1、珍惜時間教案指導思想理論依據：品德與社會課程標準 指出：“兒童的品德和社會性源于他 們對生活的認識、 體驗和感悟， 兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具 有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活， 反映兒童的需要，引導 他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會， 用自己的心靈感受社會，用自 己的方式研究社會。 ”因此，本節課的設計緊密聯系學生生活實際，通過學習者 自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活，學習知識，切實增強課堂實效性。教學內容分析：珍惜時間這一課是首師大版品德與社會四年級上冊，第四單 元“學習中長大”第三主題。本課是在主題一“我學會了”引導學生理解學習的 重要價值

2、和主題二“我會學了” 引導學生知道學習有方法，要找到適合自己的學 習方法的基礎上進行的教學活動。學習對于學生來說是一個從適應到成長的過 程。在學習中，學生會遇到很多問題和困難，這些內容在品德與生活和三年 級的品德與社會的教材中已經有所認。 本課教材第一部分呈獻了時間的特點， 學生存在問題，時間與學習、做事的關系，時間的寶貴意義等方面內容，目的是 讓學生初步認識時間， 感知時間的特性，感悟到時間的寶貴， 懂得應該珍惜時間 學情分析： 我校地處農村， 學生中 70%的孩子是外地借讀生。 這些孩子家長大多 數都有兩個或兩個以上的小孩，自己還要忙于生計， 照顧不了孩子，所以有一些 學生放學回家之后不知

3、道先寫作業再玩， 有些孩子根本就完成不了作業， 不懂得 自己學習成績差是由于不珍惜時間是造成。四年級學生已經具有一定的分析能 力，但這種能力不是很強需要在以后的學習中逐步提高。通過和學生交流， 知道學生對于時間的特點也不是很了解， 需要結合故事和事例 來讓學生理解。教學目標：情感態度價值觀：通過典型事例分析， 引起內心的共鳴，感悟到時間的重要意義， 進而產生珍惜時間的意識。知識：通過多種體驗活動與生活中的實例分析 ,感知并認識時間是客觀存在，感 受時間的特性。能力： 通過體驗活動和典型事例，初步學習對比、典型分析的學習方法，提高 認識事物分析事物的能力。設計思路 ：在教學過程中安排了 4 個環

4、節教學環節：在教學環節中安排了 4個內容。環節一：猜謎語引時間設計意圖：創設情境提示主題，激發學生學習興趣。1. 猜一猜：投影出示謎語世界上什么東西是最長的又是最短的，最快的又是最慢的，最不受重視又是 最珍貴的，即代表開始又代表結束。（學生通過猜謎底是“時間”的謎語的活 動來引入本課的學習，同時增添課堂的趣味性激發學生的學習興趣。）2. 說一說：說說謎底為什么是“時間”？（學生可以體會出時間的一些特性，為下一環節學習做鋪墊。）環節二：講故事認時間活動意圖：讓學生通過故事和思考初步感知時間，初步認識時間看不見、摸不著, 但是時間是客觀存在的，是不以人的意志為轉移地、不斷地向前行進著的。1. 講故

5、事：有一個非常非常有錢的人家，他家孩子每天只知道玩，從不學習，后來這個 孩子長大了也什么事都不做。時間一天一天過去了，這個人慢慢變老快要死 去了，他回想自己這一生什么事也沒做過，覺得太遺憾了，于是他對神說：“讓我回到小時候吧，或者再給我一些時間，我想做很多事，我有很多很多錢，我可以給你多很多金子。”通過這個故事學生可以很容易的理解時間的特性（均等性、 流逝性、不復返 性）。故事中出現“金子”，一方面突出時間的珍貴，另一方面為后面理解“一 寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”意義做鋪墊。）2. 議故事：針對故事學生暢所欲言。（學生議論故事的同時加深了對時間特性的理解。）3. 續故事 : 故事沒有結尾，

6、說一說神會怎么回答這個人。 （讓學生在續故事的過程中認識時間的珍貴也反思自己的行）環節三：談事例表意義活動意圖 ：通過生活事例引導學生認識時間的意義進一步理解 “一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰”意義。1. 說實事：講述 7 月 28 日下午 5 點半，朝陽區東五環五方橋上，一輛山東大貨 車行駛中失控翻越 過中心隔離帶， 與逆向車道 3 輛小客車相撞，造成 7 人死 亡、 1 人重傷。北京市交管局在事后稱， “728”事故是近幾年北京最嚴重的 一起交通事故。當事故發生后救護車到達現場只需要 5 分鐘，但是這段路由 于堵車，救護車在這段路上走了將近 20 分鐘。在堵車的過程中，時間一分一 分的流

