1、為促進中學教師專業開展，建設高素質中學教師隊伍，根據?中華人民共和國教師法?和?中華人民共和國義務教育法?，特制定?中學教師專業標準試行?以下簡稱?專業標準?。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。?專業標準?是國家對合格中學教師的根本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領中學教師專業開展的根本準那么，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。一、根本理念一學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心開展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生

2、動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的開展。二師德為先熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德標準。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。三能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。四終身學習學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與開展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續開展的意識

3、和能力，做終身學習的典范。二、根本內容維度領域根本要求專業理念與師德 一職業理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業開展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。二對學生的態度與行為6.關愛中學生，重視中學生身心健康開展，保護中學生生命平安。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不挖苦、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極

4、創造條件，促進中學生的自主開展。三教育教學的態度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力開展與品德養成相結合，重視中學生的全面開展。11.尊重教育規律和中學生身心開展規律，為每一個中學生提供適合的教育。12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氣氛。13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。四個人修養與行為14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調節情緒，保持平和心態。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言標準健康，舉止文明禮貌。專業知識五

5、教育知識19.掌握中學教育的根本原理和主要方法。20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心開展的一般規律與特點。22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創新能力開展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。六學科知識25.理解所教學科的知識體系、根本思想與方法。26.掌握所教學科內容的根本知識、根本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯系。28.了解所教學科與社會實踐的聯系。七學科教學知識29.掌握所教學科課程標準。30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特

6、點。32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。八通識性知識33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育根本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。專業能力九教學設計37.科學設計教學目標和教學方案。38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。39.引導和幫助中學生設計個性化的學習方案。十教學實施40.營造良好的學習環境與氣氛，激發與保護中學生的學習興趣。41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調控教學過程。43.引發中學生獨立思考和主動探究，開展學生創新能力。44.將現代教育

7、技術手段滲透應用到教學中。十一班級管理與教育活動45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。46.注重結合學科教學進行育人活動。47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。48.針對中學生青春期生理和心理開展特點，有針對性地組織開展有益身心健康開展的教育活動。49.指導學生理想、心理、學業等多方面開展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應對突發事件。十二教育教學評價52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生開展。53.引導學生進行自我評價。54.自我評價教育教學效果，及時調整和改良教育教學工作。十三溝通與合作55.了解中學生

8、，平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同開展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生開展。58協助中學與社區建立合作互助的良好關系。十四反思與開展59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改良教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業開展規劃，不斷提高自身專業素質。三、實施建議一各級教育行政部門要將?專業標準?作為中學教師隊伍建設的根本依據。根據中學教育改革開展的需要，充分發揮?專業標準?引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入

9、口關；制定中學教師聘任聘用、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。二開展中學教師教育的院校要將?專業標準?作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。三中學要將?專業標準?作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業開展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業開展；完善教師崗位職責和考核評價

10、制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校參照執行。四中學教師要將?專業標準?作為自身專業開展的根本依據。制定自我專業開展規劃，愛崗敬業，增強專業開展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業開展水平。外延內容：?中學教師專業標準?說明提高教育教學質量的關鍵在于教師。為了促進中學教師專業開展，建設高素質的教師隊伍，基于中學教育教學的本質屬性，借鑒國際經驗，充分考慮我國的現實國情和教育開展的需要，研究制定了?中學教師專業標準試行?以下簡稱?標準?。一、?標準?的根本理念制定教師專業標準是確立教師專業化的前提，也是建設高素質教師隊伍的依據。?標

11、準?提出“學生為本、“師德為先、“能力為重、“終身學習四個根本理念，是中學教師作為專業人員在專業實踐和專業開展中應當秉持的價值導向。為了更好地貫徹實施?國家中長期教育改革和開展規劃綱要20212021年?中提出的“育人為本的教育理念，中學教師應當用這四個根本理念標準自己的教育思想和日常的教學行為。“學生為本、“師德為先、“能力為重的理念既表達了對中國教師群體長期堅持的根本追求，也表達了現代教育開展對教師素質的新要求，是傳統與變革的有機結合?！敖K身學習的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業開展所提出的新要求。二、?標準?的根本內容?標準?的根本內容包含“維度、“領域和“根本要求三個層次，即“

12、三個維度、十四個領域、六十一項根本要求?！叭齻€維度是“專業理念與師德、“專業知識和“專業能力；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的根本要求?！皩I理念與師德維度，從教師對待職業、對待學生、對待教育教學和對待自身開展四個方面，確定了“職業理解與認識、“對學生的態度與行為、“教育教學的態度與行為、“個人修養與行為等四個領域，提出了十八項根本要求。這些根本要求指向于造就具有良好職業道德和專業精神的合格教師，既表達了對“學生為本理念的細化，比方尊重學生、關愛學生、教書育人等，也表達了對“師德為先理念的細化，比方依法從教、愛崗敬業、為人師表等?！皩I知識維度，從

