1、.現代詩三首 色彩教案設計一、教學目的一知識教學點寓抽象于形象的寫法；富有哲理性的詩的含義。二才能訓練點豐富的想像力。三德育浸透點對生活的熱愛，對生命價值的重視。四美育浸透點欣賞詩中表現出的文學美和圖畫的色彩美以及這首哲理詩意蘊深廣的美。二、學法引導運用學習前面幾首詩的方法自讀本詩，通過質疑討論，解讀全詩。在此根底上遷移創新。三、重點·難點·疑點及解決方法l重點：培養豐富的想像力。2難點：富抽象于形象的寫法。3疑點：富有哲理性詩句的含義。4解決方法：講解、考慮辯論。四、課時安排l課時五、教具學具準備投影儀、投影片六、師生互動活動設計1朗讀、揣摩本詩的

2、感情基調。2討論、理解全詩。3遷移創新、拓展閱讀見隨堂練習。4播放舒緩怡人的音樂，找一名音質醇美的女同學朗讀三位詩人的其他作品。導語 在聞一多短暫的一生里，他完成了詩人、學者、戰士的人生三部曲，“學者的聞一多歷時最長，費力最多，可以說是他畢生的心血所系；“戰士的聞一多完成了他的生命也奪去了他的生命，如他生命的最后閃光，亮堂而短暫。如今我們面對的是詩人的聞一多，這是學者的聞一多和戰士的聞一多的生長根底，是他青春熱情奔流得最旺盛時的花朵。聞一多詩數量不多，但它在中國新詩史的地位是舉足輕重的。七、教學步驟一明確目的1學習詩人寓抽象于形象的寫法。2引導學生考慮生命的意義。二整體感知1朗讀課文勾畫字詞賜

3、cì 幀zhèng舊讀 溺nì幀：量詞，幅用于字畫等2大聲朗頌，領悟詩的思想內涵。3提問：聞一多在美國是專攻繪畫的，但這首詩不是講的繪畫技巧，他是用繪畫理論解釋了什么？用繪畫理論解釋了生命的意義，是很新穎的。三教學過程1提問：詩是對生命的探求。詩人在三重關系中考慮人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。詩人認為，生命自身是不具有任何意義的。作者認為，它“是張沒有價值的白紙，同學們，如何讓這張白紙有價值呢？畫上美麗的色彩。2提問：如何讓我們的生命有價值呢？明確：要有詳細的生活現象。生命的意義存在于現象之中，正是因為有了各種

4、生活的現象，才使生命具有了詳細的內涵，而生活的現象就是直觀中的各種色彩。3提問：作者用哪些色彩讓人們去考慮人生意義的？由生活中的各處色彩，通過人的直感與直覺，人才具有了各種精神上的感受。綠色是新生的象征，使人類具有了開展的觀念與追求開展的欲望。紅色是熱色，使人感到精神振奮，產生了各種熱烈的情感。黃色是極亮的色彩，它代表了人類的忠義觀念，像熱誠的心，坦白無私，把自己的一切都奉獻出來。藍色是柔和的、平靜的，具有高潔的意義，能凈化人的靈魂。粉紅色是嬌嫩美艷的，是蓓蕾的花色，會越變越鮮艷美麗，故使人充滿希望。灰白色是灰暗而又清淡的，能使人產生悲哀的感覺。黑色使人感到心情沉重、絕望，象征著生命的終結。4

5、提問：以上形象的描寫離含了什么哲理？人除了直感直覺之外沒有任何其他的生活內容，但這直感直覺中的各種色彩卻給人以各種精神啟示，因此生命也就具有了自身的精神內涵。5提問：你最欣賞本詩的哪些詩句？詩人說，“從此以后我便溺愛于我的生命因為我愛他的色彩。這樣，詩人便把對生活的熱愛與對生活精神價值的重視統一了起來。他不是僅僅愛一種抽象的人生觀念，也不僅僅把生活現象當作毫無精神內涵的空洞的東西，而是通過對詳細生活現象的熱愛，感受生活的精神意義。作者的這幾句詩很有哲理，值得欣賞品味。6提問：本詩表達的中心是什么？該詩表達了詩人對生活的熱愛，對生命價值的重視。7提問：寫作特色是什么？寓抽象于形象，賦予生命不同色彩，讓人考慮生命的意義。八、布置作業?色彩?中生命的“色彩包含什么哲理意味？詩人豐富的想像力主要表如今哪些詩句中