1、.學習目的：1、知識與技能：學習并掌握生字新詞； 正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。 品讀句子，體會作者的寫作方法.2、過程與方法：小組合作學習，朗讀感悟。師生合作，點撥進步。3、情感態度與價值觀：領略“三潭印月的美麗風光以及作者流露在文中的思想感情。學習重點：朗讀課文，品悟文章美景。學習難點：感悟文法，體會作者的思想感情。學習準備：預習課文及生字，收集三潭印月的資料或圖片。學習過程：一、導入新課，自主學習1、老師板書“三潭印月，指名反響搜集到的關于“三潭印月的資料或圖片。2、老師簡要介紹。“三潭印月面積6萬平方米，素有小瀛洲之稱，使西湖三島中面積最大、景觀最豐富、知名度最高的島，被譽為“西

2、湖第一勝境，是江南水上庭院藝術的代表作。“湖中有島，島中有湖是這里的最大特色。四周圍是環形堤埂，島中有湖，水面劃為“田字形，建有一座九轉三回、三十個彎的九曲橋，島上建筑精致，四時花卉扶疏，有“水上仙子的美稱。島南湖面上有三個石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五個小圓孔，有“月光映潭，塔分為三之說。每到中秋月夜，放明燭于塔內，燈光外透宛如15個小月亮。此時，月光、燭光、湖光交相輝映，夜景非常迷人。3、師展示圖片，讓學生欣賞。4、知名用簡短的詞語形容自己觀“三潭印月后的感想。今天，我們就隨作者優美的文筆，走進杭州美麗的“三潭印月。二、小組合作，自學課文1、老師出示提綱，學生四人為一小組，自學

3、課文。小組長檢查生字認讀和書寫。小組內分段朗讀課文，互相幫助，把課文讀純熟。聯絡上下文或借助工具書，理解詞語在文中的意思：綠樹依依、隱隱約約、朦朦朧朧說說個自然段的主要意思，提出不明白的問題。三、小組展示，全班交流指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。課文主要介紹了什么？提出問題以待解決。三、老師精講，點撥進步同學們，讀了這篇優美的課文，你的腦海中呈現出怎樣的畫面？1、“三潭印月風光優美，作者是怎樣描寫的？請同學們畫出描寫“三潭印月美麗風光的句子。指名反響，用課件展示品讀句子，感受其中的優美。2、借助形象的圖片，讓學生欣賞，加深對句子所描繪的景象的理解。有感情地朗讀。3、想象：同學們，“三潭

4、印月的月色吸引了眾多的游客。他們來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。你們能想象出那樣的畫面嗎？用自己的話說一說。4、學了全文，你覺得我們還可以用什么詞語來形容“三潭印月？5、感悟文法。老師還發現了作者在表達上的一個特點。請大家默讀課文第二、第四自然段。指名反響。1“湖心怎么會有這樣一個小島呢？2“為什么叫三潭印月呢？3這不就是人間天堂嗎？是呀，在介紹小島的由來以及“三潭印月這一名稱由來的時候，作者都是自己先提出疑問，緊接著自己進展答復。這就是我們常說的設問。討論：設問這一修辭在表達上有什么作用？設問能引起讀者的注意和考慮，引出下文。那么，下面兩組句子又有什么區別呢？比較句子，體會作用。課件A、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這就是人間天堂啊！B、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這不就是人間天堂嗎？1學生自由大聲讀一讀這組句子。2指名反響。3你們再讀讀看，覺得哪一句的表達效果好？4指名反響。5指導讀第二個句子。6小結：同學們，你們感受到作者那份強烈的情感了嗎？是呀，反問的表達效果就是加強與起，能更強烈地表達感情。五、課堂檢測，總結全課1、照樣子，寫詞語。2、例：隱隱約約3、