1、七年級美術教案人教版初中七年級下冊美術教案目錄第一單元美術是創造性勞動第一課源于生活高于生活第二課營造藝術的情趣和意境第二單元春天暢想第一課色彩的魅力第二課春天的暢想第三單元富有活力的運動會第一課凝練的視覺符號第二課親切的使者第三課-喜悅與收獲第四單元校園藝術節第一課廣而告之第二課盛情邀約第三課獨特的裝扮第五單元平面設計的盛宴第一單元、第1課、源于生活高于生活教學目標知識與能力：通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品打下基礎。過程與方法：通過思考和討論，培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。情感態度價值觀：通過畫家的創作故事激發學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。教

2、學重點培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。教學難點表現性藝術是否符合這一觀點。教具準備課件、畫課時安排2課時第一課時一、引課：1 .回憶上學期的美術作品開國大典，分析說明這是一幅什么形式的美術作品？2 .作品描繪了什么？3作品表現的容是不是作者憑空想象出來的？4它來源于什么？板B部分課題-源于生活二、新授：(1)欣賞王式廓的素描作品血衣，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家和創作背景）思考討論：1.作品的題材容是怎樣來的？如果現實生活中沒有發生這類事件，藝術家能創作出這樣的作品嗎？2從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術的產生需

3、要哪些條件？3.作品中重點突出了哪幾個人物？4在作品中尋找一個你感興趣的人物，談談作者是如何去塑造人物形象的，表現人物怎樣的心理和性格？5談談你對整幅作品的感受。可見，美術是源于生活的。（2）通過表現藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生活這一主題。播放格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。三、課堂小結：美術源于生活、高于生活，要善于發現，學會欣賞和分析美術作品。第二課時一、繼續上節課的藝術作品分析。播放格爾尼卡的圖片，請同學用一兩句話談談你初看該作品的感受。b.師講述格爾尼卡創作背景，請同學們仔細對照P4的文字說明及藝術形象區讀懂該作品。（引導學生探討發現其夸變形的手法）C.思考

4、討論格爾尼卡這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？從而印證本課課題一一美術源于生活，高于生活一、展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有怎樣的影響？三、通過作品引導學生總結再現性美術、表現性美術的特點。真實一一再現性美術抽象一一一表現性美術具有變形的特點四、評述請同學們談對藝術源于生活，高于生活的理解。五、小結任何美術創作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯系，但它們都是從我們的現實生活中

5、得到的靈感和啟發二次創作出來的。美術創作是一個充滿艱辛和智慧的創造性勞動，它豐富了人類的精神和生活涵。【課后反思】第2課、營造藝術的情趣和意境知識與能力：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了解美術作品表現情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，進一步探討藝術美與生活美的區別與聯系。情感態度價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感，培養學生對生活的熱情，對美好快樂的向往。教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，并且能從表現方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運用學到的方

6、法賞析其它作品，從作品中的情趣和章境方面對相關美術作品進行欣賞評述。教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現，這也是中國傳統美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養。教具準備：課件、畫課時安排：1課時、組織教學課前準備安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有章識的收集資料，以便在課堂上交流。二、講授新課1 .分析作品：展示作品，引導觀察思考。(1)出示作品青蛙，齊白石，水墨畫。展示作品細節。教師提問：你看到了什么？畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部是一只被蘆草纏住腳的

7、小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動地表達出一種濃郁的自然意趣。(2)散步(油畫法籍俄裔)夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄浮，構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。教師提問：“他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？”2 .互動探討：教學容拓展與延伸展示齊白石作品，介紹畫家及創作背景。作品齊白石日相呼中的兩只小雞在干什么？如兩個今日吵架明日和好的孩子。齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細。提出問題：關于齊白石，你還想了解什么？3知識拓展與延伸展示夏加爾的作品散步，提出問題。