7、逝，受傷的人的生命也在流逝直到失去。如果發生交通事故后帶著醫 生的救護車能夠馬上到達現場，也許就不會死那么多人。（通過生活實例引導學生認識充分利用時間的價值和珍惜時間的重要性。 通過 這個發生在學生不遠處的實事時間意味著生命。 ） 說一說你對這件事的看法？2. 論實事：再出示圖片消防隊救火、醫生搶救病人、賽跑運動員沖刺、火車飛 馳。看到這些圖片說一說時間為什么是寶貴的？珍惜時間意味著什么？（在師生 共同的探究過程中，使學生領悟時間的特性和蘊含的意義。 ）3. 想實事：想一想還有這樣的事例嗎，說一說。 （把學生的思維引向自己，讓學 生思考自己或同學的實事在鞏固時間意義的教學的同時為下一部分針對我

8、校 學生指導行為做鋪墊。）環節四：動一動明關系活動意圖 ：讓學生在做一做、試一試、算一算、想一想中懂得時間與學習做事的 關系，珍惜時間的重要性，形成珍惜時間的意識。1. 做一做：世界衛生組織近日公布了 2008 年世界衛生組織報告 ,報告顯示 , 我國男性平均壽命 70 歲,女性平均壽命 74歲,人均壽命 72歲。學生做一做（72-9）十3 （用一張紙表示72歲，讓學生通過撕紙，感受剩下 的時間很少）減 9 是因為四年級學生最小的是九歲，減去 9 剩下的是學生擁有的時間，除 以 3 是因為我們用在學習上的時間只占人生的三分之一。 （使學生感受到人一 生中能夠用于自己支配的時間是有限的，產生珍惜

9、時間的意識。 ）2. 試一試： 一分鐘男生抄多少個生字，女生讀多少行課文。 （通過試一試學生可 以體驗到只要有效利用時間，短暫的一分鐘確實可以完成很多事。 ）3. 算一算：在一分鐘試一試的基礎上讓學生算一算 10分鐘、 30 分鐘、一個月、 一年抓緊時間會有什么收獲。使學生意識到積少成多抓住點滴時間做事的意 義。4. 想一想：生活中我們有哪些浪費時間的現象？大家一起分析原因，說說這樣 有什么不好。（目的讓學生把自己觀察到的生活中和學習中的浪費時間的現象列舉出來，以針對學生的實際情況進行行為指導。 ）5. 出示 87 頁鏈接的內容，請同學讀一讀 .出事“一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰” 這句中

10、國諺語， 讓學生在說一說感想 （目的鞏固時間的特性，并且與開頭做呼應，學生比較容易理解其中的意思，會 有更高層次的認識。） 總結：時間對于每個人都是公平的。 一年 365天，一天 24小時，一小時 60 分鐘， 一分鐘 60 秒，對每個人都一樣。但由于人們對待時間的態度不同，因此也就有 不同的結果。（播課件）讓我們在朱自清的散文匆匆中感悟時間的不復返性 和流逝性，并結束此課。評價與反思： 課上教師能夠使用激勵性語言，激發學生學習的興趣。學生能否理 解時間重要性的意義有待課下對學生進行的實際行為的考察。 本節課教學設計與 以往教學設計相比有如下幾個特點： 本節課借鑒他人的經驗， 對教材內容進行了 大膽的取舍， 體現了一種螺旋上升逐步提高的教學思想，在反復的推敲中， 對現 代課程理念有了更深的認識， 強調教育過程中學生的體驗和感悟。 課堂上學生思 考和主動參與的機會較多， 有意識進行自主學習。 設計中的富人用金子換時間的 故事是我針對這節課自己編出來的，本意是想在“一寸光陰一寸金”的金字上做 文章，突出時間像金子比金子還珍貴。 覺得這個故事起到了一定的作用。我覺得 自己的教學語言還不夠豐富， 教學機智不夠靈活， 這