1、四年級上冊語文教案（含教學反思和作業）-19 一只窩囊的大老虎人教（部編版）19 一只窩囊的大老虎課題一只窩囊的大老虎課型講讀課文授 課 時 問2課時1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。教學 目標2 .讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。3 .默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境仿照寫一寫。4 .聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”5 .學會在不理解的地方作批注。教學 重點找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學 難點體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。二第一

2、課時1.認識13個生字，會寫13個字。教學 目標2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、圖片導入，激發興趣。課件出示（老虎的圖片）師：同學們都認識著這張圖回嗎？師：老虎啟什么本領？（學生自由說。）（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你f 覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天【設計意圖：用真實 的大老虎的樣子對比 文中窩囊的大老虎，引 起學生的好奇心，激發 學生學習的興趣。】【設計意圖：用填 空的方法引導學生抓 住關鍵人物和事情經 過結果概括課文。把字 詞放在語言環境中去 理解，或是換一個意思 相似的

3、詞，或是請同學 幫助等方法去理解難 懂的字詞，時刻歸納總 結學習方法。】我們就一起來學習這個有趣的故事二、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告M大家呢？出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結果演砸鍋了 。師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。“以用上課文中的關鍵詞。2 .老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？新課教學分鐘（分組出示課文中的詞語）演技撤換砸鍋笨拙逗

4、樂殷切半晌豁虎跳 ）撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）（多音字）（這組加粗通情達理角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑字）（輕聲詞）接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去窩囊犍糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（成語）3 .哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息爾還能說幾個這樣的詞嗎？4 .哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的 “子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試Ko（生說，互相補充，教師相機指導。）三、記憶字形，指導書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在【設計意圖：本課 的生字很多，

5、易錯的筆世堂小結 ，拓展延 伸(： 分鐘“三角”中讀“ ji s”，在“角色”中讀“ ju e”； “豁”應 實一聲，不要讀成四聲。2.書寫指導。出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、爾堂、砸、鍋”指導書寫：“念、堂”都是上下結構的字，書寫時要中 問寬一些；“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是 ，右結構的字，書寫時都是左窄右寬；段”的第一筆是撇， 人要寫成橫。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、布置作業，鞏固所得1 .熟讀課文。2 .把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯課堂作業新設計一、給多音字選擇正確的讀音。露水(lOulu )三角(jico jue )露|角，【

6、露面(ldulu )角色(jico jue )二、看拼音寫詞語。b n j i y i du n p d li n z &卬。( ) ( ) ( ) (三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。忽然突然順和易讀錯寫錯的字 都很多，而且每個字特 點各不相同，有的字筆 順和重要筆畫都要強調，需要多花點時間來 學習。】1 .他的（）到來，打亂了我的學習計劃。2 .我（）想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。【答案】一、l u l du ji co ju e二、班級一段排練砸鍋三、1.突然2.忽然第二課時1.有感情地朗讀課文。教學 目標2 .默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境仿照寫一寫。3

7、 .聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。4 .學會在不理解的地方作批注。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 （） 分鐘一、復習字詞，掌握內容1.聽寫詞語。班級一段兄妹倆排練連衣褲 改變虧得挖了 哄堂大笑砸鍋 2.課文主要講了一件什么事？【設計意圖：讓學 生回顧課文內容，為學 文書下基礎。】新課 教學（）分鐘二、細讀課文，體會心理1.（出示提示句）學生根據事情的發展，邊讀畫 出我心理活動的句子。看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我老師挑選演員分派角色的時候，我演哥哥的小朋友笑話我/、會豁虎跳演/、好時，我老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我在老師指導我怎樣演老虎時，我【設計意

8、圖：課文 很長，節一波三折， 很多心理活動沒有明顯 的“我想”做提示，孩 子們可能看不明白什么演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩 囊時，我演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我演完時，我演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我我至今還不明白幾次心理變化。2 .請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的（板書：期待自信緊張不明白）3.再完成課后第一題填寫完表格。“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。一充滿自信緊張、狼狽4 .為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了” 你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗 嗎？三、創設情境，仿寫心理1 .心理活動是指我們的心情和心里的想法，

