1、課題 第2章生態系統和生物圈第1節 多種多樣的生態系統（1）生態系統的組成課時 一課時教學目標1、知識目標（1） 說出生態系統的組成成分和作用，認識生產者、消費者和分解者以及各成分間的關系。（2） 構建生態系統的概念。 2、能力目標（1） 通過觀察池塘生態系統的成分和作用，培養學生的觀察能力和綜合思維能力。（2） 學習開展科學調查活動的方法和能力。3、情感態度與價值觀目標（1）感受生態系統各成分之間的關系，樹立生物與環境不可分割的概念。重點1、說出生態系統的組成成分和作用，以及各成分間的關系。2、培養學生通過觀察與調查活動探究生態知識的能力。難點1、說出生態系統的組成成分和作用，以及各成分間的

2、關系。2、構建生態系統的概念。課前準備 教師準備：圖文資料 視頻資料 課件 學生準備：觀察與調查環境中生物成分與非生物成分及之間的關系。教學過程教學內容教師活動學生活動1、引入1、 導入：前面我們學習了生物與環境的關系，我們把它稱之生態系統。2、 視頻資料介紹各種生態系統。1、 學生回憶生物與環境的關系。2、 觀察各種生態系統組成。2、觀察池塘生態系統1、 提出問題：熟悉的池塘環境有哪些組成成分？這些成分在池塘生態系統中有什么作用？2、 演示池塘生態系統組成成分且分類的表格。3、 師生歸納：（1）生態系統組成成分（2）生產者、消費者和分解者的概念1、 學生結合實際，觀察課件中池塘生態系統模式圖

3、，填寫表格。2、 學生討論（書P29） 3、構建生態系統概念1、 提出問題：池塘生態系統各組成成分之間的關系如何？2、 小結：生物與生物成分、生物與非生物成分之間關系密切形成一個統一體生態系統概念。3、 學生回憶生物與環境的關系。4、 學生結合實際分析思考。4、認識科學調查的方法1、 指導學生閱讀書P30內容。2、 調查事例分析3、 師生歸納：科學調查有調查目的、調查對象、調查方案、調查記錄和整理分類。1、學生閱讀、分析調查事例。5學生制定調查生態系統的方案1、指導學生制定調查生態系統的方案。1、 學生分小組制定和討論交流調查生態系統的方案。2、 全班交流討論。課題 第2章生態系統和生物圈第1

4、節多種多樣的生態系統（2）分析多種多樣的生態系統課時 一課時教學目標1、知識目標（1）學會開展科學調查活動探究生態系統的組成特點和作用。（2）說出多種多樣的生態系統的特點、作用和類型以及各個生態系統間密切相聯的關系。 (3)構建生物圈的概念。 2、能力目標 （1）學會開展科學調查活動探究生態系統的組成特點，培養學生的動手能力和實踐能力。 （2）通過觀察、調查、分析多種多樣的生態系統的特點、作用，培養學生實踐動手能力和運用知識分析問題的思維能力。 3、情感態度與價值觀目標 （1）體驗科學調查過程，培養學生的探究精神，感受各個生態系統間密切相聯的關系，建立保護地球、保護環境的意識。重點 1、開展科

5、學調查活動探究生態系統的組成特點，學習生物科學的一般方法。 2、分析多種多樣的生態系統的特點、作用和類型以及各個生態系統間密切相聯的關系，構建生物圈的概念分析多種多樣的生態系統的特點、作用和類型。難點 1、分析多種多樣的生態系統的特點、作用和類型，理解生物圈的概念。課前準備 教師準備：圖文資料 課件 學生準備：調查某一生態系統的過程結果資料 環保的資料教學過程教學內容教師活動學生活動1、引入1、前面我們學習了生態系統的概念，以及調查的方法。介紹調查情況。1、 學生回憶生態系統的概念。2、 準備調查情況的介紹。2、學生匯報：調查生態系統的過程結果1、 組織學生小組匯報調查過程結果2、 師生歸納：