8、他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠在詩意力量而非繪畫邏輯規則，把來自個人經驗的意象與形式上的象征和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，追求天真純樸的藝術效果。三、教學總結追求慧境的表現是中國傳統美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對童境的創造是山水畫家畢生追求的藝術境界。情趣和意境的表現體現了畫家的思想、感情、理想，文化修養等。生活中，美無處不在，但是，你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見，積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中

9、情趣，通過巧妙的方式表現出來。【課后反思】第二單元、第1課、色彩的魅力教學目標知識與能力：理解色彩知識的基本術語，培養學生認識、運用色彩表達的能力。過程與方法：通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法。情感態度價值觀：通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲，促進審美修養的提高。教學重點：理解色彩知識的基本術語及基本知識。教學難點：如何正確的使用色彩表現作品。教具準備：課件、水彩筆、畫、畫紙等課時安排2課時第1課時-、導入拿出一盒水彩筆，做個小調查找幾個同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色

10、不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。引出今天的課題一一色彩的魅力色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓我們一起來學習一下色彩的基礎知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領略色彩的神奇魅力。欣賞體會兩幅作品思考，學生發表看法。引起學生的興趣，激發學生的主動參與意識。二、展開研究與討論一：1'觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。播放幻燈片：教師展示一些色彩優美的攝影作品，同

11、時播放柔和的音樂，讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。三、深入播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、色彩的功能及色性。在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：1'互為類似色調的兩幅圖；2、互為對比色調的兩幅圖：3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。四、小結色彩是視覺藝術的一個

12、重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，下節課我們將繼續探索色彩的魅力。笫二課時一、復習上節課所學知識色彩常識三原色一一紅黃藍三間色一一綠橙紫極色一一黑白對比色類似色色彩的三要素色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）二、學習新知1、讓學生了解色調的冷暖進退。（D根據所學知識，讓學生針對課本12頁中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合

13、所學色彩常識從這幾個方面分析。學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）教師總結完善，強化學生的感受。2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對比色，互為冷色調暖色調的圖，學生分組討論。教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義，學生回答問題。三、體驗與實踐學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）出示作業：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，女口：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。學生先討論構思，然后進行創作，教師巡回指導四、展示與講評學生展示，講解自己的作品

14、，談創作思路。自評、互評，教師總結評價。五、課堂小結通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現自我的關系，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力。六、課后拓展自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。【課后反思】笫2課春天的暢想教學目標知識與能力：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系。過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。情感態度價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現春天，激發學生創造精神，發

15、展美術實踐能力。教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。教學難點：學生能夠運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。教具準備：春天氣息的圖片、畫家創作的各種形式的春天題材的作品、春天氣息的照片、以春為題材的音樂、朱自清的散文春的片段課時安排2課時-、欣賞作品，拓展思維欣賞美術作品（背景音樂春天奏鳴曲）初春油畫春風雕塑初春的根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題：0術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？b.美術作品有哪些表現形式？教師引導，結合學生回答總結：藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來

16、傳達信息。美術作品的表現形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。學生舉手回答，教師總結目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識二、自然與藝術對照比較屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂春江花月夜）。自然美一一客觀世界中自然物、自然現象的美。藝術美一一來源于自然美，是對自然美的集中概括。以攝影桃花與油畫桃花谷的對比展示，讓學生展開討論出示問題：自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法9感受具象表現和意想表現手法的特點。以中國畫梅石溪鳧圖春如線與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。（具

17、象表現、意想表現）經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。三、學生創作根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。四、展示與評價展示學生優秀作品，學生自己談自己的創作想法，自評，他評和師評結合。【課后反思】第三單元、第1課凝練的視覺符號教學目標知識與能力：了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計設計的創意和方法，培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。過