9、故事 中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富 而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示 心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難 過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興 高采烈）2 .下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣 的，又會想些什么？（說一說）3 卷發下來了，我只考了 86分，而且錯得都是計 算題，我樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課 文按照事情發展過程找 出描寫我的心理活動的 句子，再用幾個詞總結 歸納我的心理變化，最 后完成課后題的表格， 學習有梯度，由易到 難。】【設計意圖：創設 情境，讓學生根據事情 發展寫寫自己的心理活 動，內容要貼近學生的 生活，

10、學生才能有感而 發。】放學路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可 我 媽媽問：”期中試卷發下來了嗎？考了多少分？ 我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽T 不禁皺起了眉頭，我心想可沒想到媽媽看了 眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要 緊，自己找找原因，爭取卜次進步！ ”聽了媽媽的話， 我心里四、變換題目，開導作者1 .作直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你 覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改 一改。你想怎么開導“我”呢？（引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。）2 .生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不 論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事， 無

11、論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時 同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時 記卜來。課堂小 結及拓 展延伸（）分鐘四、作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。板書19 一只窩囊的大老虎內容期待自信緊張不明白課堂作業新設計、比一比，組詞語。念（）級（）桃（）練（嶺（）極（）逃（）揀（、詞語仿寫。垂頭喪氣（外貌描寫）打瞌睡（含有動詞）三、用上關聯詞，把兩句話合成一句話。我這個配角配不上他。老師沒有把握撤換，他也只好將就 四、根據課文內容填空。你先四腳著地（）上臺，見了他們兄妹倆就（）起來，啊嗚啊嗚（）著，向他們（）去，他們逃你就（）。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就（）下來死

12、掉。【答案】一、思念班級桃子練習山嶺極限逃走揀起二、無精打采神清氣爽踢足球看電視三、我這個配角雖然配不上他，可是老師沒有把握撤換，他也只好將就。 四、爬站叫撲追躺教學反思1 .標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將“一只大 老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比，使學生既理解了 “窩囊” 一詞的意思, 又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。在本文的學習中，我指導學生用查字典的方法學 習詞語；根據提示劃分段落；結合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等 方法學習語言，收到很好的效果。2 .由于時間關系，沒有讓同學上臺上來表演老虎的動作。備課素材【教材分析】一

13、只窩囊的大老虎是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮 演老虎的故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為 三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時， 故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認為扮老虎要 有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎 的“我” 一直按老師的指導排練、演出。正式演出時“砸” 了。于是“我”尋求 原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結尾，給 學生留下想象的空間。【作者介紹】葉至善（19182006年），江蘇蘇州人，曾任中國少年兒童出版社社長

14、、總 編輯兼中學生主編。代表作：曾先后參與和領導編輯大型叢書 少年百科叢書、中國歷史小叢 書、中國歷史故事集、兒童自然科學叢書等。【與文章相關的資料介紹】虎，俗稱老虎，是哺乳綱貓科動物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類， 原產地主要是東北亞和東南亞。虎是種高度進化的獵食動物，也是自然界生態中 不可或缺的一環。成年虎的身長可達 2-3.5米，尾長1米，重達200-350公斤。 在它龐大的體型與有力肌肉之外，它們最顯著的特征，就是在白色到橘紅色的毛 皮上有黑色垂直的條紋，它們下半部的顏色較淡。兇猛至極、力量極大，原有森 林之王、百獸之王之稱，之后學習獅子用萬獸之王之稱以及用萬獸之皇之稱。課后作業基

15、礎積累大鞏固一一、看拼音寫詞語。x in g ku i w a t u tco p 出 k u zi（ ） （ ） （ ） （ ） 二、連一連。笨拙的 機靈的期待的 窩囊的小朋友 表演 老虎 目光三、補充成語，并選擇一個詞語寫一句話。通情（）理 唉（）嘆氣 垂（）喪氣 哄（）大笑四、基礎積累大鞏固。從文中抄寫心理描寫的語段閱讀能力大提升五、課文整體梳理。課文是按照（）、（）、（）三部分來寫的。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有意見（）0那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾 貫穿始終。六、重點段落品析。一只窩囊的大老虎片段終于到了