6、調查的各生態系統的組成1、 學生小組匯報2、 全班同學交流討論和總結。3、分析多種多樣的生態系統1、 演示多種多樣的生態系統視頻、圖片資料。2、 提出問題：（1） 各生態系統組成成分的共同點？（2） 多種多樣的生態系統的特點、作用和類型？1、學生觀察與思考。2、學生討論交流，進行分析。3、 學生說出多種多樣的生態系統的特點、作用和類型。4、生態系統的保護1、 各種生物的家園：多種多樣的生態系統。2、 提出問題：如何保護生態系統？3、師生小結：建立自然保護區、保護環境、保護動植物等。1、 回憶生物與環境的關系，理解生物依賴其環境而生存。2、 學生列舉事例說明。5、理解生物圈的概念1、 提出問題：

7、地球上各個生態系統是否孤立？2、 師生小結：（1）各個生態系統相互聯系。（2）生物圈的概念1、 學生閱讀圖文資料（書P34、課課練P21）2、 學生列舉其它事例說明課題 第2章生態系統和生物圈第2節生物生存的家園生物圈課時 一課時教學目標1、知識目標 （1）認識生物圈的概念與范圍和分布。 （2）了解生物圈是生物生存的唯一家園，進一步認識人類與生物和環境的關系。 2、能力目標 （1）通過觀察分析生物圈號，認識它是地球生物圈的對照實驗，培養學生運用知識分析問題的能力。 （2）由學生收集、分析生物和人依賴于生物圈而生存的資料，培養學生處理信息的能力和交流合作的能力。 （3）通過自制生態瓶的探究性模擬

8、實驗活動，培養學生動手思維能力。 3、情感態度與價值觀目標 （1）觀察認識生物圈為生物的生存提供基本條件的圖文資料，增強學生愛祖國愛家鄉的情感。 （2）通過生物圈號實驗分析和人類活動對環境破壞的事例，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。重點1、認識生物圈的范圍和分布。2、通過資料分析、模擬實驗等理解生物圈是生物生存的唯一家園。難點1、觀察分析生物圈號，認識它是地球生物圈的對照實驗。2、理解生物圈是生物生存的唯一家園。（提供生存條件、環境破壞）課前準備 教師準備：生物圈視頻、圖片資料 圖文資料 學生準備：學生收集、分析圖文資料 自制生態瓶模擬實驗教學過程教學內容教師活動學生活動1

9、、引入1、生物圈（地球生態系統）的概念、特征：多種多樣的生態系統的類型。2、提出問題：目前，人類有沒有發現除地球外宇宙中其他星球有生命？現在人類的科學技術能否創造出一個人工的生存環境？3、 視頻資料：生物圈號1、 學生回憶多種多樣的生態系統的類型。2、 學生思考，觀察錄象尋找答案。2、分析生物圈號1、 演示生物圈號的結構。2、 提出問題：（1）這個人工環境能否稱為生物圈？為什么命名為生物圈號？（2）人類能否在里面長期生存？（3）從對照實驗的角度分析，生物圈號失敗的意義？1、 學生觀察思考。2、 分析討論回答問題。3、 學生小結：生物圈是生物和人類生存的唯一家園。3、生物圈的范圍和分布1、演示生物圈的范圍和分布的圖片資料。1、學生觀察說出其范圍和分布。4、探究性模擬實驗：自制生態瓶1、 組織學生匯報實驗過程結果。2、 提出問題：環境對生物有沒有影響？分析原因？1、 學生介紹實驗過程結果。（表格等）2、 小結：食物、水、氧氣等原因導致生物死亡。5、生物圈為生物的生存提供基本生存條件1、 由生物圈號、自制生態瓶實驗說明這些環境不能給人及生物提供基本生存條件。2、 演示生物圈自然環境的圖文資料。3、 提出問題：生物圈為生物的生存提供了哪些條件？1、 學生觀察圖文資料，說出提供的基本生存條件。2、 認識生物圈是人和生物生存的唯一家園。6、