18、程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞與評述等方法，在問題情境中初步學習并掌握標志的表現方法和構成形式。情感態度價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，結合欣賞和設計活動，啟發學生認識和體會標志的藝術美感。教學重點：了解標志的表現方法和構成形式，引導學生了解標志設計的步驟和方法。教學難點：引導學生在設計過程中用自己的手繪圖形，對自己的想法進行恰當的表達。教具準備：課件、畫、繪畫工具課時安排2課時第一課時一、教學導入安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習容，了解教材中所涉及的設計作品及其設計理念等。首先，老師給大家展示幾個標志，請大家辨認，分別是什么標志？（學生回答，教師引導）生活中

19、數目繁多的各種標志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段，這就是標志的重要作用。今天，我們就來學習一下標志設計的方法，并嘗試著為我們的校園生活增添一份創意和活力。二、講授新課展示奧運會標志設計，引導學生思考奧運會標志的設計元素，并以此設問，標志的概念是什么？（學生回答，教師總結）標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。通過案例展示，對標志進行分類。標志的分類：商標、徽標、公共標志請同學們結合以下標志思考，這些標志在構思、構圖以及色彩上有什么特點？構思：巧妙、新穎、獨特、表意準確構圖：凝練、美觀、適形色彩：單純、強烈、醒目（課件展示上述方式及相關的分析和示童）

20、結合教材圖例，展示并分析標志的表現形式：具象形式；意象形式；抽象形式；標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合出示三組標志設計，學生指出其組合形式。教師引導：那我們如何設計出一個標志呢？學生回答，教師展示奧運會會標的設計過程（展示標志設計的設計流程圖并講解）三、課堂小結標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。下節課我們繼續學習。第二課時復習上節課所學容標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。標志的表現形式：具象形式、意象形式、抽象形式標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合二、實踐設計用所學的標志設計方法，討論運動

21、會或班級特色，選擇相應的圖案、文字，為學校運動會或班級設計一個標志。（學生以合作小組為單位，教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題，對個別同學的的設計思維進行引導，發現好的設計思路及時鼓勵）目的：學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價并鼓勵，并在探究中完善設計作品。三、作品展評作業展示，教師點評，生生互評。四、課后拓展可以為學校的音樂會、藝術節、書畫比賽等活動設計一個標志；要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。對思維進行發散，并在此基礎上對標志設計作進一步理解。五、課堂總結標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。本節課我們通過了解和體驗標志設計，對標

22、志設計的方法也有了一定的認識，也期待同學們能夠帶著對創作的熱情，來迎接我們以后的學習。【課后反思】第2課親切的使者教學目標知識與能力：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的設計步驟、方法。過程與方法：設計制作自己喜歡的并符合主題要求的吉祥物，完成知識的學習，理解到運用的過程。情感態度價值觀：通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生協作互助精神。教學重點：吉祥物的定義和特征。教學難點：吉祥物的制作。教具準備多媒體課件、畫課時安排1課時創設情境、導入新課展示圖片，導語：今天老師給大家帶來了一位非常熟悉的好朋友，看一看，他們是誰？生：福娃師：他是什么呢？生：吉祥物導入本課：吉祥物體現了

23、人們對于幸福生活和美好事物的向往、追求。今天我們就一起來了解一下現代吉祥物設計的相關知識。探索求進，學習新知欣賞部分經典運動會吉祥物圖片。引導學生分析，總結出吉祥物的概念。吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，含企盼成功的愿望。以連線題的方式，引導學生一起分析吉祥物的基本特征和設計思路。找出與F列吉祥物相對應的體育活動，為什么這樣連線？理由是什么？學生討論交流，自由回答。老師板書總結吉祥物設計的基本特征：。吉祥、成功的寓章b.形象的擬人化、親和力C地域特征d.主題活動的特征e.獨創性了解2008奧運會吉祥物“福娃”的設計過程。老師講解，學生對比欣賞奧運會吉祥物的確定起點

