”的雅致和“閑看兒童捉柳花”的情趣。然而，夏日里那誘人的冰棍卻讓我大飽了口福。吃過晚飯， 我打開冰箱門， 優哉游哉地拿出最愛吃的冰棍，迫不及待地撕開包裝袋，那漂浮的冷氣也很誘人。嘴唇輕輕地貼在上面，感到一陣涼爽。咦，

14、怎么回事？嘴唇怎么了？又麻又痛！ 我突然感到嘴唇一陣疼痛， 想把冰棍從嘴唇上拿下來，可是冰棍竟然粘在嘴唇上，怎么都拿不下來了。我急得滿頭大汗，使勁一拽，嘴唇被扯得生疼不說，冰棍好像故意和我作對一樣，非但不下來， 還粘得更牢了。 “怎么回事？”我驚訝不已。正在我疑惑不解時， 冰棍突然自己掉下來了， 可嘴唇的疼痛卻絲毫沒減輕， 并且開始麻木。我心想：既然嘴唇因為冷變得沒有知覺，那么，用熱水泡一泡應該有反應。說干就干， 我倒了滿滿一大杯溫水， 撅著嘴小心翼翼地喝了幾口。 我那像臘腸一樣的嘴唇，好不容易在溫水中找回了一絲知覺。到底是怎么回事？好端端的冰棍怎么會“咬人”呢？不一會兒，爸爸媽媽回來了，看到

15、我紅彤彤的嘴唇，不禁笑出聲來： “你怎么回事？嘴怎么變成臘腸了？”我羞得面紅耳赤，只得把事情從頭到尾說了一遍。聽完我的敘述，爸爸拿出了那支“害人不淺”的冰棍，伸出手指放在了上面，笑著說：“你看，冰棍不僅咬你，還咬我呢！ ”我著急地說： “快別！很疼的！ ”爸爸笑了笑，然后把粘在手指上的冰棍輕輕拿了下來！我百思不得其解，纏著爸爸講明其中的道理。原來，人的正常體溫為 36 37，從冰箱里拿出來的冰棍在0以下。當手接觸冰塊時，體溫會使接觸手的一小層冰融化。此時， 手的溫度就很低，手和冰之間化成的水會馬上凍結起來，于是，手和冰就牢固地粘在了一起。一會兒，溫度慢慢上升，剛才凝固的冰又漸漸融化，如此，手就能輕易地甩掉冰塊。這時我才明白，為什么我使勁拉冰塊，冰塊仍粘在嘴上，而過了一會兒，它卻自己掉下來了。原來冰塊并非有意 “咬人” ， 而是 “身不由己” 。 在爸爸的幫助下， 我知道了冰塊 “咬人” 的奧秘，我想，生活中還有更多有趣的現象等著我們去探索。評改：這是一篇選材新穎獨特、敘事清晰流暢的滿分作文。1. 文章標題新穎別致，巧留懸念。 冰塊“咬人”