13、中學分科教學的實際出發，依據中學生身心開展的規律、以及中學教育教學的本質特征，確立了國內外學界根本形成共識的教師知識構成的四個領域，即“教育知識、“學科知識、“學科教學知識、“通識性知識，提出了有關中學教師專業知識的十八項根本要求。表達了對中學教師把握“專業知識三個方面的要求：在學科知識方面，中學教師不僅要知道所教學科的內容，并且要“理解所教學科的知識體系、根本思想與方法、“了解所教學科與其他學科的聯系等，這是為了保證教師在教學活動中脈絡清晰、重點突出，讓學生感悟學科的根本思想；在學科教學知識方面，提出“掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略等，是要求中學教師能夠把一般教育知識與學科知識有機

14、結合，并表達在教學活動之中；在通識性知識方面，提出“具有相應的自然科學和人文社會科學知識、“具有相應的藝術欣賞與表現知識等，一方面是為了保證中學教師在教學活動中能夠關注學生的全面成長，更好地表達育人為本的教育理念，另一方面也是在素養方面對教師專業開展提出的根本要求。個人收集整理 勿做商業用途“專業能力維度，從“教學設計等六個方面，提出了二十五項有關中學教師專業能力的根本要求，涵蓋了中學教師應有的四方面根本能力。一是教學能力，這是中學教師的主要工作，因此?標準?對中學教師專業能力的要求是以教學能力為中心的，其中涉及教學的設計、實施和評價等。二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育

15、人使命所決定了的教師教學以外的根本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學生交流，此外，擁有與同事、家長、社區等溝通與合作的能力是有效開展教育教學的根本保障。四是自我開展能力，因為在終身學習社會中，教師只有具有自我開展能力，才能不斷提升自己的專業水平，才能適應教育教學工作的需要。三、?標準?的根本性質1994年公布實施的?中華人民共和國教師法?規定了教師是“履行教育教學職責的專業人員，但是該法律以及此后的法律文本、相關政策都沒有對教師作為專業人員的根本要求作出明確規定。?標準?是我國關于中學教師專業要求的第一份政策文

16、本。?標準?的定位是“對合格中學教師的根本專業要求。這意味著?標準?的規定超越于對不同學科、不同開展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。從?標準?的前言和實施建議兩個局部中的相關規定中可以看出，?標準?既具有“評價標準之性質，也具有“導向標準之特征。作為“評價標準，它是“中學教師開展教育教學活動的根本標準，是“中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據，因此是評價教師和教師教育質量的依據，是進行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導向標準，它是“引領中學教師專業開展的根本準那么，因此是引領中學教師教育專業化的根底。?中學教師專業標準?試行說明 測試問卷提高教育教學質量的關

17、鍵在于教師。為了促進中學教師 開展，建設高素質的教師隊伍，基于中學教育教學的本質屬性，借鑒國際經驗，充分考慮我國的現實國情和教育開展的需要，研究制定了?中學教師專業標準?以下簡稱?標準?。一、?標準?的根本理念制定教師專業標準是確立教師專業化的前提，也是建設高素質教師隊伍的依據。?標準?提出“ 、“ 、“能力為重、“ 四個根本理念，是中學教師作為專業人員在專業實踐和專業開展中應當秉持的價值導向。為了更好地貫徹實施?國家中長期教育改革和開展規劃綱要20212021年?中提出的“ 為本的教育理念，中學教師應當用這四個根本理念標準自己的教育思想和日常的教學行為。“學生為本、“ 、“能力為重的理念既表

18、達了對中國教師群體長期堅持的根本追求，也表達了現代教育開展對教師素質的新要求，是傳統與變革的有機結合?！?學習的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業開展所提出的新要求。二、?標準?的根本內容?標準?的根本內容包含“ 、“ 和“根本要求三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項根本要求?！叭齻€維度是“專業理念與師德、“ 知識和“專業能力；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的根本要求?！皩I理念與師德維度，從教師對待 、對待 、對待教育教學和對待 四個方面，確定了“職業理解與認識、“對學生的態度與行為、“教育教學的態度與行為、“個人修養與行為等四個領

19、域，提出了十八項根本要求。這些根本要求指向于造就具有 道德和 精神的合格教師，既表達了對“學生為本理念的細化，比方 學生、 學生、教書育人等，也表達了對“師德為先理念的細化，比方 、 、為人師表等?！皩I知識維度，從 的實際出發，依據中學生身心開展的規律、以及中學教育教學的本質特征，確立了國內外學界根本形成共識的教師知識構成的四個領域，即“一般教育知識、“學科知識、“學科教學知識、“通識性知識，提出了有關中學教師專業知識的十八項根本要求。表達了對中學教師把握“專業知識三個方面的要求：在學科知識方面，中學教師不僅要知道所教學科的內容，并且要“理解所教學科的 、根本思想與方法、“了解所教學科與 的

20、聯系等，這是為了保證教師在教學活動中脈絡清晰、重點突出，讓學生感悟學科的根本思想；在學科教學知識方面，提出“掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略等，是要求中學教師能夠把一般教育知識與學科知識有機結合，并表達在教學活動之中；在通識性知識方面，提出“具有相應的自然科學和人文社會科學知識、“具有相應的藝術欣賞與表現知識等，一方面是為了保證中學教師在教學活動中能夠關注學生的 ，更好地表達 的教育理念，另一方面也是在素養方面對教師專業開展提出的根本要求。個人收集整理 勿做商業用途“專業能力維度，從“教學設計等六個方面，提出了二十五項有關中學教師專業能力的根本要求，涵蓋了中學教師應有的四方面根本能力。