24、、初稿和最終完成的設計過程，引導學生根據福娃的設計步驟討論、歸納總結吉祥物設計的步驟方法：Q.確定原型b.結合歷史、地域和吉祥寓意c.進行卡通造型d.賦予活動特征學生體驗，鞏固提高學生以“富有活力的運動會”為主題，為本校運動會設計吉祥物。作業要求：以小組討論、集體創作的方式進行吉祥物的設計，畫出草圖方案。作品展評展示設計思路，進行評價。【課后反思】第3課害悅與收獲教學目標知識與能力：通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞，讓學生理解更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神。過程與方法：通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制作技術意

25、識。情感態度價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。教學重點：欣賞獎牌、獎杯、學習并了解獎牌獎杯的文化涵、形狀、材質、圖案、掛繩等基礎知識。教學難點：通過欣賞獎牌、獎杯會設計并制作獎牌、獎杯。教具準備：多媒體課件、學校校園文化、學校運動會相關圖文資料課時安排1課時教學導入播放中國網球運動員娜獲獎視頻，分享娜獲獎的瞬間。請同學們嘗試著描述得獎時的心情、狀態，會有什么樣的表現？同時PPT展示奧斯卡及金熊獎。（學生描述，教師鼓勵）揭示課題喜悅與收獲由授新課播放世界杯總決賽獲獎片段，并展示大力神杯的獎杯形象。提問：大力神杯由哪幾部分組成，有什么

26、樣的造型特點？學生回答，教師小結：由杯身和杯座組成（同時展示百花獎、金雞獎、奧斯卡獎杯設計）。從基座上延伸出的幾條曲線呈螺旋狀向上伸展，一直連接到頂部的地球造型。作為雕像主體的兩名運動員的形態設計充分展現那令人激動萬分的勝利瞬間。圖片展示奧運會獎牌。提問：獎牌由哪幾部分構成？奧運會獎牌有什么樣的文化涵？學生回答，教師小結：牌一般由綬帶和牌面兩部分構成。獎牌正面為國際奧委會統一規定的圖案。奧運會獎牌背面鑲嵌著取自中國古代龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上鋸刻著奧運會會徽。奧運會獎牌中國特色濃厚，和諧地將中國文化與奧林匹克精神結合在一起。是一種崇高的榮譽和禮贊。欣賞歷屆奧運會的獎牌，了解獎牌

27、的設計思路。提問：為什么歷屆奧運會獎牌的造型設計各不相同？學生思考并回答，教師小結：獎牌的設計與國家、民族、地域有著一定的關系，體現著不同的文化涵。設計實踐以小組為單位，為我們的校園運動會設計獎牌和獎杯，并說明設計意圖。作品展評選擇優秀的作品進行展示，教師評價，生生互評。五、教學總結獎杯獎牌代表著喜悅與收獲，更代表著新的征程，通過我們今天的學習，我想同學們既了解到了如何去設計一件獎牌、一座獎杯，我更期待同學們用積極熱情的心態去探索那些未知的世界。【課后反思】第四單元、第1課廣而告之教學目標知識與能力：了解海報的作用、構成要素及特點，能設計較簡單的校園海報和公益海報，能欣賞、理解各種創意海報。過

28、程與方法：在探討中感知海報的作用，在欣賞中感受海報的表現特點和創意構思，在合作中，互相啟發掌握設計方法，在評價中培養自信與修改能力。情感態度價值觀：結合欣賞和設計活動，啟發學生認識并體會海報的藝術美感,提高審美能力。教學重點：認識海報的設計原理，掌握海報設計的一般方法。教學難點：學生在操作實踐中，審美原則和創意表達的綜合運用。教具準備：作、羥音樂課時安排2課時第一課時一、復習導入1、復習2、反饋：(D什么是海報？(2)你見過什么海報？它們有什么作用？(3)你能把它們概括分類嗎？教師小結引入新課二、學習新課1、分類欣賞：播放：商業海報、公益海報和校園文化海報2、學習海報的構成要素和特點：(D大家