16、星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人 輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚 直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表 演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只 記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。 等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉 都是汗珠。老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，

17、 這場戲就不至于砸鍋了。后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可 是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么 虎跳。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢 ？為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢 ？我 至今還不明白。1 .寫出下列詞語的近義詞。忽然一一（） 立刻一一（）至今一一（）2 .終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。從“終于”一詞中，可以看出“我”什么樣的心情?3 . “我”不知道大家為什么哄堂大笑，請你告訴他。思維創新大拓展一七、你去過動物園嗎？在你眼中的老虎是什么樣子的？趕快寫一寫吧！參考答案：一、幸虧挖土 逃跑褲子二、笨拙的表

18、演機靈的小朋友期待的目光窩囊的老虎三、通情達理 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 哄堂大笑通情達理：李叔叔是個通情達理的人，我們都愿意和他說話。四、略。五、期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源不同六、1.突然馬上如今2 .非常期待上臺表演。3 .因為這只窩囊的大老虎，動作雖然笨拙，但是卻很可愛，很有趣。七、略五年級上冊語文教案-12.3已亥雜詩1人教(部編版)己亥雜詩教學設計【教學目標】1 .知識與能力(1)朗讀背誦并默寫己亥雜詩。(2)聯系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。(3)初步感知本詩的表達特點。2 .過程與方法讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。3 .情感態度與價值觀體會詩人希望

19、社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。【教學重難點】在誦讀的基礎上，理解詩意，體會情感。【課時安排】一課時【教學準備】PPT課件【教學過程】一、以錯字板書激趣，營造學習氛圍1、以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。2、板書：已亥雜詩（把“己”寫成“已”）3、指名讀課題，學生發現錯誤書寫并指正4、全班齊讀課題，解釋詩題讀了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？（生自己匯報）在 1840 年，你們知道中國發生了什么重要的事情嗎？（生根據課前的搜集匯報：鴉片戰爭。）小結：這一年，正是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬

20、屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學的這首詩，這是第220首。（PPT出示）5、簡介龔自珍學生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料進行介紹，隨后師幻燈片出示作者簡介。二、初讀全詩，整體把握（一）完成“自主學習”部分自由讀詩：讀準字音 停頓正確地讀順詩句。自主學習反饋交流1、指名讀（糾正字音與停頓）2、師配樂范讀。同學們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。3、全班配樂齊讀。（二）完成“小組學習”部分小組學習，借助工具書理解詩句的意思小組匯報交流成果，其他同學互相補充教師梳理歸納：通過學習，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑” “

21、風雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。三、深入詩意，理解詩情初讀時，我們大體了解了詩意，現在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？1、學生細細地讀詩，自己想象畫面2、小組交流匯報，討論想象到的畫面小結：剛才聽了每個小組的發言，老師被你們陶醉了，同學們真會讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動的畫面，了不起！如：匯報全詩之后，細學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？板書：萬馬（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢 ? 相機板書：齊喑。看到這個詞語你眼前出現的是怎樣的場面？這里龔自珍真說的

22、是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。B、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？教師隨機補充：（ 1）英法聯軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”！（ 2）大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民！百姓流離失所，田不能耕，商不能經，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊！了解到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字： “哀”大家讀讀這行詩。正因為

23、“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊！1、他希望的“九州生氣”是怎樣的？（板書：九州生氣）用平時積累的詞語說說。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業）2、我們說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？3、他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！小結：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。同學們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊！放聲讀吧！共同學習詩的第二句： “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”大家讀讀

24、后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？帶著這樣的奉勸，請大家再來自己讀讀最后一句。小結：這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創。讓我們一起讀讀全詩：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法4 、 將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定有了會有更深切的感受。這首詩表達了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。帶著這樣的期盼，誰能來吟誦這首詩？指名配樂吟誦，全班配樂誦讀。2、感悟寫作方法這看不見摸不著的情緒，作者通過創造了 “萬馬” “風雷” “天公”