21、一是 ，這是中學教師的主要工作，因此“標準對中學教師專業能力的要求是以教學能力為中心的，其中涉及教學的設計、實施和評價等。二是開展 和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人使命所決定了的教師教學以外的根本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學生交流，此外，擁有與同事、家長、社區等溝通與合作的能力是有效開展教育教學的根本保障。四是 能力，因為在終身學習社會中，教師只有具有自我開展能力，才能不斷提升自己的專業水平，才能適應教育教學工作的需要。三、?標準?的根本性質1993年公布的 ?中華人民共和國教師法?規定了教師是

22、“履行教育教學職責的專業人員，但是該法律以及此后的法律文本、相關政策都沒有對教師作為專業人員的根本要求做出明確規定。?標準?是我國關于中學教師專業要求的第一份政策文本。?標準?的定位是“對合格中學教師的根本專業要求。這意味著?標準?的規定超越于對不同學科、不同開展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性 要求。從?標準?的前言和實施建議兩個局部中的相關規定中可以看出，?標準?既具有“評價標準之性質，也具有“ 標準之特征。作為“評價標準，它是“中學教師開展教育教學活動的根本標準，是“中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據，因此是評價教師和教師教育質量的依據，是進行教師管理和教師教育管

23、理的抓手。作為“導向標準，它是“引領中學教師專業開展的根本準那么，因此是引領中學教師教育專業化的根底。中學教師專業標準目錄簡介 內容 根本理念 根本內容 實施建議 展開簡介 內容 根本理念 根本內容 實施建議 展開編輯本段簡介2021年2月10日，教育部下發“關于印發?幼兒園教師專業標準試行?小學教師專業標準試行?和?中學教師專業標準試行?的通知教育部文件 教師20211號。為促進中學教師專業開展，建設高素質中學教師隊伍，根據?中華人民共和國教師法?和?中華人民共和國義務教育法?，特制定?中學教師專業標準試行?以下簡稱?專業標準?。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與

24、培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。?專業標準?是國家對合格中學教師的根本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領中學教師專業開展的根本準那么，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。1編輯本段內容中學教師專業標準試行為促進中學教師專業開展，建設高素質中學教師隊伍，根據?中華人民共和國教師法?和?中華人民共和國義務教育法?，特制定?中學教師專業標準試行?以下簡稱?專業標準?。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。?專業標準?是國家對合格中學教師的根本專業要求，是中學教師實

25、施教育教學行為的根本標準，是引領中學教師專業開展的根本準那么，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。根本理念一師德為先熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德標準，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。二學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心開展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的開展。三能力為重把學科知識、教育理論與教育實

26、踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。四終身學習學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與開展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續開展的意識和能力，做終身學習的典范。根本內容維度領域根本要求專業理念與師德一職業理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業開展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。二對

27、學生的態度與行為6.關愛中學生，重視中學生身心健康開展，保護中學生生命平安。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不挖苦、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主開展。三教育教學的態度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力開展與品德養成相結合，重視中學生的全面開展。11.尊重教育規律和中學生身心開展規律，為每一位中學生提供適合的教育。12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氣氛。13.引導中學生自主

28、學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。14.尊重和發揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。四個人修養與行為15.富有愛心、責任心、耐心和細心。16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17.善于自我調節情緒，保持平和心態。18.勤于學習，不斷進取。19.衣著整潔得體，語言標準健康，舉止文明禮貌。專業知識五教育知識20.掌握中學教育的根本原理和主要方法。21.掌握班級、共青團、少先隊建設與管理的原那么與方法。22.掌握教育心理學的根本原理和方法，了解中學生身心開展的一般規律與特點。23.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。24.了解中學生思維能力、創新能力和實踐能力開

29、展的過程與特點。25.了解中學生群體文化特點與行為方式。六學科知識26.理解所教學科的知識體系、根本思想與方法。27.掌握所教學科內容的根本知識、根本原理與技能。28.了解所教學科與其它學科的聯系。29.了解所教學科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯系。七學科教學知識30.掌握所教學科課程標準。31.掌握所教學科課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。32.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。33.掌握針對具體學科內容進行教學和研究性學習的方法與策略。八通識性知識34.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。35.了解中國教育根本情況。36.具有相應的藝術欣賞與表現知識。37.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。專業能力九教學設計38.科學設計教學目標和教學方案。39.合理利用教學資源和方法設計教學過程。40.引導和幫助中學生設計個性化的學習方案。十教學實施41.營造良好的學習環境與氣氛，激發與保護中學生的學習興趣。42.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。43.有效調控教學過程，合理處理課堂偶發事件。44.引發中學生獨立思考和主動探究，開展學生創新能力。45.發揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。46.將現代教育技術手段整合應用到教學中。十一班級管理與教育活動47.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好