29、知道海報的作用是傳達信息，那它是靠什么傳達信息的。(2)啟發學生觀察表達：圖案、文字、色彩(3)課件演示：海報(圖案、文字、色彩)傳達信息學習海報的特點：(1)圖案、文字、色彩怎樣才能引人注意呢？也就是海報的特點。(2)出示例海報，學生欣賞概括海報的特點，引導學生從圖案、文字、色彩三方面說。(3)教師演示課件：海報的特點：圖案一一與主題相關聯，直觀有創意文字一一簡潔，敘述清楚、一目了然3、海報的創意欣賞；激發學生創作熱情（1） 課件演示各種創意海報，指名學生說創意構思（教師適時鼓勵）（2） 學習設計步驟和方法Q欣賞了這么多有創意的海報，你也想來設計一個海報嗎？如果要你設計一個海報，你會設計嗎？

30、你會先干什么？后干什么？能說說你的設計步驟嗎？b.啟發學生說設計步驟：審題一一構思一一起稿設計c.教師小結設計步驟（可整理學生設計思維，明確設計思路）第二課時一、復習導入：復習上節課的容，調動學生上課積極性。通過復習為本課的設計應用奠定基礎。通過反饋鍛煉學生表現、表達與概括的能力，通過提問考核了解學生的掌握程度。使學生了解海報的一些基本知識二、學習新課：教學設計：分類欣賞：播放：商業海報、公益海報和校園文化海報。學習海報的構成要素和特點。結合欣賞引發創意構思。4、設計步驟和方法的總結。（D出示“元旦活動”的主題（如果要你設計“元旦活動”的海報，你會怎么做？你會先干什么？后干什么？能說說你的設計

31、步驟嗎）（2）啟發學生概括設計步驟：（課件演示：審題一一構思一一起稿繪制）（3）教師鼓勵并小結：今天我們學習了海報的類別、藝術特點和海報的表現方法。三、學生作業，教師輔導1'布置作業（作業形式不限，可繪制、剪貼相結合）課件顯示:（1）設計“元旦匯演”的海報。（2） 自定主題的校園活動海報。（3） 自定主題的公益海報。2、分小組討論，確定設計主題（分工合作與個性設計相結合）3、學生實踐操作，教師輔導（學生作業中，播放輕音樂，并讓幻燈自動演示各種招貼）四、講評：（成功性體驗）自評：得章與不足互評：互進方案師評：鼓勵性原則課堂小結通過本節課的學習，同學們又學會了一種表達與展示自我的方式，希望

32、同學們關注我們生活中能充分發揮海報作用的事情，用你的智慧和才干設計出優秀的海報作品，讓更多的人感受到設計藝術的精彩。【課后反思】笫2課盛悄邀約教學目標知識與能力：了解請柬設計的特點和分類及其構成要素，并能將掌握的請柬設計知識運用到生活實踐中。過程與方法：根據“校園藝術節”的主題活動學習用各種形式設計制作請柬，體會請柬的設計過程和制作特點，嘗試設計制作一別出心裁的請柬。情感態度價值觀：使學生了解活動中的禮儀，培養他們的禮儀意識，增強學生與親朋好友間的情感交流。教學重點：了解學習請柬的制作板式，書寫格式，用剪貼繪制手法設計和制作請柬。教學難點：請柬的設計與材料的選擇應用。教具準備：自制各種示請柬、

33、示制作備用的花紋圖案資料及容、8開白紙，廢舊彩圖紙，膠水、剪刀、圖釘等課時安排1諜時_、導入提問：用什么樣的方式來通知親朋好友參加活動？展示課題：盛情邀約二、講授新課1請柬的概念。什么是請柬？概念:請柬又稱請帖、柬帖。是為了邀請客人參加某種活動而發的禮儀性書信。請柬的表現形式：平面單面式、立體折疊式請柬的表現方法：鏤空、異形、折疊、編織等請柬的結構形式：單頁式、雙頁式、多頁式、異型式優秀的請柬有哪些構成要素？造型一一有創意、有個性的造型文字一一標題、被邀請人、正文、時間、地點、邀請人、日期裝飾一一圖案、色彩搭配動起手來三、實踐練習作業要求：以你喜愛的藝術節主題活動設計一請柬（如藝術節、運動會、

34、書畫大賽、元旦匯演等）請柬設計新穎、色彩搭配協調、請柬書寫格式正確。學生根據所講知識，進行創作。教師強調、講解注意事項：合理運用時間，注意衛生與安全。教師巡視并輔導。四、課堂小結：學生展示自己的作品，師生共同評出“優秀設計師”若干名。教師進行鼓勵與表揚，并做適當點撥。【課后反思】第3課獨特的裝扮教學目標知識與能力：了解關于面具的人文知識和制作方法。過程與方法：初步學會面具的設計制作。選用恰當的材料，運用剪、亥卜粘貼、彩繪等技法，設計制作出平面或立體的面具。情感態度價值觀：通過對面具文化的了解，懂得了解、珍惜和尊重傳統文化。教學重點對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。教學難點設計制作出有個

35、性、藝術效果獨特的面具。教具準備用卡紙制作的面具、風格各異的面具藝術圖片課時安排2課時第一課時一、導入圖片導入：用多媒體展示幾造型極其夸的面具圖片，吸引學生們的眼球，讓學生對今天的課題有個基本的了解與興趣。啟發學生的思考。二、講授新課1、面具產生與發展：(1)面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化現象，是人類思維意識發展和情感的產物。面具顯示了原始藝術特有的神秘感、豐富的想象力和精湛的技藝。(2)面具的發展：早期的面具一般用于喪葬、驅邪儀式或原始樂舞。現在發展為戴面具的化裝舞會、戲曲的臉譜、裝飾擺設等。2、面具的概述：(1)面具的特點：具有獨特的文化涵和造型強烈、夸的特點。(2)面具的種類

36、：平面、立體。(3)面具的裝飾風格：木刻面具、軟塑面具、紙雕面具、剪紙面具、硬塑面具。3、介紹面具立體部件的幾種做法：(1)直線立體：隨意剪下一卡紙，借用直尺輔助，用戒紙刀的刀背(刀鋒的另一邊)在卡紙上戒出均勻的直線痕跡，直線痕跡的寬度按照自己心目中所設計的直線立體形的寬度，完成以后沿直線痕跡折，則成直線立體。(2)曲線立體：隨意在卡紙上畫出曲線，用戒紙刀的刀背(刀鋒的另一邊)在卡紙上戒上曲線痕跡，曲線痕跡按照自己心目中所設計的彎曲立體形的曲線線條，完成以后沿曲線痕跡折，則成彎曲立體。(3)圓形立體：用圓規在卡紙上作圓，用剪刀把圓剪下。再分別在同一圓上作同心圓，作同心圓時注意,用圓規另一頭，即

37、尖銳的一頭作，為在卡紙上留有折痕方便折疊。做好同心圓后，一層層沿邊折(注意一層向，一層向外)，當外形出現時，用雙面膠或膠水粘固，完成。課堂小結面具的種類有平面、立體。掌握好制作立體面具的幾個基本手法，我們就可以做出很多各種各樣的面具零件，再用零件組裝而成，同學們發揮想象力設計出造型強烈、夸顏色豐富的面具。下節課我們具體來學習面具的制作步驟。第二課時復習上節課所學知識面具的特點：具有獨特的文化涵和造型強烈、夸的特點。面具的種類：平面、立體。面具的裝飾風格：木刻面具、軟塑面具、紙雕面具、剪紙面具、硬塑面具。二、面具的制作步驟:(1)臉形的設計：(方臉、圓臉、三角臉、國字面等等)(2)五官的設計以及制作：(眼睛、耳朵、嘴巴、皇子、頭發等等)(3)整體調整：如果覺得顏色太單調，可以用彩筆進行一下彩繪。教師邊講解邊演示制作過程